知难而进 回到语文——倪文锦先生访问录

倪文锦,1948年9月生,上海人,华东师范大学课程与教学研究所教授,博士生导师。长期从事语文课程与教学论的教学和研究工作。著有《语文考试论》,主编《语文教育展望》《高中语文新课程教学法》《初中语文新课程教学法》《小学语文新课程教学法》《著名语文特级教师研究》等。兼任教育部全国中等职业教育教学指导委员会委员、语文教学法专业委员会常务理事兼副秘书长、上海市考试院语文学科组成员。     

课程改革中的评价思想——访教育部国家基础教育课程改革专家组核心成员倪文锦教授

记 :倪教授 ,您好！随着新课程逐步进入实验区 ,很多老师都有这样一种感觉 :新课程倡导的很多好的理念、做法一旦涉及评价就会产生很多问题。这其实反映了我国现在的评价方式跟新课程的要求有着不小的差距。请谈谈您对这个问题的看法好吗 ?倪 :好 ,其实在过去的一百多年时间中 ,课程评价的理念几经变换 ,不断更新。美国评价专家古巴和林肯把评价领域划分为四个时期即测验与测量时期、描述时期、判断时期和建构时期。其中前三代评价具有“管理主义倾向”“忽视价值的多元性”“过分依赖科学范式”。而以“共同建构”为特征的第四代评价 ,坚持…     

语文教育中的科学教育

人类与其他动物相比,有着最长的幼年期,从进化角度说,这是学习的需要.人类依靠文化的优势得以快速发展,创造了灿烂的文明.但作为人类的个体,我们后天获得的性状不能遗传,每一代人的学习都要从零开始.教育是人类特有的烦恼,历时的知识积累,压迫着个体的心智,使学习之路不可避免地延长,甚至等同于生命的历程.所以,现代教育的主要困惑就是考虑如何剪裁学习内容,研究哪些知识是必要的,并希图通过灌输各种教育理念,以高效的、快速的、甚至是娱乐的方式来实现教育的目标.     

小学作文教学新思维——小学语文教研专家柯孔标先生访谈录

小学作文教学一直是语文教学中的。老大难”问题。“课标”颁布后．一些语文教研专家对此又进行了深入的思考。为了让读者分享这些专家的研究心得。前不久。我专程前往杭州采访了浙江省教育厅教研室副主任柯孔标先生。现将采访实录整理如下。以飨读者。     

语文教材既要守正又要出新--访人民教育出版社编审顾之川博士

顾之川先生简介:顾之川,1958年生。河南省商水县人。中国社会科学院文学博士。现为课程教材研究所中学语文课程教材研究开发中心副主任、研究员,人民教育出版社编审,兼任中国教育学会中学语文教学专业委员会常务理事、秘书长。主要从事中学语文教育及近代汉语研究。主持编写人教版多套初中、高中语文教材,发表训诂学、近代汉语、语文教育学等论文40余篇,出版有《明代汉语词汇研究》、《语文论稿》、《中国古代文化常识》等论著多种。     

新课程下的语文创新

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。《语文课程标准》中指出：“要注意开发学生的创造潜能，促进学生次序发展。”落实创新教育思想，培养学生创新精神就是当前教育潮流。那么，怎样实现新课程下的语文创新呢?     

语文教师不宜忘本

随着新一轮课程改革的逐步深入，语文教学从此打破了原有的沉寂局面，再一次向世人呈现出其独具特色的魅力。但不容乐观的是，许多语文教师片面甚至错误地解读《新课程标准》的基本理念，并且为适应新形势的需要，对传统教学模式进行大刀阔斧的改革，这样以来，课堂似乎很热闹，很活跃，学生参与的广度和深度得到了进一步的提高。但是，在所谓的“自主、合作、探究”的背后，我们看到更多的是华而不实、标新立异。因此，作为语文教师，我们不能被一时激情冲昏头脑，而应该对所处的现状做一些冷静的反思。     

新课程下语文的审美教育

新课标非常重视引导学生对自然、对社会和对自身的关注，重视培养学生的审美情操和审美的素质、能力，提出“教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然”，“语课程还应该重视提高学生的品德修养和审美情操”。七年级课本按照人与自身、人与自然和人与社会的思路来建立整体框架，第三单元是属于人与自然的范畴。人与自然的关系可以析出理出多层次、多方面、多种类的关系，并在对自然的、审美化的、艺术化的感受认识过程中进一步强化对自身的能力、悟性的认识和开发。     

新课程与教师的积极应对——与语文教师谈新课程背景下的角色转变

中国教育学会中学语文教学专业委员会于 2 0 0 2年 5月 2 9日～ 6月 3日在宁夏举行了“新世纪中语西部行动”。来自北京、天津、湖北、吉林、山东等地的特级、高级教师及研究人员 2 4人参加了这次行动 ,分赴银川、吴忠、固原、石嘴山四个地区上示范课、作学术报告 ,同时 ,商务印书馆、人民教育出版社报刊社、《中学语文教学参考》《语文教学通讯》《语文报》《作文报 (威海 )》《中学语文教学》《作文导报》等出版单位还捐赠了出版物     

刍议新课标视野下的语文教学观

随着九年义务教育课程改革的深入．普通高中新的课程改革已经铺开。对于教师来说．这是一次挑战．更是一次机遇。在新的课程改革过程中。我们要不断提高自身素质，解放思想，开拓创新，在着力培养个性化学生的同时。努力把自己塑造成为富有创造性、个性化的学型教师。     

全球化视野下的语文教育——王先霈教授访谈录

立秋：高教授，感谢您接受我的采访。今天我访问您的话题主要与冲学语教学有关。您对现行的语教学有什么看法?     

新课程中的语文教学“风景”录

你站在桥上看风景,看风景的人在楼上看你。——引自卞之琳《断章》基础教育课程改革已经全面启动     

在活动中学习语文

新课程标准指出：“语文是实践性很强的课程”，“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”开展基础教育课程改革实验一年多来．我在教法上作了大胆的改革，重视语文活动课的教学．改变过分强调知识传授的倾向．努力形成学生积极主动学习的态度．使     

新课程背景下语文教学策略探究

新一轮语文教学改革应着力为学生的需求服务，关注学生语文实践，让学生在语文氛围中感受语文的曼妙美丽，呈现语文教学的多元化、个性化、自主性、体验性的特征。     

语文教学要重视情感教育--访语文特级教师、文学评论家宋遂良教授

宋遂良先生简介: 宋遂良,1934年生,湖南浏阳人,中学语文特级教师、山东师大文学院教授.1949年考入湖南人民革命大学,参加革命工作.毕业后分配去军委民航学校学习报务,1952年整编入空军,任文化教员,1956年转业后考入上海复旦大学中文系,1958年开始发表文学评论,1961年毕业分配到山东泰安一中任语文教师,1982年被评为特级教师、山东省优秀教师.1983年调入山东师范大学,从事中国现当代文学的教学与研究工作,任现代文学研究中心主任,副教授,教授,硕士研究生导师.出版<宋遂良文学评论选>等,发表论文、散文、随笔逾百万字.1994年离休(迄今仍在上课).现为中国作家协会会员,山东省作家协会理事,中国当代文学研究会理事,山东省当代文学研究会副会长.     

语文课改应注意的几个问题

一、工具性和人文性的主次问题《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称课标)对语文学科给予了新的定性:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”可以说这一定性使得多年来的语文教学性质纷争告一段落。然而在这一新     

语文教学不能忘却根本

从2004-2005学年开始，全国中小学语所有起始年级全面实施新课标理念下的语教学。在这一学年里许多教师大胆创新，在新课程大语观的指导下，进行了许多新的教学尝试，为广大语教师进行新课程的教学改革作了积极的探索。但也留下了不少遗憾，如我听过的两节似是而非的语课不得不让人深思。