生活益趣

生活益趣世界老年医学会提出老年生活十条建议一、讲究饮食：多餐，切忌暴仗暴食，科学地选择食物．二、适量运动：从简单的肢体活动到各项体育运动都可，但不要带有竞争的心理，也不要过度疲劳．三、避免离群独居：保持与家人和朋友的经常联系，交谈共同感兴趣的话题．四...     

生活益趣

生活益趣人体内也需常清污现代医学认为，人体所患的许多疾病．如过敏、机能衰退、癌症等，都与体内器官、血液等受到各种污染毒害有关。这些污染来自有害气体的吸入、粉尘和金属微粒的侵蚀、饮食中毒素的感染、皮肤受辐射的刺激等等。污染了就需净化，以下介绍几种饮食除...     

“多多”益趣

文章以充满情趣的语言描绘了一条小狗。全文写狗如同在写一个调皮可爱,充满趣味的孩子,让人读后忍俊不禁。文章将读者带到了一个人与动物和谐共处的美妙画境。     

益趣物理"纸"实验

别小看一张简单普通的白纸,将它与一些同学们学习过的物理小器材结合起来,可以做出不少既有知识性又有趣味性的小实验。并能够使同学们从中懂得物理知识的微妙奥妙,加深对课本知识的深化理解。实验一长度测量问题:物理教科书中一张纸的厚度应该如何测量?器材:学生用mm刻度尺一把、物理教科书一本解答:由于一张纸的厚度小于0.1mm,因此必须取几十张纸为测量对象,使其超过刻度尺的分度值。(说明页数与张数不是同一个概念,印刷中一张纸是两个页码。)     

益趣物理“纸”实验

别小看一张简单普通的白纸，将它与一些同学们学习过的物理小器材结合起来，可以做出不少既有知识性又有趣味性的小实验。并能够使同学们从中懂得物理知识的微妙奥妙，加深对课本知识的深化理解。     

联系生活 结合生活 反映生活 体现生活

<正>随着英语新课标的实施和教育观念的更新,英语教学已不仅仅局限于课堂,而是更加开放型的教学模式。为此,我在平时的英语教学中,引导学生联系生活中具体的人、事、物,帮助他们理解或掌握所学的知识;引导学生把学过的知识,运用到生活中,提高他们的口语水平;引导学生通过课堂教学,把知识有机融合起来,应用到所创设的教学情境中;引导学生在生活中学英语,在学习英语的过程中热爱生活。一、预习作业联系生活     

源于生活 高于生活 指导生活

数学源于生活 ,高于生活 ,又指导生活 .新课程强调在考试内容方面加强与社会实际和学生生活经验的联系 ,重视考查学生分析问题、解决问题的能力 .近几年在各地中考中也大量出现与学生生活和社会实际紧密联系的试题 .但是真正体现数学课程标准所要求的“从学生已有的生活经验出发 ,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程 ,进而使学生获得对数学理解的同时 ,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”的试题很少 .而江苏省常州市 2 0 0 3年初中毕业、升学统一考试数学试题第 2 9题就是这样一道能很好的让…     

源于生活寓于生活用于生活

数学教学只有紧密联系生活实际,才能培养学生对数学的应用意识,使学生在知识学习与应用的过程中对所学知识形成深刻的理解,学生才能在学习中建构可以应用的灵活知识,还能自觉主动地从数学的角度探索这一知识在实际中的应用价值,其学习就形成了良性循环,学生将受用终身.     

取材生活 实践生活 回归生活

<正>生活中处处蕴含着美。小学美术教育应该回归学生的生活世界,重视学生的真实感受。在教师指导和启发下,努力地教会他们运用自己的眼睛、心灵去观察、感悟生活画面,创造出属于自己的美术作品。要帮助学生去亲身感受生活中的美,这就需要在教育的内容和形式上更贴近学生的现实生活,让学生在回归生活中获得情感的体验,感受审美情趣,享受创作的喜悦。美,源于生活,而     

源于生活高于生活指导生活

数学源于生活,高于生活,又指导生活. 新课程强调在考试内容方面加强与社会实际和学生生活经验的联系,重视考查学生分析问题、解决问题的能力. 近几年在各地中考中也大量出现与学生生活和社会实际紧密联系的试题.     

源于生活 寓于生活 用于生活

数学教学只有紧密联系生活实际,才能培养学生对数学的应用意识,使学生在知识学习与应用的过程中对所学知识形成深刻的理解,学生才能在学习中建构可以应用的灵活知识,还能自觉主动地从数学的角度探索这一知识在实际中的应用价值,其学习就形成了良性循环,学生将受用终身。     

生活 语文 生活

正语文,源自于生活。我读小学四年级时,语文老师是张老师,是位男老师。张老师以前是中学语文老师。他给我们上语文课总会不自觉地说到外边去:讲《桂林山水》,他会说他去福建旅游买香蕉的事,因为买了太熟的,所以在火车上的三餐都是香蕉;讲刘禹锡的《浪淘沙》,我们读着"如今直上银河去,同到牵牛织女家",他便陶陶然讲着若是真如诗人所说,顺着黄河直上银     

生活语文 语文生活

语言来源于生活,在生活中学语文,这是"大语文教学观"的需要。识字、阅读、习作、口语交际等都与现实生活紧密相关。教师要在语文教学中渗透学生的生活,使语文教学返璞归真,让语文教学回归生活。同时,生活又是学生学习的源泉,是课堂教学生活化的延伸。教学中,教师要想方设法引导学生走向社会,走向生活。     

从生活进入生活

整个赵庄都氤氲在一片水汽之中。 这个春末夏初的清晨．我像每次归乡一样，出门向东，沿高崖水库的西岸走上一圈，然后站定，一个人静默着。     

走进生活书写生活

作文教学是语文教学的重点、难点.教师们经常反映学生的作文写不好,这是什么原因呢?笔者在教学中做了大量的调查和研究,发现学生写不好作文的原因主要表现在以下几方面: 1.缺少生活的素材,学生觉得无话可说,不知怎么说,生活中没有什么可写的东西.     

走进生活 感悟生活

同学们,我曾经问过一些你们的同龄人,为什么要写作文?他们说:“因为这是老师留的作业呀!”“因为这是我妈妈让我写的呀!”“因为要参加作文比赛呀!”……其     

感悟生活 思考生活

一跤跌出18点思考,如果不细看文章,你一定会觉得:这人太能侃了;但仔细读过文章之后,不得不承认,这18点思考,句句在理。     

感悟生活 再现生活

“外师造化中得心源” “行万里路　读万卷书” 这是古人在生活与艺术之间所总结出的精辟论点，深入生活，到生活中去寻求灵感，到生活中寻求与自己心灵相碰撞的艺术之花，既不作自然的奴隶，更不能闭门造车。 速写不但是一门可以独立的画种，同时它又是在为创作收集索材，为自己积累生活经验，培养对自然的感受和对生活的态度。 纵观中外一些著名艺术家，仅从速写本上就不难看出他们对生活的体验和认识以及与创作的紧密结合。如在全国影响颇大的“长安画派”就是在“一手伸向生活，一手伸向传统”，“生活是创作的唯一源泉”指导下创作出了…     

课堂生活 生活课堂

本文通过案例分析来阐述体育课堂教学的生活化可以使学生学习与实践相及结合,增加他们的学习能力与创新意识,使课堂教学达到事半功倍的效果。     

总结生活 洗炼生活

我一直都这样认为：一篇好作品的诞生是因为灵感的瞬间爆发,思想的不断发展、沉淀,和长期的文化底蕴、社会阅历的总积累。文学创作是一项很抽象的艺术。给你一个命题,你不能像解一道数学题一样依着公式按部就班地去解答,它没有一定的形式和规律。但它绝不深奥。它是现实生活的总结和洗炼。经常有人问我：“你不断地发表作品,究竟有什么可写的？”为什么会没有东西可以写呢？只要我们还活着！文学就是人学,只要有人的地方,就能有好的作品出现。在我的笔下,世界是何等的辽阔或渺小;人性是何等的高尚或低劣;大自然是何等的迷人而又充…