浅谈如何培养初中生学习英语的兴趣

初中阶段是学生学习英语的关键时期,也是学习能力培养的重要阶段。中国学生对英语的学习多采用死记硬背的方式,导致其存在众多阻碍。初中英语教师要充分发挥自身的经验和智慧,用适当的教学方法来引导学生学习英语。初中教师开展趣味性教学能够迎合学生的学习需求,让学生们近距离感受英语的魅力,从而在内心深处爱上英语,本人就如何提高学生英语学习的兴趣浅谈体会。     

例谈初中英语趣味教学

在英语教学中,学生的学很重要,教师的教也是不可缺少的一部分。传统的教学方式不仅会让学生对学习英语感到厌烦,更让学生觉得学习英语是一种负担。我们都知道“兴趣是最好的老师”,培养学生学习英语的兴趣已经成为大多数英语教师的追求。英语是一门语言,它主要运用于交流。传统的教学模式和方法运用于英语的教学显得枯燥乏味,很难使学生产生学习兴趣,而且会影响学生英语学习的效果。英语的教学应该处于一种轻松、自由的环境下,才能够激发学生的学习兴趣。要想营造这样的学习环境,就需要教师和学生在教学活动中积极配合,构建一种气氛活跃的趣味课堂,通过趣味教学的方法与手段改善英语课堂教学的效果,从而激发学生的学习兴趣,达到培养学生英语交际能力的目的。怎么进行初中英语趣味教学呢？     

影响高中生英语学习的心理问题与对策

高中生在英语学习过程中会产生的一些心理问题,这对学生的学习和教师的教学会产生较大的影响。教师要分析学生英语学习中的各类心理问题,及时疏导对其成长不利的心理问题,努力激发学生对英语学习的积极心理,让其体验到学习的快乐,树立自信心,从而有效提高英语学习水平。     

让学生乐学英语的三点尝试

新课标实施以后,教师一言堂的教学模式饱受批评,培养学生的学习兴趣,让学生乐于学习,成为我国教育工作者的共同追求。那么,如何让高中学生乐学英语呢?一、创造新奇情景,激发学生的兴趣要想让学生乐学英语,英语课堂就必须是充满了趣味性的,英语也要在一定的环境中才易于被学生理解。因此,在备课时要尽可能将语言和生活结合起来,教师在课堂上也要创     

打造开启学生心灵的钥匙——英语教学中激发学生学习动机的研究

把英语作为第二种语言应该从小培养学生的英语语感,所以教师应该重视小学生对于英语的学习,不断地提高学生学习英语的兴趣,让他们怀着愉快的心情体会英语学习的乐趣。对学习产生兴趣才能够学好一门知识,小学生在学习英语的时候可能会遇到很多的问题,教师应该学会找到开启学生心灵的钥匙,让学生快乐的学习。     

问题驱动:衔接课内外英语学习与习惯养成的指导

英语学科对农村学生来说很难,很多学生提不起兴趣,从而造成英语成绩远远落后于城市学生。可是英语学科在现行的中考、高考中占比很重,作为一名英语教师又不能放弃,但如何提高学生英语的学习与习惯养成,笔者认为主要应从起始年段就注重在英语教学过程中培养学生学英语的习惯,良好的习惯能促进学生学习的兴趣,从而让学生熟练掌握英语学科知识点,提高学生的英语能力与水平。     

优化英语课堂教学之我见

优化英语课堂的经验丰富多彩,不同教学风格的英语教师应立足于自己的实际扬长避短,灵活运用教学策略激发学生学习兴趣,真正让学生当起学习的主人.教师是课堂的主导,学生才是主体,教室是舞台,学生是真正的演员;作为导演的英语教师,必须在润物无声中引导学生积极参与,让学生去读、去说、去做,充分调动学生的学习积极性,这样的英语课堂才会精彩纷呈,教学效果才最令人满意.     

情境教学法在小学英语课堂中的运用

教学如果能让学生在学习中感受到乐趣,那么也就不怕学生不爱学习了。而情境教学法在英语课堂中的运用,其重要的目的之一,就是提高小学生学习英语的兴趣,让学生在学习英语的过程中得到乐趣,享受学习英语的快乐。针对小学生的特点,教师在创设情境时可以组织一些比赛、游戏或唱歌等比较活泼的活动来创设真实的娱乐情境,激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,让学生在活动中得到乐趣。     

论高校学生英语学习兴趣的激发

一个成功的英语教师必须善于培养学生持久的学习兴趣。教师必须给予学生良好的内外学习条件,让学生渴望学习英语,从而使其英语水平能够得到不断提高。本文主要研究如何进行引导和激发高校学生英语的学习兴趣,从学生的学习兴趣出发,在教学实践中探究提高学生的学习积极性的有效策略。     

论英语教学中的“主体参与”

英语是一门实践性很强的学科,要使学生掌握运用英语的能力,就需要"主体参与"学习活动。在课堂中要充分发挥学生的主动性和积极性,确立学生的主体地位。教师要因时、因地、因人,创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景,以增强英语课堂教学效果,提高学生的英语水平,从而发挥学生的主体能动性,让学生在轻松的环境中学好英语。     

“磨”出好习惯,培养积极向上的英语学习兴趣

习惯即积久养成的生活方式。学生在小学阶段就养成良好的英语学习习惯将使他们受益终身。作为英语教师,我们肩上担负着做学生学好英语领路人的重任。教师如何帮助学生养成良好的英语学习习惯,从而使其走上英语学习的正轨是一个值得我们深入探讨的话题。一、培养良好的英语学习习惯要从兴趣入手爱因斯坦曾经说过:“我认为对于一切情况,只有‘热爱’才是最好的老师,所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。”     

小学英语课堂教学评价的剖析与反思

小学生学习英语往往容易受到教师评价的影响，当教师的评价是学生喜爱或易于接受的形式时，他们学习的焦虑感就会降低，学习自信心就会提高；如果教师评价让学生不适应甚至反感时，其焦虑感就会增强，学习动机就会减弱。课堂评价的恰当与否直接影响学生学习的积极性与主动性。本文就目前小学英语课堂教学评价中存在的某些问题进行了反思。     

初中英语教学中学生小组合作学习研究

初中英语本身是侧重于基础知识的学习,而就目前中国很多地区的教育水平而言,很多学生都是到初中才开始进行英语的学习,因此刚接触英语时的兴趣以及学习状态和心理对学生之后长久的英语学习会产生很大的影响。在传统初中英语教学中,绝大多数老师的授课方法都是对学生进行教学,然后反复让学     

论职高英语中的学习方法

学会学习是职高素质教育的重要目标之一,学生在走出校门之后要适应时代,就必须不断学习。让职高学生会学习英语是职高英语教师必须担负的责任。在职高英语教学中必须让学生掌握正确的学习英语的方法,并对其学法进行有效指导,训练。     

浅析如何帮助中职学生克服英语学习中的情感障碍

中职学生由于升学压力的降低,知识难度的加大,从而对学习英语产生厌烦情绪,形成了严重的情感障碍。作为英语教师,面对中职学生在英语学习中的情感障碍,必需冷静分析,正确对待,让学生在快乐中学习英语,从而体会到学习英语的快乐。     

基于新课标的英语“适合学习”的教学范式

基于英语新课标的小学“适合学习”教学是指教师在英语核心素养的引领下，上适合所有学生的英语课。大多数英语课是语篇阅读教学课，要想在语篇阅读教学中培养班级所有学生的英语核心素养，教师就必须明确：上什么样的阅读课才适合所有学生，如何上阅读课才适合所有学生。教师要认真研究学情，创设适合的情境，让学生的理解更深刻。在英语教学中，教师要基于英语新课标发挥核心素养的统领作用进行分层教学的理念，并从“现状”和“方法”两个方面，探究英语“适合学习”的教学范式。     

如何让学生快乐地学英语

"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。学生有了学习兴趣,他才会乐于学,主动学,这就要求教师在教学中应努力创造一种宽松、和谐、民主的课堂学习气氛,让学生真正体会学英语的乐趣。     

初中英语课堂教学中激发学生学习活力的策略

初中生学习英语,是一个逐渐深入、逐渐发现的过程。学生只有走进了英语,才能了解英语是如何发展的,怎样应用才可以使英语散发其独特的魅力。初中英语教师激发学生的学习活力,能够让学生发现英语的美,带动学生创造英语的美。教师利用生活、问题、实践、评价的养分,能够做好学生学习的滋养工作,取得显著的教学效果。     

快乐做游戏 高效学单词

单词是英语学习的基础,教师在组织学生学习英语单词时,可以借助学生喜爱的游戏活动,让学生一边玩游戏,一边学单词,调动学生的学习积极性,从而高效地完成英语单词的朗读与记忆。     

如何激发学生的英语学习兴趣

要想让学生学好英语,必须先让学生对英语感兴趣。特别是对于小学生而言,兴趣是不可缺少的学习动力。教育心理学表明:当教学引起学生兴趣时,就能使学生在学习中集中注意,从而获得较多较牢固的知识技能,并使学生表现出求知的欲望,激起克服困难的意志。笔者在激发学生的英语学习兴趣方面进行了如下探索:一、创设情境激发兴趣小学英语教材中的大部分单词是表示具体事物的,表示想象的单词并不多,所以,教师在教有关学习用品、交通