童年的梦

一个娃娃嘟着嘴巴,对着一株蒲公英吹一下,立刻吹出一串串的花儿。一个孩子托着腮,眉似峰来眼如波,原来,他在构思一幅图画。孩子的梦想如同蓝天上的白云悠悠,幻化出婀娜多姿的丰采,又如七色的彩虹,搭建起从现实走向未来的桥梁。     

梦中童年

习作内容:生活中处处有诗歌。天真的儿歌、朴素的民歌,常在我们耳边回响。在搜集诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌等活动中,你可以更多地了解诗歌,还可以试着写一写诗呢!习作指导:1.高质量的儿童诗,往往是生活中一瞬间的体悟、与大自然的一次心灵对话、自我情感的独特宣泄……它们首先都会饱含着童真和情趣。2.其次,要情景交融,把感受通过形象含蓄地表现出     

童年的味道

童年像个多味瓶,交织着快乐与烦恼。童年的味道是酸酸的,面对同学深深的误解,聆听老师严厉的批评。童年的味道是甜蜜的,常与朋友嬉戏玩耍,说说笑笑,追追打打。     

童年的声音

这样的素材看似简单而琐碎,但在写作时却可灵活运用。这一段故事可以改写成：“女房东把初生的小猫扔进泔水桶里,这件事普京一直记在心里。有一次,女房东想分享他的香肠,小普京毅然拒绝了,他说‘我不会请恶棍吃东西’。”同样的素材,     

花草丛生的童年

我的童年在辽北起伏的平原上度过.那时候的大平原实际上是被各色的野生花草覆盖. 那时候每个家庭大都有几个孩子,一聚就是一群.我们常常叫喊着冲进田野,一进去,我们便被花草吞没了.     

童年不会等待

当我13岁、我弟弟10岁时,有个周末,爸爸答应带我们去看杂技团的表演。但是,中午吃饭时,来了一个电话,是找爸爸的,说是有紧急事情,要他马上去城里解决。虽然我们很是扫兴,但还是不得不做好放     

童年声音

塞满日记的抽屉里还留着你讲故事的声音 有你手中的蝴蝶风筝放飞时的喜悦味道 白藕般手腕上的小篮里躺着几颗樱桃     

童年趣事

童年像一艘船,装满了糖果,装满了玩具,装满了欢乐。无忧无虑的童年生活,随着时光流逝了。可想起那一件件充满稚气的小事,却常使我“重返”童年。一想起熨书皮那件事,我就会暗暗发笑。     

找回童年

爸呢？厨房里呢。 我觉得我爸洗碗的样子特迷人。 点评：一种对待生活的态度,用“绿色”来隐喻,这不是一种轻松的写法,难能可贵的是女儿读懂了父亲,写活了“我”和父亲的“绿色生活”。平庸者刻意套“绿色生活”,强作解语;高明者写活了细节,处处凸现“绿色生活”的理念。     

倾听自己的声音

人们常常习惯于与别人相处，和别人说话，总觉得对自己无话可说，所以，一旦独处就难受得要命。实际上，形成一个有深度的内心世界．离不开倾听自己的声音，就是经常与自己对话、交流。一个教师的专业成长更是如此。     

芦荡中的童年

童年是雪一般纯洁的时光,像天使的羽毛,不沾染世俗的污秽。每当我坐在夕阳的余晖中,看着近前嬉闹的孩子们,就总会回想起记忆中的童年。     

童年不再来

外面又下起了雨,不知从什么时候开始,我就与雨结下了机缘.我喜欢在下雨的季节,撑开伞,到外面走走,让风儿吹走忧伤,让雨儿分解忧愁.     

宝宝有玩伴，童年不孤单

“找呀找呀找朋友,找到一个好朋友,敬个礼握握手,你是我的好朋友……”宝宝两三岁后,家长就应该开始考虑让他与小朋友们交往了。可是,宝宝与小朋友的相处情况,似乎也会出现很多意想不到的烦恼事。面对这些烦恼事,妈妈们该如何解决？     

只有一个童年

童年就像手中握不住的沙粒,总是在不经意间就消逝而去,永不再现。那短短的几年童年时光,兴许是我们漫长一生中最无忧无虑的一段,那么,别剥夺本该属于孩子的快乐童年,让他们好好享受,在属于他们的童年生活中快乐成长吧!     

建构“追寻童年精神的国际理解教育”课程初探

南京市赤壁路小学以"追寻童年精神"为价值追求,科研强校,特色兴校、文化立校,在"一主融三足"童心课程的基础上,以"国际理解教育"为课程开发新纬度,建构"追寻童年精神的国际理解教育"课程的途径与策略。     

一个童年还是多个童年——基于新童年社会学视角

传统的童年研究将儿童视为“未成熟”“发展中”的需要被社会化的个体,进而得到了天真的儿童、天然本性的儿童、自然生长的儿童以及无意识的儿童等诸多有关“儿童是谁”这一问题的答案,人们的儿童观念及其教育实践无疑都受到传统童年研究的影响。随着社会的不断进步和发展,传统的童年研究的不足和弊端逐渐显现。20世纪80年代,新童年社会学在批判和继承传统童年研究的基础上,形成了在认识论和研究范式上的突破和创新,为儿童研究、儿童教育实践提供了新的借鉴和启示。     

童年轶事

往事一幕接着一幕,通通都浮现在我眼前。我也想起了我们在小河对岸的枞树林里的情景。我有一度很愿意和小伙伴到那里去玩,因为我们都很希望看见小鹿。我们踏进一大片广阔的空地,在那些笔直的参天大树间的光滑的褐色土地上行走,可是我们     

童年生活模式与人格障碍矫正对策

童年期形成的精神状态会成为一种固定模式 ,遗留于人的头脑中 ,并在以后的生活中不时地表现出来。许多青年期、成年期表现出来的人格障碍诸如孤僻、封闭、自卑、冷漠、偏激、固执、懦弱、狭隘等不良人格特征与不良童年生活模式有着极其深刻的渊源。因此 ,探讨影响童年生活模式形成的主要因素 ,并提出针对性的矫正人格障碍对策 ,可为高校心理咨询和教育工作提供依据