游戏苑

一、机械谜题游戏介绍:一款不错的物理游戏,通过摆放各种机械零部件来组成通道,最终让铁球滚入桶中,很有挑战性哦!载入后点击"NEW GAME"开始游戏。     

应试教育 夺命的机械游戏

在非常实在的应试教育制度下，不仅仅学生是受害者，老师也深受其害，应试教育实际上对老师是一种夺命的机械游戏。各级领导要看学校的成绩，学生的学习成绩高了，一好百好，即使你有“丑”，也可忽略不计，一好遮百丑。于是，在这样的大环境下，老师就有了许多不得不做的夺命游戏。     

引导幼儿自创社会性游戏区

角区游戏是近几年幼儿园广泛开展并不断探索研究的一种游戏活动。因此每当新学期开始之际，老师的重要任务就是收集材料，选定主题，为幼儿布置好各个活动区域，真是忙得不可开交。但自幼儿升入大班以来，在角区游戏时，我发现幼儿对老师已创设好的活动区，特别是角色扮演区根本不感兴趣，几乎没人在玩，即使有，也只是在机械地摆弄老师精心制作布置好的玩具材料。为什么会出现这种现象呢?一个偶然的发现，让我找出了个中原因。周一的角区游戏又开始了，刘鑫小朋友正在角色扮演区绘声绘色地给大家讲述他到“佳世客”保龄球馆打球的经过，并…     

英语课堂教学游戏及其作用

游戏是英语教学的一种重要辅助手段之一，它是儿童、青少年所喜爱的活动，它可使学生在听说的重要环节上得到训练。使学生获得英语基础知识和交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学好英语打好初步的基础。通过自己几年来的尝试，我认为游戏可以作为中小学课堂教学组织形式，可以作为课堂教学方法，学生学得生动活泼，学得主动积极。中小学生在教室里上一节课会感到疲劳，然而他们玩一上节课、两节课，甚至更多的时间，却不会感到疲劳，这主要因为他们的身心得到了活动，并且避免了机械操练；学生借助课堂教学游戏创造的情…     

教育游戏是教育性与游戏性的结合点——浅析教育游戏在小学一年级语文教学中的应用

<正>本文探讨了小学一年级语文教学的现状及存在的问题,提出把兼具教育性与游戏性的教育游戏融入教学中。同时也探究了教育游戏融入小学一年级语文教学的可行性,最后提出了教育游戏设计中教师要注意的设计原则。一、引言在小学一年级语文教学中,一些教师往往采用机械记忆的方法,小学生往往兴致不高,学习效率低下。为了改善这一     

游戏，让孩子自己选择

我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的,是以游戏为生命的”。孩子们就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。往常孩子们在幼儿园时,游戏常常由我们老师来精心安排,孩子则只是在不得已的情况下被动的机械的听从调动,在我们看来,似乎是在组织游戏活动,而在孩子们的心里,却只是在完成我们布置的任务,并不觉得是在进行游戏活动。     

在幼儿小足球游戏中如何体现趣味性

在幼儿园的体育游戏活动中，我们常常看到，教师只注重强调示范动作要领。幼儿在教师的“引导”下，进行统一机械的模仿、枯燥的练习。在这过程中，如何更好地在活动中体现趣味性，从而发挥幼儿的主动性，变“要我学”为“我要学”，下面笔者谈谈对幼儿小足球游戏中如何体现趣味性的一些体会。     

百变机械建构游戏为幼儿学习品质赋能——以主题活动“智能停车场”为例

在“玩学做”合一的机械建构游戏中,教师根据学习品质形成的规律,发展大班幼儿的好奇心与学习兴趣、主动与计划、坚持与专注、创造与发明、反思与解释等良好学习品质。教师要充分利用机械建构游戏的特点,尊重幼儿的主体地位,做幼儿的观察者与倾听者,引导幼儿设定游戏目标,统筹完成计划;坚持专注,积极思考,通过创新实现目标;反思游戏过程,分享收获和经验等。     

如何让学生爱好自然课

如何让学生爱好自然课湖北省洪湖市洪林村小学︵︶魏尚旭１运用游戏培养学生爱好自然课在教“机械（二）”一课时，让同学们二人一组，每组准备一根长约２０ｃｍ的柱形木棍，一只空啤酒瓶，先用木棍比手劲，然后由胜者双手握瓶的颈部，另一同学握瓶的底部，同时向相反的方...     

玩中做乐，趣味教学——如何在语文课堂导入游戏机制

传统小学语文课堂教学过于僵硬和机械，自主性和趣味性薄弱，小学生在这个过程中只能被动地接受知识，缺乏自主探究的意识和动力。笔者认为，这种机械的教学形式，不但无法提高学生的语文技能，还会影响他们思维的发展。所以，消除传统教学方法的枯燥性和乏味性，成了小学语文教师亟须解决的问题。笔者认为，游戏是小学生最好的伙伴，是激发兴趣的源泉，我们不该剥夺他们玩游戏的权利。因此，我们不妨在小学语文课堂中渗透游戏，从有效的角度开展语文教学，这样不但可以全面提高学生学习语文的热情，还能提高他们的自学意识。     

发挥幼儿在角色游戏中的主体作用

游戏是幼儿的天性。但足一些幼儿园教师在开展角色游戏时存在包办代替和强加的成分,他们总是把游戏的主题、角色事先安排好,幼儿只能机械模仿,被动地进行游戏,而且在游戏中,因怕乱,教师给幼儿的束缚太多。要解决这些问题,我认为教师应充分发挥幼儿在游戏中的作用。     

情境教学法在聋儿听力语言康复中的运用

笔者曾有幸参观过多所语训机构，观摩过十几次语训课堂教学。绝大部分的课堂上，聋儿坐得端端正正，教师根据已决定好的教学内容，或图片，或实物，或非常无趣的游戏演练，让聋童机械地一遍又一遍地发音，聋童学得无劲，教师教得辛苦，旁观者觉得吃力，教学效果自然也不理想。这种典型的结构教学法，忽视了儿童习得语言的基本规律。     

论游戏活动中幼儿自主性的培养

在幼儿园活动中,游戏常常由老师精心安排组织,孩子则往往被动的机械的听从调动,如何使游戏真正成为孩子们自己的游戏,如何在游戏中最大限度的发挥孩子们的主观能动性,他们玩什么,怎样玩,玩多久等等,这就需要我们放开手,给予他们自由发挥潜能的机会。     

论体育游戏与教学

游戏,在体育词典中解释为"是体育手段的一种,亦为文化娱乐之一,以一定的形式反映人类社会劳动、军事、文化、生活等方面的活动,有发展智力的游戏和发展体力的游戏两类,前者称为智力游戏,包括文字游戏、画图游戏、数学游戏等,大都属文化娱乐,后者是体育活动的重要组成部分,并有活动性游戏和竞赛性游戏之分。"根据国家教委1988年关于把体育游戏作为体育教育专业和运动专业的必修课的精神,我国大中、小学的体育工作者在体育课运用游戏的手法进行了尝试,给原来机械呆板的传统体育课教学注入了生机和活力,效果显著。     

如何丰富小学英语课堂

小学英语教学要转变传统课堂的呆板和机械，丰富课堂学习，将游戏引进课堂，提高学生对英语的兴趣。还要注重积累和积累形式的设置，丰富学生的学习；通过讲故事和表演来丰富课堂的学习方式。     

一曲游戏人生的悲歌——再读《废都》有感

《废都》是一曲游戏人生的悲歌，游戏爱情，游戏事业，游戏快乐，最终游戏人生。     

探讨游戏精神与高中语文阅读教学的契合

游戏精神与高中新课改具有共性,它们都具有自由、开放、平等等特点。因此,针对高中语文阅读教学所呈现的机械、沉闷的现象,完全可以通过游戏精神来解决。本文着重探讨了如何实现游戏精神与高中语文阅读教学的契合。     

大班游戏中幼儿合作能力的培养

建构游戏是幼儿园游戏中的一种重要类型，是以结构材料为载体，以动手操作为方式，以构造形象为目的的一种游戏活动。建构游戏不仅能够培育幼儿的游戏精神，还能够培育幼儿的合作精神，实现两者的完美融合。     

创新与实现——用教育游戏开展适应性学习

一、教育游戏的发展与现状 幼儿游戏教育是一种很常见的教育方式。游戏可以被理解为从参与者的兴趣出发，通过一定内部和外部的操作过程使参与者在积极的紧张中获得身心成长的活动。游戏是放松的，但要求注意力集巾，这种心理过程使游戏参与者乐此不疲、无压迫感，是一种积极的紧张。游戏通过这种积极的紧张使儿童身体和心智进步。在现实生活中除了帮助幼儿成长的游戏之外，还有很多提供青少年和成人的游戏，包括学习知识的，如填宁游戏；训练智力的，如象棋；锻炼身体的，如踢毽儿。在这个阶段，不管是游戏者本人，还是其监护人、教育家也都能够正确地认识和理解这种游戏式的学习。     

安吉游戏实践的现状与对策——以贵阳市花溪区五所幼儿园为例

<正>安吉游戏是安吉幼儿园游戏教育的简称，诞生于浙江省安吉县，由程学琴根据安吉县的实际情况、地域特点，依托当地的生态环境，利用当地的本土资源，历经十多年的实践探索，历经无游戏阶段、假游戏阶段、真游戏阶段，最后经过理论提升、包装，逐渐打响名号的一种游戏教育模式。它以游戏为基本活动，贯穿于幼儿的一日生活中，将游戏的权利还给幼儿，使其成为游戏的主人，充分尊重幼儿的游戏自主权和主动权，将游戏从假游戏转变为真游戏，让幼儿在游戏中自由自在地玩，充分体验游戏的乐趣。