应培养学生口头表达能力

体育教学中,有些教师往往只注意技术传授,而忽视学生表达能力的培养,多年的体育教学经验启发我们在教学中应注意培养学生的口头表达能力。 1.对学生语言能力的培养和锻练大有裨益利用体育课开始部分安排2-3分钟的体育新闻演讲。按学生学号轮流进行,这样一来,同学们平时就要认真听看体育新闻,积极地准备。通过演讲,既丰富学生的体育知识,又大大调动了同学们讲话的积极性。 2.利用多种方法鼓励学生讲话有时因某种原因上课的前几分钟课堂安静不下来,可请一两位学生出来,讲讲     

大学语文教学中应重视学生口头表达能力的提高

一大学语文是大专院校非中文专业开设的语文课,它面对的是所有非中文专业的专科生和本科生。我以为,大学语文教学中应该重视学生口头表达能力的提高。其理由如次:第一、《大纲》的要求。《大学语文考试大纲》指出,大学语文的教学目的是:(一)了解和学习中华民族的优秀文化传统,培养高尚的思想品质和健康的道德情操,接受爱国主义精神的熏陶和教育,增长民族自豪感和自信心。(二)提高语文水平,能顺利而准确地阅读一般文章,学     

语文教学中如何培养幼师生的口头表达能力

语文教学的基本任务就是提高学生听、说、读和写的能力,其中说是四项基本技能中最直接、最常用的交流方式,口头表达能力对幼师生来说更为重要。因为幼师生毕业以后走向幼儿园,当一名幼儿老师,而幼儿教师口语能力的强弱,直接影响教育工作的成败,同时也影响幼儿口头表达能力和思维能力的发展。作为语文老师,我们要在教学中采取多种措施,激发幼师生说话的兴趣,提高说话能力。     

高职语文教学应重视学生人文素养的培养

高职语文教学重视学生人文素养的培养具有重要意义,能更好开展人文素质教育活动、有利于发挥高职语文的人文教育功能、提升高职学生精神境界和人文素养、促进高职语文教学效果和质量提高。但目前教学存在不足,制约学生的人文素养提升,需要采取改进和完善措施:充分利用教材,尊重学生感受,、创新教学方式,并开展实践活动,提高学生的人文素养。     

高职语文教学应重视学生人文素养的培养

高职院校过分重视专业技能和职业能力的培养模式忽视了人文教育。人文教育的缺失已成为阻碍学生全面素质提高的一大忧患。为此,高职语文教学的定位应有别于本科,着眼于高职生人文素养的培养和提升。高职语文教育应通过语文教育丰富学生的思想,担负起传承优秀传统文化、弘扬人文精神、陶冶审美情操等多方面的重任。     

语文教学应重视想像力的培养

笔者试从培养想像能力对提高学生基本素质的重要作用、想像能力与写作的关系以及想像能力 的训练方法等方面进行了探讨:(1)想像力在人的创造性智能结构中占有突出地位;(2)写作需要开阔的思路,想像 有助于思路的开拓;(3)想像有助于强化感情。     

高校体育教学应重视学生创新能力的培养

就创新能力的内涵、教学观念的转变以及培养大学生创新能力的基本要素进行论述,提出高校体育为适应创新教育,必须更新观念,提高教师素养,改进教学,营造环境,才能培养出具有创新能力的高素质人才。     

体育教学应重视学生参与意识的培养

在对学生进行德、智、美育的培养时，由于体育的特点，使学生在参与体育活动的同时，也潜移默化地受到了集体主义、爱国主义、吃苦耐劳、团结协作、遵纪守法、勇敢顽强和拼搏向上等优良品质的教育。“德智昏奇于体，无体是无德智也。”从生理学的角度讲，用体育活动的形式来消除学生大脑在紧张的学习过程中所产生的疲劳，进行积极性休息，其作用是显著的。学校体育发展的动力来源于每个学生对学习体育、锻炼身体的积极性、自觉性，要发挥学生的学习积极性和自觉性就必须强化和培养学生的体育参与意识。体育参与意识是指学生在参与活动过程中…     

语文教学应重视美学教育

美育在中学语文教学中具有重要作用,可以培养学生审美能力和创造美的能力.     

语文教学应注重学生创造能力的培养

素质教育的一项重要内容就是创造性素质,我以为它是各项素质教育的核心。因为创造力的培养能促进人的主体意识的增强,个性特长的发展,故而达到人格的完善。语文教学把培养创造能力作为一项重要目标,是十分重要的。一、民正“主导”与“主体”的位宜残梦龙先生80年代初在“语文导读法”中就明确指出“学生为主体,教师为主导”。可是时至今日,在语文教学中,我们还常能见到这样的情景：教师在台上口干舌燥,谆谆讲解;学生在下面心不在焉、联怄欲睡,根本不领老师的情。问及教师,教师常常埋怨学生太笨老师都讲过学生就是学不会,问及学…     

班主任应重视学生EQ的培养

EQ(情感智力)一词最早由美国耶鲁大学心理学家彼德·萨洛维提出,随后美国哈佛大学心理学教授丹尼尔·高曼在他的著作《EQ(情感智力)》一书中,对EQ 作了进一步的研究,使这一术语成为美国社会广为流传和讨论的话题。丹尼尔·高曼认为,EQ 是个体最重要的生存能力,影响着人生活的各个方面。它主要由五种能力组成,即:认知自我情感的能力;妥善管理自我情感的能力;自我激励能力;认知他人情感的能力     

数学教学中应重视对学生创新思维能力的培养

<全日制义务教育数学课程标准>中指出:通过义务教育阶段的数学学习,使学生能获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的重要教学知识;学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会;体会数学与自然及人类社会的密切联系.同时要求学生具有初步的创新精神和实践能力.这是新大纲和课程标准的新提法.如何对学生进行创新思维能力的培养,结合长期的数学教学尝试,以四个方面提出一些体会.     

语文教学应注重对学生朗读能力的培养

朗读是小学语文教学中的一个重要环节。在教学中它不仅能帮助学生理解课文,丰富和发展学生的思维,而且还能激发学生的情感,培养学生的口语表达能力。所以说它有着特殊的意义。古人云“书读百遍,其义自见”,这就是说,书读的熟、透,对内容理解的就深、准,能很好地掌握文章的内涵。因此,在阅读教学中提倡“以读为主,以讲助读,读为讲服务”。小学阶段的语文学习就是指导学生读书,教会学生读书。讲的活动也就应围绕着读来进行。那么,怎样在教学中注重对学生朗读能力的培养呢？1、自读课文,培养自学能力自读是学生大致了解课文的内…     

谈影响学生英语口头表达能力的几点因素

文章分析了影响学生用英语表达思想的几个因素,并提出了具体的解决办法     

应重视对学生非智力因素的培养

提高学生学习效率不仅需要智力因素的积极参与 ,也需要非智力因素的积极参与。培养学生的非智力因素 ,需要认真学习现代教育理论 ,转变教育思想。要培养学生良好的学习动机 ,树立其学习自信心。要培养学生学习兴趣 ,激发其求知欲望 ,优化师生关系 ,改进课堂教学。     

应培养学生学习语文的毅力

中华民族历史悠久，文化源远流长，博大精深。正确地理解和运用祖国的语言文字，传承和光大我们民族的灿烂文化，使之为今天民族的伟大复兴而服务，是我们语文老师的神圣使命。     

语文教学应重视听话能力的训练

《九年义务教育初级中学语文教学大纲》对初中生的听话能力提出了明确要求:听新闻广播和一般性发言,听读深浅适度的文章,能复述基本内容,说出要点和中心。参加讨论,能听出不同意见的分歧所在,会作听讲笔记。养成专心听话的习惯。随后又在《教学中要重视的问题》一文中指出:“读、写、听、说四种能力都很重要。……听说能力在现代生活中日益需要,也应加强训练。……使四种能力协调发展,扎扎实实打好基础。”《大纲》有着某种法规性的作用,它是语文教师进行语文教学活动的依据和准则,是衡量教师教学和学生学习质量的标准。因此,语文教师在实际的教学中,应该责无旁贷地遵照《大纲》准则,体现《大纲》精神。但实际的教学情形是:听话     

中学语文教学应重视人文精神的培养

文章就当前中学语文教学中人文精神流失造成的严重后果,进行了深刻地反思,结合中学语文教学的实际,提出弘扬人文精神的几种具体设想。     

体育教学应重视学生的注意力

众所周知,体育课的教学大部分都是在室外空旷的运动场上进行。显然受外界的干扰和影响学生注意力的因素就要比室内教学多得多。那么集中学生的注意力在体育教学中就显得特别重要了,如一个体育教师无法集中学生的注意力,要想有好的教学效果,只能是空谈。因此,怎样在体育课中集中学生的注意力?这就是一个体育教师的组织能力和教学艺术的表现了,也是每一个教师值得探讨和研究的课题。下面就此问题发表一点浅见、供参考。