第三方教育评价的困境及策略

教育的管办评分离,是创新驱动发展战略背景下教育改革发展的一个重要趋势,而政府 管理、学校办学、第三方评价,是实现教育管办评分离的重要途径。文章从第三方教育评价的政策发展、内涵本质及特点进行梳理,指出当前第三方教育评价存在主体缺位、各机构间欠缺协作、社会存在价值有待提升等方面的困境与障碍。为了有效实施第三方评价,建议从政府责任、行业自律以及专业机构建设等方面对第三方教育评价机构进行培育。     

英国教育“第三方”的反对声音

一、看似很有效果的一项教育举措如何调动学生的学习积极性是英国教育者不断思考的问题。目前,英国的一些中学在调动学生学习积极性这一问题上,推出了一项新的举措:学校设置了一个名为"活力里程"的奖励项目,用来调动学生的学习积极性。具体做法是:学校给每个学生设置一个和银行账户类似的"点数卡",学生自己设定密码可以自主     

民办高校开展教学质量第三方评价的理性思考

教学质量第三方评价是一种新的评价模式,对其理论研究和实践探索还处于起步阶段。民办高校开展教学质量第三方评价是完善评价体系的必然选择,促进开放办学的有效途径,提高教学质量的内在要求。民办高校开展教学质量第三方评价具备思想基础、理论基础和现实基础,在教育教学活动中,需不断完善第三方评价体系,更好地提高人才培养质量。     

专业第三方评价机构:教育考试机构的改革方向

我国已建立了比较完善的教育考试组织机构,但机构名称混乱,普遍缺乏独立性,职能错位,专业能力不强。教育考试机构向专业第三方评价机构改革,提高专业性、独立性、权威性,是考试机构适应经济社会发展及高考制度改革的要求,也是满足"一年多考"、"分类考试"及社会多元评价的需求,还是促进教育教学质量全面提升、提高自身竞争力的需要。向专业第三方机构改革应做好顶层设计,构建教育考试机构的核心价值,明确核心任务,以科研为先导、以标准建设为依托、以专业队伍为保证、以信息技术为支撑,着力打造教育考试机构的核心竞争力。     

高职教育第三方评价的优势与挑战

适应教育改革政策与实践发展的需要,高职教育实施第三方评价已成为必然趋势。从第三方评价的意蕴看,独立自主、专业权威和公平公正是其核心特质。第三方评价有诸多潜在优势,也存在一定挑战。将这些优势转化为实际功效,应对它所面临的挑战,还必须做好多方面工作。     

高职教育人才培养体系第三方评价现状研究

通过对国家教育部门关于高职教育专项政策的分析和解读,明确了第三方评价参与高职人才培养的全过程具有提高培养目标的贴合性、培养过程的有效性以及评价结果的客观性等优势.文章对高职教育人才培养体系第三方评价的应用及研究现状进行归纳总结,找出第三方评价存在的问题,并提出了针对性的解决方案.本研究成果有助于第三方评价机制更好地融入...     

期待“教育评价第三方说了算”

徐娟在2012年9月4日光明网撰文指出:9月3日,西安市创新教育评价体系建设工程举行签约仪式。通过购买服务的方式,西安市教育局成为合同中的甲方,作为乙方的第三方评价机构正式介入,评价的重点是针对择校热、小升初、减负     

论高职教育质量第三方评价的必要性——一种教育经济学的解释

高等职业教育质量的第三方评价受到学术界的一致推崇。那么,为什么必须对高职教育质量实施第三方评价呢?对此,学者们提出了"减轻负担说"、"评价作用说"和"科学公正说",这些观点都有一定的道理,但并不能为高职教育质量第三方评价的必要性提供一个"必然性"的解释。与这些观点不同,从教育经济学的角度看,高等职业教育是一种信任型产品,这一属性为高职教育质量第三方评价的必要性提供了必然性解释,因此有着更强的解释力。     

第三方教育服务

建立第三方教育服务系统是解决我国教育供需不平衡问题的措施之一。现阶段我国的第三方教育服务内容有第三方教育咨询、教育培训和教育评估三种。要实现第三方教育服务必须加强法制化建设,建立健全专业、系统的第三方教育服务机构,发挥高校在建立第三方教育服务系统中的作用。     

芬兰教育评价中心:社会第三方参与教育评价的新模式

芬兰于2014年合并、裁撤国家层面现有的教育评价机构,建立了芬兰教育评价中心.该中心在整体的发展理念和指导思想上与改革前相比并没有发生质的改变,即坚持“信任”与“合作”两个基本信念,继续走其所谓的“第四条道路”.这一机构具有明显的“半官办、半社会”特征,是一种社会第三方参与教育评价的新模式,主要开展专题评价、系统评价、学业成就测评和高等教育机构质量体系审查等评价工作.     

“教育评价第三方说了算”值得期许

徐娟在2012年9月4日《光明日报》撰文指出:从某种意义上讲,单一意味着垄断。教育行政部门既当"运动员"又当"裁判员",教育评价的科学性、公正性自然大打折扣。在健康的教育评价体系中,需要发挥公正独立的专门机构的作用。现实中,高校一味做大、择校择班择师等情结挥之不去,正暴露出此种机构的缺位。西安教育部门引入第三方评价机构,无疑是一次有益的尝试,既有助     

职业教育教学质量第三方评价的探索

当前,整体而言,我国中等职业教育领域的教学质量评价仍然是以学校为单一评价主体的,企业、行业、学生以及学生家长等利益相关方未能有效参与教学质量评价,这违背了职业教育的办学规律。因此,开展职业教育教学质量第三方评价的研究和探索,非常必要和迫切,具有很强的理论价值和现实意义。     

关于学前教育第三方评价的探索

第三方评价在当前学前教育领域具有很强的理论价值和现实意义。在学前教育人才培养过程中,通过在教学输入、教学实施、教学输出等环节开展第三方评价,有利于提升质量评价功能,推进教学模式改革,提高学前教育人才培养质量,为学前教育的持续发展提出理论参考和操作思路。     

依托自学考试构建中职教育第三方评价的调查与分析

为了促进职业教育的内涵发展,提高教育教学质量,各级教育主管部门相继要求在职业学校实施教育教学第三方评价。课题组通过对职业学校的专题调研访谈,在统计分析调查数据的基础上,明确了中职教育第三方评价的必要性及存在的问题,剖析了依托自学考试构建中职教育第三方评价的优势,并提出了具体的实施策略。     

职业教育第三方评价制度建设:他国的经验和我国的策略

从我国职业教育评价制度现状和职业教育第三方评价制度建设目标之间的差距来看,世界主要国家职业教育第三方评价制度建设的经验可以归结为第三方机构主导评价活动等五个方面。基于现状、目标和他国的经验,我国职业教育第三方评价制度建设应采取加快职业教育第三方评价的法制化步伐、建立职业教育第三方评价机构的定期认可制度、大力发展职业教育第三方评价机构、建立开放的职业教育第三方评价制度及营造需求环境等五种策略。     

高职院校第三方教学评价结果运用

第三方评价是由与学校没有直接利益关系的机构来进行的教育评价,通过第三方评价学校可以获得公正的评价和指导,并可以与市场加深联系。根据评价结果,高职院校应调整学校的教学策略,提升其教学质量,培养出更适合现代生产市场的人才。     

高校人才培养质量第三方评价机制构建研究

高校教育发展的核心任务就是人才培养和内涵建设,如何构建科学、合理及高效的评价机制,引入第三方评价体系显得尤为迫切且必要。本文从评价制度、评价主体、评价方法和评价结果等几个层面进一步探析了高校教育人才培养质量第三方评价机制,旨在进一步推进高校教育的教学质量和内涵建设。     

社会组织参与教育第三方评价的可行性分析

在教育领域,更少的统治,更多的治理逐渐成为世界教育管理的发展趋势,很多国家相继启动了教育管理改革。社会组织参与教育第三方评价,具有极强的可行性和必然性:多项相关政策的保障是可行的前提,社会组织的中立地位是可行的基础,社会组织的功能属性可行是保障。     

第三方评价与第一方评价的比较研究——以杭州市长青小学为例

杭州市长青小学目前具有稳定且优质的教学质量,为突破学校发展的瓶颈,进行了基于校本的第三方评价体系的研究,本文从评价目标、评价主体、评价方式、评价对象、评价过程、评价结果等方面对第三方评价和第一方评价进行了比较,第三方评价作为第一方评价的一种补充,两者相辅相成,有机结合,将更好地促进学校的发展。     

高职教育实施第三方评价的主要问题与改进策略

高职教育实施第三方评价有利于推进人才培养模式改革,提高人才培养质量;创新评价观念,促进高职教育教学改革;增强办学特色,提升高职教育吸引力;完善质量评价机制,提升质量评价功能。目前,推进第三方评价过程中还存在评价目标模糊、评价主体缺失、评价方式单一、评价过程简单和评价心理定势等问题,可通过加强基础理论研究、推进校企深度合作、加快评价制度建设、注重评价过程管理和构建评价预警机制等措施来解决。