让学生“有所为而作”——谈应用文教学

应用文是人们从事社会交往不可缺少的工具,具有很强的应用性和广泛的社会性,对于培养学生的实际工作能力具有重要意     

在实践体验中，让学生“有所为而作”

在平时作文教学实践中,我们会发现很多学生面对作文题目手托下巴,紧锁双眉,问其为什么会如此愁苦,他们说:"没话说,没词儿可写。"即使有些学生绞尽脑汁写出了文章,大多也显得贫乏粗涩。究其原因,实际上是学生作文时缺乏素材。巧妇难为无米之炊。什么是作文素材呢?作文素材就是指在社会生活中积累起来的,还没有经过整理、集中、综合、提炼等加工     

培养“有所为而作”的态度

“有所为而作”是一种有明确目的的写作态度或写作意识,它对写作的成功有重要的意义。叶圣陶先生在从事语文教育七十年中一直吁吁:要培养学生“有所为而作”。 人们实际作文,都是有所为而作。比如写总结是指出过去工作的经验教训和今后工作的正确途径;写广告是为了介绍某种产品的性能和特点,更好的打开产品的销路。写小说也好,戏曲也好,调查报告也好,都     

如何为学生创造作文素材

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”然而长期以来,小学生作文往往脱离自己的生活实际,千篇一律的“模式化”,无话可说、无情可抒、东拼西凑、移植抄袭等弊病成了不治之症。小学生之所以有这些现象,是因为不会观察、不会积累、不会表达,写起文奄就寥寥数语。     

让学生学会“看”到作文素材

新课标指出“要用积极的评价,引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径。运用各种方法搜集生活中的材料。”现在小学生写作仍然存在言之无物的困惑,缺乏丰富的作文素材。“观察是智慧的重要能源”,只有拓宽学生的感知渠道,重视学生的内心体验,引导他们留心观察生活,做生活的有心人,养成随时捕捉周围新颖信息的能力,获得写作素材,这就能从根本上解决他们的不能下笔如有神的状况。     

如何为学生创造作文素材

《语文课程标准》指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"然而长期以来,小学生作文往往脱离自己的生活实际,千篇一律的"模式化",无话可说、无情可抒、东拼西凑、移植抄袭等弊病成了不治之症。小学生之所以有这些现象,是因为不会观察、不会积累、不会表达,写起文章就寥寥数语。因此,作为语文     

如何为学生创造作文素材

《语文课程标准》指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"然而长期以来,小学生作文往往脱离自己的生活实际,千篇一律的"模式化",无话可说、无情可抒、东拼西凑、移植抄袭等弊病成了不治之症。小学生之所以有这些现象,是因为不会观察、不会积累、不会表达,写起文章就寥寥数语。因此,作为语文     

为“有所为”而作——我们在“通知”作文教学中的尝试

袁微子先生提出作文训练的目的是“有所为”.这个“为”一般来说,是为生活,进一步是为人生,是为个性的全面发展.几年来,我们在小学“通知”作文教学过程中不断摸索,努力试图把单调乏味的学写通知变为“有所为”的主动作文,收到了较好的效果.我们的做法是这样的:     

引导学生多渠道积累作文素材

小学语文教学中,作文教学一直是关键的环节,其中写作素材的积累又起到了重要的作用。然而,在写作教学的过程中,无论是学生还是教师都没有充分认识到素材积累的重要性,这不仅会导致学生在写作时思路受到局限,甚至还会出现学生编写写作情节的现象,对学生写作能力的提高是百害而无一利的。小学语文教师应当注重在教学的过程中融入写作素材的积累,只有这样才能帮助学生有效地提高写作能力。     

如何引导学生积累作文素材

义务教育小学语文教学大纲提出：＂小学生作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用书面的语言文字表达出来。＂作文是令大部分学生感到头疼的,也是令语文教师深感棘手的问题,究其原因,主要是学生觉得＂没有东西写＂,即作文缺乏素材。     

如何引导学生开掘作文素材

作文教学是小学语文教学中的重要组成部分。在作文教学实践中,教师不难发现有的学生面对作文无话可写;有的学生写起作文来大同小异或普遍雷同。这是学生缺乏作文素材的表现。怎样引导学生积累作文素材呢？我认为应从以下四个方面进行积累。     

引导学生多渠道积累作文素材

小学语文教学中,作文教学一直是关键的环节,其中写作素材的积累又起到了重要的作用。然而,在写作教学的过程中,无论是学生还是教师都没有充分认识到素材积累的重要性,这不仅会导致学生在写作时思路受到局限,甚至还会出现学生编写写作情节的现象,对学生写作能力的提高是百害而无一利的。小学语文教师应当注重在教学的过程中融入写作素材的积累,只有这样才能帮助学生有效地提高写作能力。     

让小学生作文素材丰富而不竭

"言之无物"是小学生害怕作文的一个重要原因.如何开发学生的写作素材,做到作文"言之有物",浅见如下.     

让小学生作文素材丰富而不竭

"言之无物"是小学生害怕作文的一个重要原因。如何开发学生的写作素材,做到作文"言之有物",浅见如下。一、观察生活,捕捉素材叶圣陶先生曾经说过:"生活如泉源,文章犹如溪水,泉源丰富而不竭,溪水自然活泼地流个不     

如何让学生不再谈作文而色变

长期以来,堪称语文"半壁江山"的作文,由于种种原因,却成了困扰广大语文老师和学生的一大难题。我们农村中学更是如此,作文教学中出现了"教师难,学生怕"的现象。那么,如何才能让学生走出"谈作文而色变"的困境呢?老师要清楚地认识到学生现有的写作水平,端正好自己的心态,坦然的接受现实,然后要恢复学生的自信,想方设法的激发学生对作文的兴趣,并且面向生活,重在积累,解决"无米下锅的问题"。     

引导初中学生积累作文素材管见

《语文课程标准》指出：“写作评价要根据各学段的目标,综合考查学生作文水平的发展状况,应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价,如是否有写作的兴趣和良好的习惯,是否表达了真情实感,对有创意的表达应予鼓励。”还指出：“不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料,评价要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考查学生占有什么材料,     

如何引导高三学生积累作文素材

作文一直以来就是高中教学的重点内容,高三学生想要在高考作文中得高分就必须要有一定的素材积累量。鉴于此,作为一名高三的语文教师,笔者从联系教材、集体查找、教师列举三个方面入手,就如何引导高三学生积累作文素材做出了初步的分析和探究。