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相毅敏 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2012,35(5):699-702
人类绘画发展从幼稚的简化阶段到具象写实,再到抽象的过程,是绘画技巧及思维发展和成熟的过程,也是绘画发展的必然结果。人们从简单模仿到写实模仿的过程一旦完成,就会进入理想化阶段,最终必然要关注内心的表达,而人的内心是主观的,任何抽象都是主观看事物结果的表达。无论绘画的形式如何,其中都隐含或具有抽象的因素,这是衡量优秀作品的重要标志。"绘画的抽象是建立在整体的归纳和简化基础上,是对客观对象主动把握。观看一个物体,就是在进行某种抽象活动,因为观看活动中包含着对物体结构特征的把握,而不仅仅是对细节不加区别的录制。而且视知觉这种抽象能力从观看一开始就发挥作用了。"视觉之所以有思维本领,就是凭借直接抽象出事物里的式样来进行思考的。 相似文献
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一、绘画技能训练在中小学生能力培养和发展中的作用
阿恩海姆认为对直觉思维最有效的培养是艺术实践。他在《视觉思维》一书中提出形象思维与抽象思维的关系是不能分割的。他认为,当人看到了具体形象,不管是感知的还是内心产生的,都同样包含抽象思维的活动,而人思考问题时,又常以具体形象作为出发点。所以,在艺术教育中,视觉训练可以使学生学会把视觉现象作为有组织的思维活动来处理。 相似文献
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在人类漫长的历史中.留下了难以计数的精美绝伦的艺术珍品。当我们徜徉在艺术长河中的时候,不仅会为中华民族优秀的艺术成就喝彩,也常常为外国艺术的美不胜收所倾倒。抽象艺术有着它本身的特点.由于它是以人的视觉心理感受为基础的.所以抽象作品的欣赏有不明确性和含蓄性。一幅抽象作品不同的观看者会有不同的认知和猜测。这就对我们的视觉提出了新的要求.让我们的视觉不再受形体的束缚.注重用心灵去感悟画面.和画面产生共鸣,通过思维的转换,化无形为有形.从而站在更高层次理解艺术。我们该如何引导学生去正确理解,喜欢和欣赏抽象美术作品呢? 相似文献
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从视觉思维的角度,对创造性在乡土材料中的生态运用进行分析,旨在探求视觉思维中创造性思维活动的某些方法和规律,使传统民居乡土材料运用的创作思维方法得以扩展. 相似文献
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美术是造型艺术.美术通过其变化万千、多姿多彩的形状、色泽来使人们感受美。美术作为人类一切艺术活动中最直接的视觉形式.对社会以及个人的影响是非常大的.因为美术的感染力是通过视觉得以传达.而视觉是人类获取信息的最主要渠道.相对语言、文字和其他相对抽象的信息传递方式来说.美术这种通过对视觉形象最直接手段来表现的方式.无疑是最适合抽象性思维还在成长的儿童获得和传递信息.儿童不同于成人.其对抽象的概念并没有太多的认识。尤其是对语言、 相似文献
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从高中学生的年龄特点与思维品质的发展特征出发,高中数学教师注重对学生思维逻辑能力的培养,对发展高中学生的数学思维具有重要的意义。文章从视觉思维理论的相关概述出发.对高中数学教学中视觉思维理论的应用进行分析和探讨。 相似文献
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图像时代的来临真正改变了言语中心的霸权世界,视觉文化与后现代主义、后结构主义等思潮一起改变着人们生活和思维的方式,视觉思维在思维中的重要作用也逐步得以体现,将视觉思维的思想渗透到教育教学中,可以更好地培养人的创造性思维。 相似文献
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图像时代的来临真正改变了言语中心的霸权世界,视觉文化与后现代主义、后结构主义等思潮一起改变着人们生活和思维的方式,视觉思维在思维中的重要作用也逐步得以体现,将视觉思维的思想渗透到教育教学中,可以更好地培养人的创造性思维。 相似文献
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宋群 《陕西师范大学继续教育学报》2006,23(4):9-91
通过对视觉习惯的分析和研究,发现观察本身存在因人而异的细微差别。观察方式的区别是绘画者寻找和掌握不同表现形式的基础,视觉习惯则体现出每个人不同的观察方式,而分析与研究视觉习惯的差异性,有助于了解绘画者的创作思维。 相似文献
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<正>客观现实世界具有整体性、复杂性、统一性等特征,思维是人脑对客观现实的认知,也具有整体性和结构性。数学结构化思维,是指在数学学习活动中把数学问题作为思维的对象,展开结构化思考,从而建构数学问题的思维过程。知识视觉化呈现,是指从视觉层面帮助学生梳理知识结构,并使之进一步转化为学生的内在知识,从而实现学生的知识建构和思维发展目标。知识视觉化呈现能使抽象的数学知识变得可视化与形象化,从而促进学生把握数学活动本质,形成数学知识结构, 相似文献
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一、绘画技能训练在中小学生能力培养和发展中的作用阿恩海姆认为对直觉思维最有效的培养是艺术实践。他在《视觉思维》一书中提出形象思维与抽象思维的关系是不能分割的。他认为,当人看到了具体形象,不管是感知的还是内心产生的,都同样包含抽象思维的活动,而人思考问题时,又常以具体形象作为出发点。所以,在艺术教育中,视觉训练可以使学生学会把视觉现象作为有组织的思维活动来处理。小学儿童思维是从以具体形象思维为主要形式,逐渐过渡到以抽象逻辑思维为主要形式的,但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系,很大成份上仍… 相似文献
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视觉文化正深刻地影响和改变着人类生活的各个领域,对被传播主体的意识形态、思维范式和认知方式产生着重大影响。小学生的年龄特点决定小学教育要从单纯抽象的听说教学,走向生动形象的视觉化教学,让学生在具体感知中,获得全方位的知识,从而提高认知能力。 相似文献
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信息社会和读图时代的来临。使视觉素养成为21世纪大众的基本素养。目前学生视觉素养普遍缺乏,与社会发展要求存在差距,亟待采取有效的方法加快学生视觉素养培养的步伐。从如何合理、有效地提高学生视觉素养水平出发.提出了应用思维导图从事实、理解、应用和发散4个层次进行视觉素养培养的模式与策略,以期从更广的角度进行理论探讨和实践尝试。 相似文献
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数学观察,不仅是数学问题在视觉系统中的感受,还包含着对数学问题的精密细致的考察,积极合理的思索,灵活巧妙的转换和深刻广阔的联想(视觉思维),是一种有目的、有计划地收集解题信息并有思维积极参加的感知过程. 相似文献
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我国教育界研究“范式”,主要从“教、学”活动本身的角度。选择“思维”的角度,讨论在语言思维之外,另有视觉思维存在,思维方式对学习成效具有根本性意义,视觉思维的价值决定学习的价值,一种基于视觉思维的学习范式——视觉学习,在某种程度上决定了学习的效率,建立基于视觉学习的模型、意义、实现条件、训练策略、实践与效果评估基础上的学习范式。 相似文献
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杨安才 《读与写:教育教学刊》2009,6(4)
著名生物学家巴甫洛夫把"观察、观察、再观察"当做座右铭.在讲授生物知识时,教师应通过多渠道,培养学生良好的观察习惯,以使学生完成从生动的直观到抽象的思维,并从抽象的思维到生产实践的认识过程. 相似文献
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张樵鹤 《安阳师范学院学报》2023,(4):146-150
从高校环境艺术设计专业教育角度,提取企业识别系统(CIS)中的空间识别设计(SI设计),强调以视觉营销为重点的空间设计,使之成为环境艺术专业背景下系统学习企业形象识别系统设计课程的基础。以视觉营销(VMD)体系为框架,主张借鉴视觉营销的思维模式与空间设计的创意思维合理安排课程,探讨以空间设计为主的环艺教学整体思路与具体方法。实现从视觉图形在空间设计中的应用到视觉营销在空间设计中的识别的教学转变,互补优化,理解视觉营销在CIS设计课程的准确表达与应用。 相似文献