评在“第一生产力”作用问题上的几种倾向

科学技术是第一生产力,正成为中国人的共识,重视科学技术,发展科学技术,正成为人们的自觉行动。但是,我们也遗憾地看到,当前在学习、宣传和贯彻“科学技术是第一生产力”理论的过程中,出现了种种理论和实践上的偏差,这一切都直接影响到人们对“第一生产力”的全面、准确的理解,影响到人们对“第一生产力”作用的理解,因此,纠正偏差,澄清误解,是摆在我们面前的一项重要任务。本文试就当前在“第一生产力”作用问题上的几种倾向加以分析和评述。     

用矛盾的观点认识科技发展与自然界的关系

自然界,特别是我们人类居住的地球,是我们人类诞生的摇篮,也是我们人类社会生存和发展的基础。由于人类社会发展的需要,由于科学技术的发展,特别是近百年来科学技术的突飞猛进,人类对自然的索取达到了惊人的地步。这种索取的结果带来了“生态失衡”、“环境恶化”、“人口爆炸”、“能源危机”、“资源馈乏”、“全球变暖”等全球性问题。这些全球性的问题已直接威胁到人类的生存和可持续性发展。如何正确认识和解决人类社会科技发展与自然界的矛盾是全体地球儿女们必须严肃认真对待的大事,唯物辩证法告诉我们:任何事物都充满着矛盾,正是这种矛盾推动着事物的变化和发展。用矛盾论的观点来分析和处理人类社会目前面临着的“全球性问题”或者说人类社会科学技术发展与自然关系问题是非常必要和有益的。     

中职教育如何适应知识经济

随着科学技术和信息技术迅猛发展,世界已经听到了知识经济悄然来临的脚步声。我们将要迎接的是“以智力资源的占有、配置,以科学技术为主的知识的生产、分配和使用（消费）为最重要的因素的经济”。简而言之,就是邓小平同志指出的“科学技术是第一生产力”的知识经济时...     

邓小平知识分子理论的时代价值

邓小平“科学技术是第一生产力”与“教育先行”的科学论断,为我们党在知识经济时代确定未来知识分子工作的政策提供了价值坐标。知识分子是工人阶级中先进科学技术的代表,是开拓社会生产力的代表。我们在提高知识分子的政治地位、社会地位的同时,必须完善分配制度,将知识贡献与价值分配有机地统一起来。     

发挥高校联合优势 为科教兴鄂作贡献

发挥高校联合优势为科教兴鄂作贡献贺飞武汉交通科技大学马克思主义认为,科学技术是推动社会进步的最强大杠杆。邓小平同志的“我们要实现现代化,关键是科学技术要能上去”“科学技术是第一生产力”的重大科学命题,进一步发展和完善了马克思主义关于科学技术和生产力的...     

浅议现代科学技术革命与我国高等教育管理体制改革

20世纪下半叶以来,科学技术的发展呈现快速、综合集约化及科学技术与人文科学结合的态势。自然辩证法告诉我们科学技术是现代社会发展的强大杠杆,做为科学技术活动的主体、科学技术工作者的培养者——高等院校必须加快管理体制改革,并与科学技术发展相适应。淡化和改变单一的隶属关系,变“条块分割”为“条”“块”有机结合,加强校际、校企合作,实现科学——技术——生产一体化,建立与知识更新速度相适应的终身教育体系。     

试论邓小平"科学技术是第一生产力"的思想

邓小平“科学技术是第一生产力”的思想对我们对科学技术的认识产生了重大影响。它发展了马克思主义关于“科学技术是生产力”的思想,揭示了科学技术对当代生产力发展和经济社会进步的第一位变革作用,为中国科技、经济的发展奠定了坚实的理论基础,指出了一条正确的道路。     

生物学教学为“三高”农业服务的探索

农业是国民经济的基础．要发展农业必须走实现农业现代化之路。那么,中学生物学教学怎样为我国兴起的“三高”（高产、高质、高效）农业服务呢！近年来我们结合本地的实际进行的做法是：1课堂重渗透1．1渗进科学技术是第一生产力的思想,培养学生的科技兴农意识“科学技术是第一生产力”。科学技术,当然包括生物科学技术。随着人类社会的发展,生物科学技术越来越显示出它的强大生命力,结合教学内容,适时渗透生物科学技术是第一生产力的观点,有利于培养学生的科技兴农意识。如讲授“细胞的结构和功能”时,介绍“细胞的全能性”在组织…     

“立足国内培养博士生”的两条原则:面向世界 扎根国内

我们面临的形势是很严峻的。正如江总书记指出的:“我们正处在新旧世纪交替的重要时期,我们面对的是一个充满矛盾和激烈竞争的世界。国际间的斗争,说到底是综合国力的竞争,关键是科学技术的竞争。科学技术上落后就会被动挨打。”(1991年5月24日《人民日报》)科学技术是现代生产力中最活跃、最重要的因素。科学技术要靠人来掌握,因而必须提高全体劳动者的素质。但是要掌握先进科学技术,高层次人才又起关键作用。“千军易得,良将难求”,战争与建设概莫能外。研究生教育,特别是博士     

认真实施科教兴国战略

邓小平同志是我国改革开放和现代化建设的总设计师,他曾多次强调：“我们要赶上世界先进水平,从何着手呢？我想,要从科学和教育着手。”“我们实现现代化,关键是科学技术要能上去,发展科学技术,不抓教育不行。”“科学技术是第一生产力。”认真学习邓小平同志关于科教兴国的理论具有重要的理论意义和现实意义,主要表现在以下几个方面。一、科学技术是社会历史进步的火车头。科学技术是生产力,而且是第一生产力,是一种在人类社会历史上一直起推动作用的革命力量,人类就是在不断地改造向然和自身的过程中,认识自然界,积累起关于自…     

科学技术是知识经济的核心：学习“知识经济”笔记之三

“知识经济”所说的“知识”,虽然是指人类迄今为止创造的所有知识,但其中最重要的是科学技术、管理和行为科学知识,而科学技术是重中之重,是知识经济的核心。我们在理解、探索、发展知识经济的时候,必须牢牢把握这个核心,着力发展这个核心。一、科学技术是经济和社会发展的核心动力第一,科学技术推动了人类社会进步。人类经济和社会的发展史,就是科     

高等教育发展战略和改革思路

所谓知识经济时代,比较确切的概念是“以智力资源的占有、配置,以科学技术为主的知识的生产、分配和使用为最重要因素的经济时代”。用我们通常的话来说。知识经济时代就是邓小平同志指出的“科学技术是第一生产力”的时代。     

教育是现代科学技术的基础

邓小平同志说:“我们国家要赶上世界先进水平,从何着手呢?我想,要从科学和教育着手。”又说:实现“四个现代化关键是科学技术现代化。”而“科学技术人才的培养,基础在教育。”这就为我们明确地指明了现代科学技术与教育的关系,指出了科学技术的基础是教育。教育为什么是现代科学技术的基础呢?这是由教育的客观规律所决定,并为教育实践所证明的。教育必须适应生产力的发展,这是一条教育的客观规律。教育不仅受社会生产力的制约,而且反过来对社会生产力还有积极的促进作用。邓小平同志说:“科学技术是生产力,这     

论教师劳动的性质与特点——献给首届教师节

<正> 党中央非常重视教育事业,尊重人民教师的劳动。早在粉碎“四人帮”后不久,邓小平同志就指出:“我们要实现现代化,关键是科学技术要能上去。发展科学技术,不抓教育不行。”一九七八年在全国科学技术大会上,小平同志又说:“科学技术人才的培养,基础在教育”,并高度评价:“人民教师是培养革命后代的园丁,他们的创造性劳动,     

浅析马克思主义的知识生产力观

马克思主义是一脉相承的理论，从“生产力中包括科学”到“科学技术是第一生产力”，科学技术是“先进生产力的集中体现和主要标志”的论断，都贯穿了知识生产力问题。马克思主义知识生产力观的形成和发展，推进了我们对知识，尤其是科学技术知识在先进生产力发展中重大作用的认识。     

第二课堂是培养人才的重要渠道

科学技术和我国社会主义现代化建设的发展,对人才的素质提出了更高的要求。四化建设要求我们培养的不是“应试秀才”,也不是“知识型”人才,而是“开拓型”人才。但课堂教学由于它的局限性,难以适应当今科学技术高度发展的要求。因此,在改革作为教育“第一渠道”的课堂教学的同时,开辟“第二渠道”是时代赋予我们的任务。几年来,对第二课堂活动的研究和探索,使我们深深地认识到:第二堂是培养人才不可缺少的重要渠道。     

对邓小平科学技术思想的几点认识

邓小平的科学技术思想,是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分,它包含有极其丰富与深刻的内容。其中,“科学技术是第一生产力”的论断,是他对马克思主义科学技术思想的重大发展与贡献,我们在认识这一科学技术思想时,应该注意到邓小平所讲的“科学”包括社会科学。由于邓小平的理论与思想包括科学技术思想在内都是马列主义、毛泽东思想的继承与发展,因此,我们学习《邓小平文选》必须与学习马列原著和毛泽东原著结合起来。这样才能对之有较深刻透彻的理解,以利于指导改革开放实践活动。     

贯彻邓小平教育思想 办好企业教育

邓小平教育思想是指导我国教育事业改革和发展的思想宝库。重视企业办教育是邓小平教育思想的一个重要内容。他强调指出:“科技和教育,各行各业都要抓。大的企业都要有科学技术研究机构,有科学技术研究人员。”“我们要实现现代化,关键是科学技术要上去。发展科学技术,不抓教育不行。”我们遵循邓小平同志这一重要思想,一手抓经济,一手抓教育,努力探索企业教育的体制、结构、形式和途径,加速人才培养,推进了企业现代化建设的进程。     

教育的巨大科学功能──学习《邓小平文选》的体会

教育的巨大科学功能──学习《邓小平文选》的体会陈玉玺，刘美英邓小平同志指出，“我们国家要赶上世界先进水平，从何着手呢？我想要从科学和教育着手。”①“科学技术是第一生产力。”②实现“四个现代比，关键是科学技术现代化。”③而推动科学技术现代化的“基础在教...     

谈谈科学与技术的区别和联系

马克思主义认为.“科学技术是生产力”,进一步讲,“科学技术是第一生产力”.这里说的“科学技术”,作为一个整体概念为人们所接受和运用.但是,“科学”和“技术”是不是一回事?不是.科学就是科学,技术就是技术,科学和技术有着本质的区别.只是随着经济发展和社会进步,二者的关系越来越密切,逐渐走向一体化,才成为“科学技术”.那么,什么是科学,什么是技术,它们各自的含义是什么,二者的区别是什么,它们又有什么联系,我们应当怎样看待科学技术的一体化,本文想就这些问题谈点个人看法.