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1.
谷秀娟 《中国校外教育(理论)》2010,(5):73-73
教学片断 师:同学们思考以前学过的平行四边形和三角形的面积是怎样推导出来的?
生:我是将平行四边形转化成一个和它接近的长方形。根据长方形的面积是长×宽,平行四边形的底相当于长方形的长,高相当于长方形的宽,因此,平行四边形的面积是底×高。 相似文献
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新课程改革以来,课堂上探究式教学随处可见,授受式教学也不少见.但常常看到教学效果并不理想,究其原因,主要是探究式教学、授受式教学没有与启发式教学有机结合起来。下面我就《长方体的长、宽、高》的教学谈谈自己在这方面的体会。 相似文献
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怎样的课堂才是理想课堂,不同的人有不同的理解。本文从课堂教学活动的实践性出发,论述了目标的合理性、教学工具的适配性、教学过程的合规律性、教学结果的合目的性是理想课堂应具备的基本特征,指出了课堂教学活动从教学设计到结果评价全过程中的应然。 相似文献
4.
在现行的高、初中物理教材和实际问题中都涉及摩擦力的教与学问题,而摩擦力又是一个变化多端、难以理解和掌握的力。在课堂上要弄清楚摩擦力的一系列问题,必须借助有关的演示实验,但实验室却没有现成的仪器。为了解决实际教学问题,笔者在反复实验的基础上,设计组装了一套简单的摩擦力演示装置,现介绍如下,供广大同仁参考。一、实验装置如图1所示,摩擦力演示装置结构有以下各部分组成:①底座(长×宽为120cm×40cm)②支架(长×宽为100cm×30cm)③带有定滑轮的立柱(长×宽为100cm×2cm)④重垂线(线长30cm)⑤木板刷(长×宽×高为12cm×8cm×4cm;… 相似文献
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陈坚 《中学生数理化(高中版)》2011,(11):50-50
充满数学味的课堂是理想中的数学课堂.是数学课堂的新境界.新课程教学改革的实施为当前的初中数学教学注人了新的活力.使课堂教学告别了传统教学的机械、呆板.但不少课堂却过犹不及。出现了高耗低效的现象. 相似文献
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案例一:"圆柱的体积"教学片段 (上课时,教师拿出事先设计的两张完全相同的长方形硬纸,分别以其长和宽作高,卷成两个不同的圆柱,并配上相应的底,在以长作高的圆柱上标上"甲",以宽作高的圆柱上标上"乙") 相似文献
8.
武传刚 《小学教学(数学版)》2009,(3):25-25
案例一:“圆柱的体积”教学片段
(上课时,教师拿出事先设计的两张完全相同的长方形硬纸.分别以其长和宽作高.卷成两个不同的圆柱,并配上相应的底,在以长作高的圆柱上标上“甲”,以宽作高的圆柱上标上“乙”) 相似文献
9.
张垚杰 《新课程导学(上)》2013,(11)
对长、宽、高的理解通常被确定为"认识长方体"这节课的教学难点,人教版教材对于该难点突破的编排意图是:在初步了解长方体基本特征的基础上,通过小组合作用小棒和橡皮泥搭建一个长方体框架,了解12条棱之间的关系,再让学生进一步抽象概括(可以分为几组?相交于同一顶点的三条棱长度相等吗),最终得出:相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高(图1).
从笔者的多次实践和听课反思看,对该部分知识教学的实际效果均不太理想.究其原因,主要可以归结为:①棱作为一个原始概念呈现,学生缺乏深入的认识,使得从棱到"长、宽、高"具体概念的过渡产生"脱节"现象;②仅从长方体模型的搭建中抽象出"长、宽、高"的概念,学生缺乏体验,从而直接影响了对概念的深入理解. 相似文献
10.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
初中语文教学中,教师要善于在教学设计中加强对教学方法的实践探索,以巧妙的方式将课堂引入高效化模式,从而激起学生的积极回应,打造出理想中的精品语文教学课堂。对于语文教学实践的经验积累和提升,认为有四个法宝是广大初中语文教师可以尝试应用于教学实践中的。 相似文献
11.
开放中小学作文教学课堂 ,“社会课堂有多宽 ,作文教学的课堂就有多宽”。应在教会学生观察、思考、命题和修改 ,加强思路训练和创造意识的培养 ,改革评分办法和师生共同交流写作经验等方面拓宽教学空间 ,以达到提高作文课堂教学水平的同时 ,更好地为培养文化素质高、思想活跃、富于创造精神的一代新人服务 相似文献
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随着互联网、移动设备、人工智能的迅猛发展,传统课堂教学已难以满足现代社会的需求。应用型本科教学中普遍存在教师卖力上课,学生却在玩手机、睡觉等情况,教学效果不理想。本文从翻转课堂教学改革、尝试,并以造型设计中的视错觉及设计为例,阐述翻转课堂中的教学设计和实践。 相似文献
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小学数学中的几何初步知识,是学习初中几何的基础,也是培养学生初步空间观念的重要内容。因此,抓住几何图形的特点进行教学,培养学生初步的空间观念和想象能力是很重要的。下面是我教学长方体表面积计算的做法。课前让学生各自准备一个北京墨水盒,—把剪子。课堂上老师出示同样的墨水盒。引导学生复习长方体有八个顶点,十二条棱,长方体的长、宽、高,长方体有六个面,(最多有两个相对面是正方形)这六个面的总面积,叫做长方体的表面积。进一步观察,看到长方体的六个面中,相对面的面积相等。如果分别用字母a、b、h表示长方体的长、宽、高,那么上下两个面表示为2ab,前后 相似文献
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有一位老师在教学长方体表面积时,首先引导学生由长方体的特征集体推导出:长方体表面积=(长×宽十长×高十宽×高)×2,再用S、a、b、h分别表示面积、长、宽、高,从而得字母公式S=(ab ah bh)×2,然后出示例题,利用公式进行计算. 相似文献
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充分利用课堂练习题的“优化组合”,减轻学生的课业负担,提高单位时间的教学效率,对于促使学生巩固知识、形成技能、发展思维是很有帮助的。现以(长方体体积)练习课为例,谈谈如何优化练习题设计。先看如下一组练习题问卜一个长方体,长8S分米,宽64分米,高30分米。它的体积是多少立方米?(2)一个长方体,长80分米,宽是长的80%,高是民的tr。它的体积是多少立方米?(3)一个长方体,长80分米,是党的125%,高是宽的。它的体积是多少立方米?(4)一个K方体,长80分米,宽比长少20%,高是30分米。它的体积是多少立方米?(5)… 相似文献
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课堂资源的丰富多彩是每一个教师追求的目标。通常教师为达到这一目标,总是不断查阅各种资料,翻阅各类书籍,找到与课堂教学相关的内容,整理成册。这种做法相当于为自己日后的教学建立了一个教学资源库,其内容涉及到教学视频、教学设计、教学反思以及课堂上会用到的图片资料。教师按照传统教科书的内容要求展开控制性教学,把自己预先设计好的教学内容一一呈现,不允许课堂上出现任何差错。这种预设性教学并没有考虑到学生学 相似文献
20.
邓向农 《钦州师范高等专科学校学报》2001,16(1):72-74
开放中小学作教学课堂,“社会课堂有多宽,作教学的课堂就有多宽”。应在教会学生观察、思考、命题和修改,加强思路训练和创造意识的培养,改革评分办法和师生共同交流写作经验等方面拓宽教学空间,以达到提高作课堂教学水平的同时,更好地为培养化素质高、思想活跃、富于创造精神的一代新人服务。 相似文献