关于审计教学改革的思考

审计学是一门边缘性、综合性很强的学科。从事审计教学实践的教师普遍反映审计学课程难教,而学生则普遍反映难学、枯燥。如何才能让学生对这门学科产生浓厚的兴趣、真正从这门课学习到相应技能。本文建议对审计学教学进行改革。     

构建审计专业开放式课堂教学模式的思考

审计学专业是向审计干线培养和输送审计人才的重要基地,通过教学帮助学生实现理论学习和实践能力的有机结合是专业课程课堂教学的基本目标。然而传统课堂教学模式的缺陷限制了教师教学能力的发挥与提高,也影响了学生学习知识的兴趣和效果。本文在借鉴开放式教学模式的教育理念的基础上,结合专业的特点,认为在审计专业教学过程应采用开放式课堂教学方式,通过有效调动学生学习积极性以及开展互动式教学、案例教学等手段,促进学习效果的改善。     

构建审计专业开放式课堂教学模式的思考

审计学专业是向审计干线培养和输送审计人才的重要基地,通过教学帮助学生实现理论学习和实践能力的有机结合是专业课程课堂教学的基本目标.然而传统课堂教学模式的缺陷限制了教师教学能力的发挥与提高,也影响了学生学习知识的兴趣和效果.本文在借鉴开放式教学模式的教育理念的基础上,结合专业的特点,认为在审计专业教学过程应采用开放式课堂教学方式,通过有效调动学生学习积极性以及开展互动式教学、案例教学等手段,促进学习效果的改善.     

案例教学法在审计课程中的应用

审计课程主要对会计专业高年级的学生开设。审计课程是一门实践操作性很强的课程,但长期以来,传统的教学侧重知识传授和教师的主体作用,造成培养的学生动手能力较差。案例教学法是上世纪兴起的一种新型教学法。本文对案例教学法在审计课程中的应用进行了探讨。     

基于应用型人才培养的审计案例教学研究

审计本科人才的培养目标是培养适应经济社会建设需要,具备多方面知识和综合能力的复合应用型人才。这就要求既应注重理论审计教学与其他学科的融合,又应重视学生综合应用能力的培养和提升。传统的审计教学模式已很难满足审计应用性人才培养的要求。市场导向复合应用型审计人才的培养,     

审计学虚拟仿真实验教学探索与实践

随着高等教育信息化程度的不断加深,高校审计学教学信息化趋势日益明显,把虚拟仿真实验引入高层次审计人才培养方案势在必行。本文以汽车零部件存货监盘虚拟仿真实验教学为例,探讨了我校审计教学课程改革实践。实践表明,将虚拟仿真实验、在线课程和线下课程相结合的混合教学模式,有利于激发学生学习兴趣、提高"新文科"背景下审计人才培养质量。     

浅谈注册会计师审计的独立性

<正> 注册会计师审计是审计的一种类型。而独立性是审计的灵魂,是审计的基本特征,也是审计学中最重要的概念。对于注册会计师审计来说,独立决策是其富有生命力的根本原因之一。本文就注册会计师的独立性做以下阐述。     

高校会计专业审计案例教学设计探讨

所谓案例教学法（case methods）,就是教师根据教学目标的需要,选用典型案例,组织、引导学习者分析案例,进行学习、研究,让学习者在具体的问题情境中,积极思考,主动探索,以培养学习者综合能力和素质的一种教学方法。本文通过对审计原理与实务课程特点的分析。指出案例教学是审计教学的必然之选,并针对审计案例教学的教学设计提出了自己的思考。     

高校会计专业审计案例教学设计探讨

所谓案例教学法(case methods),就是教师根据教学目标的需要,选用典型案例,组织、引导学习者分析案例,进行学习、研究,让学习者在具体的问题情境中,积极思考,主动探索,以培养学习者综合能力和素质的一种教学方法。本文通过对审计原理与实务课程特点的分析,指出案例教学是审计教学的必然之选,并针对审计案例教学的教学设计提出了自己的思考。     

加强会计学专业学生职业判断能力培养的思考

随着"以原则为导向"的企业会计准则和审计准则的不断实施,实务界对注册会计师具备职业判断意识和能力的要求又上了一个新的层次。我们知道,会计实务和审计实务中总会涉及很多主观判断行为。比如,在会计实务中,投资企业对被投资单位是否具有控制、共同控制和施加重大影响的判断、坏账准备金的计提、商品销售收入确认、存货的期末计量等交易和事项都会运用到职业判断。在审计实务中,对重要性的理解、财务报表重大错报风险的评估等事项也涉及职业判断。因此,在《财务会计》、《审计学》等主干课程教学中,加强会计专业学生的职业判断能力的培养显得尤为重要。     

浅谈物理实验教学中观察能力的培养

物理是以实验和观察为基础的一门学科，实验离不开观察，观察是研究自然科学的最基本的方法，人们认识自然总要从观察开始。在物理实验教学中，对学生观察能力的培养不仅可以使学生获得大量的信息，培养学生丰富的想象力和记忆力，而且还能培养学生严密的逻辑推理能力。因此，观察是获得物理知识最基本最有效的途径，是物理教学中的重中之重。那么，如何提高学生的观察能力呢?     

以学生基本能力培养为目标的数学教学方法初探

在高等教育当中,培养学生的基本能力是使学生的学习能力得以延伸和发展的基础,是学生进一步形成实践能力和创新能力的关键。数学教学应结合学生自身特点,配合高等教育数学教学实践,改进数学教学方法,注重培养学生的基本能力,全面提升学生的整体素质。     

关注审计成果——强化后续审计分析

为了提高审计成果的有效运用，可以采用各种方法途径诸如加强审计成本评价和改进，落实审计结果公告和整改制度，以及加强后续审计等，本文就如何有效开展后续审计，充分发挥审计成果的运用这一课题，试图从后续审计的基本步骤和执行基本步骤时应该注意的问题作一些探讨     

基于应用型人才培养的审计教学改革探讨

审计课程是普通高等院校财经专业开设的高层次的专业必修课,它是融会计、财务管理、经济法、税法、战略等多门学科的课程。目前审计教学模式普遍存在忽略实践,强调理论的现象,不利于学生今后的发展,无法培养适应社会需要的人才。针对这种情况,就需要对审计教学进行改革,改变审计教学模式,改变审计教学方法,对审计教学的实践环节进行完善,提高教学质量。文章简要分析了基于应用型人才培养的审计教学对策,希望可以提供一些有价值的参考意见。     

对审计能力有限性的因素分析

审计能力的有限性限制了审计满足社会需求的程度，只有正确分析影响审计能力有限性的因素，才能在社会公众和审计职业界之间达成共识，更好地确立和实现审计目标。     

浅谈如何利用“‘三·四’语文教学法”培养初中生学习与运用精简语言的能力

在初中语文教学中,不但要培养学生扩句作文的能力,而且要使学生学会运用精简语言的能力,两种能力都是培养初中生写作能力的基础。培养初中写作与语言能力的方法有很多,本文重点介绍如何采用"‘三·四’语文教学法"(即"四多"、"四勤"和"四个一"语文教学法)培养初中生学习与运用精简、精练语言的能力方面展开论述,目的是使初中生掌握基本的写作能力与语言概括、归纳能力,为培养学生全面能力打好基础。     

民办高职院校审计课程教学探讨

审计课程是会计专业和审计专业学生的专业核心课,是一门实践性、逻辑性、综合性较强的科学,本文探讨了民办高职教育中审计课程教学现状和提高审计教学质量的途径。     

大学英语口语教学策略初探

《大学英语教学大纲》对大学英语教学目的规定中明确指出要培养学生具有一定的听的能力和初步的说的能力。新制定的教学基本要求中，更是把培养学生的听说能力放到了第一位，更加强调了培养学生的综合应用能力。根据这一要求，教学过程不再仅仅是传授语言知识，更重要的是要引导学生运用所学的语言知识和技能进行广泛的语言交际活动。     

浅谈确定中学语文教学目的的依据

中学语文教学大纲指出：“中学语文教学必须教学生学好课文和必要的语文基础知识，进行严格的语文基本训练，使学生热爱祖国语言，能够正确理解和运用祖国的语言文字，具有现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力，具有阅读浅易文言文的能力。在教学过程中，要开拓学生的视野，发展学生的智力，培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神，提高社会主义觉悟。”     

审计合谋的成因与治理对策

审计合谋是审计理论和监管界的难题，本文在阐述审计合谋动因的基础上，引入博弈模型分析了审计合谋的基本形态，并通过对中西方公司治理结构与审计合谋相关性的比较，提出解决审计合谋、实现审计独立的措施。