以教育现代化支撑与驱动国家现代化——兼论我国教育现代化的发展愿景

回溯建国以来我国教育事业的发展历程可以发现,我国教育现代化建设经历了理念的萌芽期、事业发展的提速期以及高质量发展期.作为国家现代化的重要组成部分,教育现代化是国家现代化在教育领域的具体体现,其本质是人的现代化.从国家现代化与教育现代化的关系来看,国家现代化为教育现代化指明方向、规定原则、明确目标、提供支持与保障,同时依靠教育提高劳动力的受教育水平和人力资源开发水平以支撑与驱动国家现代化发展.基于此,对接教育现代化2035的目标,未来教育现代化建设中应继续坚持党对教育事业的全面领导,坚持以人民为中心的发展理念,扎根中国大地办教育,构建促进学习者终身发展、具有中国特色的现代教育体系;加强重点领域教育综合改革,集中力量突破制约教育事业发展的关键环节;加快信息化时代教育变革,建立与完善基于大数据、人工智能的智慧教育生态系统;坚持放管服改革,完善教育法治体系,推进教育治理体系和治理能力现代化建设.     

浅论师范教育现代化

本文认为师范教育现代化包括四个方面教育观念、教育内容、教师队伍和教育管理的现代化.其中教育观念的现代化是其逻辑起点,教育内容的现代化是其核心,教师队伍的现代化是其关键,教育管理的现代化是其保证.     

面向新征程的思想政治教育现代化研究论要

面向新征程的思想政治教育现代化研究应以马克思主义社会发展理论和中国化马克思主义为理论基础,建构主体性、实践性、反思性、有机性的现代化观,并在此基础上规划建构思想政治教育现代化研究范式.思想政治教育现代化研究范式是由现代化观、现代化原理和现代化应用性知识有机构成的.思想政治教育现代化研究应紧紧围绕范式构成要素展开,研究着...     

人是实现现代化的关键因素——邓小平教育思想的精髓

邓小平同志以一名政治家的战略眼光敏锐地察觉到了教育对于社会主义现代化建设的重要作用,在他的教育思想中,无不体现着:人是实现现代化的关键因素.在邓小平同志的教育理论中,依靠教育提高劳动者素质是实现现代化的前提和目的;"尊重知识,尊重人才"是实现现代化的基本途径;"教育要面向现代化"是要通过教育现代化实现人的现代化最终实现现代化;培养"四有"新人是实现社会主义现代化的人才标准;"尊重教师的劳动,提高教师的地位"是实现现代化的保障.     

浅谈教育现代化的内涵和标准

本文认为,现阶段教育现代化应由教育思想现代化、教育发展水平现代化、教学体系现代化、办学条件现代化、师资队伍现代化和教育管理现代化等六个方面的内容构成.这六个方面的现代化相辅相成,共同构成教育现代化的标准体系.教育现代化是一个动态的、不断发展的历史过程,不同时期有着不同的内涵和标准.进行教育现代化的探讨,有利于我们对教育现代化概念的全面理解,也有利于指导各地教育现代化的实践.     

李大钊的教育现代化思想——纪念李大钊诞辰12O周年

作为著名学者和教育家,李大钊对中国教育现代化做出了重要的贡献.他对中国教育现代化新的方向的确立以及对实现教育现代化途径的可贵探索,大大促进了中国教育现代化的进程.研究李大钊的教育现代化思想,对推动我国教育事业的发展,早日实现教育的现代化有重要的理论和现实意义.     

浅谈教育现代化

人类社会的现代化必然要求教育现代化。教育现代化包含教育观念、教学内容、方法、手段的现代化，也含教育管理、师资、设备和基础设施的现代化。     

教育现代化的中国视角

作为全球现代化"后来者"的中国,要走出一条真正属于自己的教育现代化道路,应持何种视角并据此指导自己的行动.通过透析历史与当下背景,中国教育现代化的本土基因成为探寻要点.在此基础上,探讨教育现代化中国视角的基本构成,包括中国现代化的性质研判、立场持守和视角选择;厘清中国教育现代化的要义,在于对经典现代性的扬弃;梳理物质、制度和精神三个维度以及重政策导向、抓主要矛盾、唤基层活力等重要特征.从这一视角出发,聚焦中国教育现代化的未来发展,做出了如下基本判断:激活内生动力、选择跨越式发展路径、提升特色意识和创新精神,以期形成中国教育现代化"一地一案、分区推进"和"一校一策、生动发展"的局面.     

现代化与现代化教育刍论

现代化首先是人的现代化.文章从分析这一关系入手,着重指出了现代化过程中,当代大学生应该具备的基本素质,简要地论述了教育现代化在现代化进程中重要作用和所要实现的目标.     

国家教育治理现代化维度探索

国家教育治理现代化是中国治理现代化改革的重要组成部分,也属于最高层次的中国现代化建设工程。为深刻理解国家教育治理现代化维度,文章以现代化为理论视域,通过分析现代化、政治现代化及后现代化的理论要义,结合我国治理现代化与教育治理现代化的主流学术话语展开深度探讨。国家教育治理现代化的核心维度主要涉及教育治理主体参与民主化、教育治理权威法治化、教育治理权运行制度化、教育治理职能配置科学化。在现代化理论视域下,现代化崇尚工具理性的物质主义价值观以及后现代化注重价值理性与民主政治的后物质主义价值观,也将促进国家教育治理现代化改革最终服务于人民的幸福生活,达成高质量的优良教育体系,服务于个体生命发展的和谐秩序与人的自由全面发展。