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“怎样理解词语”是第五册安排 的第一个读写训练重点,这个重点侧重于读的训练。 对课文中出现的一些重点词语,即与课文内容有重要关系的或本身就体现课文主要内容的;含义比较深刻的,学生理解起来困难的;用得贴切、生动、形象的等等,教师要引导学生认真理解。在准确理解的同时,还要加以体会。体会词语为什么要这样用,这样用的好处是什么。理解词语的方法很多,常用的有两种:一种借助字典;一种是联系句子和上下文。例如《翠鸟》中“鲜艳” 相似文献
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词句训练是阅读教学的重要组成部分。在教学中,要抓住课文中的重点词语和句子,引导学生理解课文内容,同时又要使学生认识作者是如何运用词语和句子来表达思想感情的。一、抓住重点词语,进行理解与运用的训练对课文中重点词语的理解,不能仅仅停留在“认识理解”这个层... 相似文献
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正确地理解教材,是备课的首要一步,准确地把握一个学期的读写训练重点,是能否按教材编写意图教学的关键,教学一册书首先要明确这册书的训练重点。八册是中年级最后一册。从这册起安排重点训练项目,对学生进行系统地读写训练。 一、抓住阅读训练的重点,训练掌握读懂一篇课文的方法。 八册的这个训练重点,是在七册重点进行分段、概括段意的基础上安排的,是五年级概括中心的基础。这一训练重点不仅体现在八册,而且体现在整个小学阶段的阅读教学中,在以后的阅读实践中还要加强训练,以不断提高阅读能力。 读懂一篇课文主要指读后能明确课文主要说的是什么,即能抓住课文的主要内容。训练的重点是借助段意,能用一段比较简练、流畅的话把课文的主要内容说出来。 这册的八组课文在阅读方面都体现了读懂一篇课文的方法和步骤,重点配合的是二、五、六、七组课文。教学时要抓住提出这个训练项目的第二组,要通过重点课文《古井》的教学让学生了解读懂一篇课文的方法和步骤。教学这课抓住三点:1.正确理解词语读懂重点句子,可以以课后作业题1.2提示重点,联系课文重点理解比喻句,如,“古井像 相似文献
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单元导语:本单元是由两篇讲读课文,一篇阅读课文(习作例文)组成。前两篇侧重写人,第三篇侧重记事。三篇课文都是按事情发展顺序记叙的。指导学生阅读这一单元的课文,要教会学生通过理解关键词语和重点句子,来理解一段话的主要思想,懂得怎样组句成段。进而完成“抓事物重点有顺序组织材料”的单元训练重点。 相似文献
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根据教材的重点、难点、训练点,我设计如下训练:一、在感知全文中训练语言。在感知全文时,抓住课文的主要词语,引导学生说话,有利于学生理解和运用语言文字的能力。导入新课后,教师可用词卡出示课文中的主要词语——医学家、本草纲目、药物学家、湖北蕲春、明朝。让学生用不同的句式训练说话,使学生从整体上把握了课文的主要内容,又将读与写的训练紧密结合起来。 相似文献
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《爬天都峰》是九年义务教育小学语文第五册新增选的一篇课文,编排在第二组,是篇讲读课文。如何指导学生读好这篇课文呢?根据第二组的训练重点(通过读课文,抓重点词语,理解重点句子,进而理解课文内容)和读讲课文的要求,我认为: 相似文献
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１．抓关键词语和句子训练思维关键词语和句子是表达作者写作思路的重点,抓住课文的关键词、重点句,能起到在培养学生语文能力的同时,切实进行思维训练的作用。如《寒号鸟》一文中“得过且过”一词是贯穿于全文的关键词,紧紧抓住这一关键词语,可以进行这样的训练：（... 相似文献
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义务教育六年制第五册29课《做风车的故事》是一篇文情并茂的讲读课文.教学时应从发展学生语文能力出发,借助课文这个例子,进行语言文字的训练,促使学生在训练中认识事物,掌握语言,发展思维,提高阅读能力.一、课题入手,整体感知“阅读是一个整体认识的心理活动过程,先是抓住题眼,浏览语言文字,形成整体印象……”(叶圣陶语),因此在学生认真预习课文的基础上,引导学生分析课文题目,以题激趣,以趣引思.教者可这样启发学生:①题目上哪个词语是重点词语?②是谁做风车的?③课文主要是写人还是记事?跟这件事有密切关系 相似文献
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(一)《马背上的小红军》是部编六年制第八册第六组课文中的讲读课文。这组教材的训练重点是“一边读一边想”。怎样帮助学生在阅读课文时读得细一些,想得深一些,从而深入理解课文内容,把握课文的中心和人物的形象呢?我抓了三个方面:一、想词语,抓主线,初步感知内容。帮助学生抓住课文中的关键词语进行思维,是边读边想的好方法。教学时,当学生明确了陈赓同志是:“深情”地谈起往事时,我点拨提示:什么叫深 相似文献
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一、教材简析 :春》是语文第十二册第四篇课文 ,本单元阅读训练的重点是积累词语。课文生动形象地描绘了春天的美丽景色 ,赞美春天使万物充满了生机 ,给人们带来积极向上的力量。课文语言丰富 ,含义深刻 ,运用了拟人、比喻等修辞手法 ,写得生动形象 ,是本单元阅读训练重点———积累词语的首篇课文。二、教学目标 :１ 了解积累词语的意义和方法 ,初步落实单元训练项目 :积累词语 ;２ 紧扣课后习题学会１０个生字 ,理解１９个词语 ,能解释部分词语的意思 ;３ 通过品读来赏析语言文字的美 ;４ 有感情地朗读课文 ,背诵课文。三、教学板块第一板… 相似文献
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片断练习又名“小作文”,它是第六册作文教学的重点,也是学生作文的“入门功夫”。要训练学生组句成段、连段成篇的能力,离不开片断练习。因此,教学时我们要根据这一册作文训练序列,结合教材所选的10组课文的训练重点,有计划、有针对性地设计片断练习。一、提供词语,组句成段这种形式是教师给学生提供一些中心词语,让学生用上这些词语写一段话,目的在于帮助学生连句成 相似文献
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本篇课文的教学重点是学会课文13个生字和由生字组成的新词,理解课文的内容,了解故乡杨梅的可爱,并受到热爱家乡的教育.课文的难点是学习作者按一定顺序,抓住特点的观察方法,培养学生留心观察周围事物的习惯,教学本课应紧扣这一教学重点和难点,落实生字、词语训练,即指导学生读懂课文的主要内容,学习作者按一定顺序,抓住特点的观察方法,并指导学生掌握课文是怎样具体地写故乡的杨梅的,并进行分段练习,可设计如下步骤:…… 相似文献
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本篇课文的教学重点是学会课文13个生字和由生字组成的新词,理解课文的内容,了解故乡杨梅的可爱,并受到热爱家乡的教育.课文的难点是学习作者按一定顺序,抓住特点的观察方法,培养学生留心观察周围事物的习惯,教学本课应紧扣这一教学重点和难点,落实生字、词语训练,即指导学生读懂课文的主要内容,学习作者按一定顺序,抓住特点的观察方法,并指导学生掌握课文是怎样具体地写故乡的杨梅的,并进行分段练习,可设计如下步骤:…… 相似文献
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九年制义务教育大纲明确规定:“为了让学生准确地理解和掌握祖国的语言文字是语文教学的目的。”因此,语言训练应摆在语文教学的中心位置。那么,在阅读教学中,应如何加强语言训练呢?一、在挖掘中加强理解挖掘:顾名思义,就是教师引导学生深入地理解语言文字所表达的内在的思想情感。然而挖掘并不是对每个字、每个词语都深挖细琢。但对那些与课文中心有密切关系的语句、重点段落的重点语句、运用修辞来表达的语句要引导学生深刻领会。例如课文《我的战友邱少云》和《董存瑞舍身炸暗堡》,都是描写英雄人物的。写邱少云运用比喻句:“邱少云像千… 相似文献
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六年制第十二册第二单元共有四篇课文.重点训练项目是“体会文章里的思想感情”,侧重于读的训练.《种子的力》、《养花》、《赶花》等课文都含着很深的感情,因此有助于对学生进行体会文章思想感情的训练.但是文章里的思想感情蕴含在字里行间,个别篇目反映的时代背景又距今较远,学生学起来有一定的困难.为此、特对本单元的教学作如下设计: 相似文献