加强数学和生活的联系 学习生活中的数学

正《数学新课程标准》中指出:"教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境……"这不仅要求选材必须密切联系学生生活实际,而且要求让学生有更多的机会从熟悉的生活中学习数学和理解数学,从而增强学习数学的趣味性。这就要求我们在数学教学中应该多从生活中寻找数学素材,把生活经验数学化,数学问题生活化,使学生能较好地感知和理解所学的内容。一、创设学生熟悉的生活情境,激发学习积极性     

让数学走进生活

《数学课程标准》要求“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”,指出“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事情中提供观察和操作的机会,使他们感受到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感。”这就要求教师不但要把生活引进课堂,而且要让学生带着数学走进生活,去理解生活中的数学,去体会数学的价值,增强学习和应用数学的信心。一、在课堂中创设生活情境。心理学研究表明:当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。数学知识相对比较抽象、枯燥,要想收到好的教学效果,教…     

数学教学的生活化

《数学课程标准》要求“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”，指出“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事情中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边．感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”从学生熟悉的生活背景、轻松和谐的课堂氛围人手．让学生置身于日常生活中来学习知识，让数学教材变得具体、生动．直观，这样既激发学生的求知欲．又让学生感受到数学无处不在，体会到知识来源于生活，进而乐此不疲地学习。     

在生活中感情数学

《数学课程标准》指出“要重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学、理解数学”。面对这一要求,我们的理念是“数学教育应努力激发学生的学习情感．将数学与学生的生活、学习联系起来,学习有活力的、活生生的数学”。本着这一理念,教导学生在学习中应用数,提出有价值的数学问题,从而提高自身的数学素养,提高生活的质量。     

学习生活中的数学体验数学中的乐趣

新课程的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会,让学生在学习探索的过程中领会到数学与自然及人类社会的密切联系,体会到数学的价值,学会运用数学的思维方式去解决日常生活中的问题,增进对数学的体验和理解以及应用数学的信心,进而具有勇于探索、勇于创新的科学精神。这就要求教师尽量做到让学生在现实情境和已有知识经验中体验及理解数学,让他们能够在学习中经历知识的探索过程,体验数学的学习乐趣。一、引导学生沟通数学学习与生活的联系生活离不开数学,数学离不开生活,尤其是小学数学,在生活中都能够找到原型。“人人学有用的数学…     

数学教学的生活化分析

新课程改革的推进,要求小学数学实施生活化教学,让数学回归生活。数学是一门抽象的学科,小学生在学习的过中,难以理解。生活化数学的提出,有助于把抽象的知识具体化,提高学生的学习兴趣,让学生更好地掌握知识。教师应就学生缺乏生活实践、教师教学内容没有联系生活和教法单一这些问题,实施将生活与教学密切结合,从学生的生活实际出发以及教法生活化和课例讲解生活等措施。     

让课改之花在数学课堂绽放

<正>数学知识博大精深,奥妙无穷。而"源于生活,高于生活",又是数学追求的目标,也是数学之花长盛不衰,常开常新的奥秘。数学新课改理念要求教师从片面注重知识的传授转变为注重学生学习能力的培养,教师不仅要关注学生学习的结果,更重要的是关注学生的学习过程,促进学生学会自主学习、合作学习,引导学生探究学习,让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程,使数学学科更实用也更人性化。所以时代要求教师有一个转型,要求把课堂还给学生,要求教师授学生于     

数学教学与生活相结合的尝试和感受

《数学课程标准》中指出：“要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”,数学教学是一种数学活动．它要求教师要善于联系学生的生活环境,善于从学生所掌握的已有知识和现有生活经验出发．创设生动活泼的数学教学情境．所以,教师在数学教学中,应从学生的生活实际出发,将教学活动置于真实的生活背景之中,让学生能将课本中的知识与生活实际相结合,在生活中学习,让学生从内心深处感受到教师设计的教学活动的魅力,使他们在数学学习中倍感数学的“亲切感和认同感”,培养学生学习数学的兴趣,提高学生学习数学的信心．     

培智学校数学教学生活化策略

数学新课程标准要求教师在教学理念、目标、内容、过程、方式等方面联系学生生活,让学生从自身的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学,智障学生数学教学也应如此。教师应将智障学生生活与数学教学有机结合起来,让智障学生在生活化的环境中学习数学、了解数学和运用数学,大量增加智障学生耳熟能详的生     

浅谈小学数学教学方法

新课程标准提出：“让学生人人学习有用的数学。”“把数学作为人们日常生活中信息交流的手段和工具。”这就要求教师在教学活动中紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,引导学生参与数学学习活动,主动探索数学的奥秘,产生一种强大的学好数学愿望,成为数学学习的主人。     

如何让聋校数学教学生活化

《数学课程标准》中指出：“数学学习应从学生已有的生活经验和知识出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成效学模型并进行解释与运用。使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系。”这就明确指明了数学学习与现实生活的联系,要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境出发,引导学生从现实生活中学习数学、理解数学、体会数学,感受到数学的趣味和作用,体验数学的魅力。为此,在聋校数学教学中,教师应充分考虑数学教学内容怎样更贴近生活,为聋生喜闻乐见,怎样切入学生的生活经验与已有的知识体系,使学习数学富有情感与意义,从而增强学习数学的兴趣。     

在生活实践中学习数学和理解数学

新课程标准明确指出: "要从重视学生的生活实践和已有的知识中学习数学和理解数学."数学贴近学生的生活,学生的生活走进课堂,能让学生感到生活就在自己的身边,数学离自己并不遥远;同时也感到生活离不开数学,生活处处有数学.让学生在生活中受到教育,在生活中学习数学,使学生在学习数学的同时学习生活.     

对初中数学与小学数学衔接教学的几点思考

小学学习生活跟初中学习生活的差异性很大,它们衔接性并不是很强,初中学习生活的转变极大地考验了学生的适应能力,而初中数学作为一门极其重要的科目,向学生提出了更高的要求,因而往往会给学生的学习造成很大的困难,致使学生的学习成绩有所下降。因此,在小学数学教学过程中,数学老师应该把小学知识与初中知识有效衔接,促进学生的学习。针对初中数学与小学数学的衔接教学进行分析,提出相关的策略和思考。     

生活与数学

在以往的小学数学教学中,教师非常重视数学知识的教学,而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识,却不会解决与之有关的实际问题,造成了知识学习和知识应用的脱节,感受不到数学的趣味和作用。这对学生实践能力和创新能力的培养是很不利的。新修订的小学数学教学大纲明确指出:“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动,使学生切实体验到身边有数学,用数学可以解决生     

在小学数学教学中强化数学与生活的联系

<正>《义务教育数学课程标准》明确指出:数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生已有的生活经验出发,让学生亲近数学过程;要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。这就要求教师在数学教学中要从实际出发,捕捉生活中的数学现象,使学生体会到数学就在身边,领悟到数学的魅力,从而增强学生学好数学的动力,激发学生学习数学的浓厚兴趣。一、深挖生活素材,丰富教材内容在教学中教师要对教材进行选择、整合、重组,并结合学校学     

数学因“生活”而“生动”

正《数学课程标准》指出:"要重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学、理解数学。"这一要求揭示了数学与实际生活的关系,面对这一要求,在课堂教学中教师就必须考虑数学能不能与现实生活紧密相连。学生生活在信息丰富的社会里,无处不在的生活现象时时刻刻地进入他们的认知领域,成为他们的生活经验,并作为学习者原有经验的一部分构成进一步学习新知识的基础。可以说,数学问题生活化已经成为新一轮数学课程改革的重要理念。而在教学时,我们在分析学生的数学学习基础时往往只关注学生已经学过哪些相关的知识,而忽视了知识之外学生还具有哪些相关的生活经验。     

让数学更贴近生活

数学来源于生活,服务于生活,生活中处处有数学。数学新课标要求“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”,指出“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事情中提供观察和操作的机会,使他们感受到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感”。     

跳出数学教数学—小学儿童的生活经验与数学学习

儿童的数学学习有两个基础:知识和经验。长期以来,我们在分析学生的数学学习基础时往往只关注学生已经学过哪些相关的知识,而忽视了知识之外学生还具有哪些相关的生活经验。学生生活在万千信息的社会里,生活中无处不在的生活现象时时刻刻地进入他们的认知领域,成为他们的生活经验,并作为学习者原有经验的一部分,构成进一步学习新知的“数学现实”。生活经验是儿童数学学习的重要资源,尊重和承认“生活经验是儿童数学学习的重要资源”,可以有效地帮助教师改变自己的教学方式,从而促进学生学习方式的转变。如果对学生已有的生活经验不能正确地…     

紧密联系生活 感受数学本真

新课程改革要求我们的数学教学必须密切联系学生的现实生活和以往的知识体验,将教学活动置于现实的生活背景之中,激发学生主动参与数学活动的强烈愿望,将教学的目的、要求转化为学生的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,从而习得有活力的数学知识,真正提高学生的数学素养。     

浅谈小学数学教学生活化

数学教学生活化是指数学教学活动要从学生已有的生活经验出发组织教学活动,进而使学生掌握数学知识。2011版《义务教育数学课程标准》要求数学教学要从学生已有的知识经验出发,让学生经过数学教学活动,得到一些亲身体验。可见,在小学数学教学中,教师要以学生的生活为基础开展教学活动,使数学教学接近学生的生活,从而使学生产生学习兴趣,进入学习数学的角色,体验和感受到数学的魅力和价值。