镍——一种必需矿质元素

新版高中生物将镍也列为必需矿质元素,从而使必需矿质元素的种类由13种增加到14种。作为必需矿质元素应该具备三条标准,第一,由于缺乏该种矿质元素,植物的生长、发育发生障碍,不能完成它的生活史;第二,除去该种矿质元素以后,植物体表现出专一的症状,而且这种缺乏症是可以利用该种矿质元素进行预防和恢复的;第三,某种矿质元素在植物营养上表现的效果是直接的,而不是土壤的物理、化学和微生物     

镍(Ni)--植物必需矿质元素的新成员

比较人教版高中《生物》第一册新旧教材“植物的矿质营养”一节发现，镍(Ni)为新教材增加的一种必需的微量元素。这样，植物必需矿质元素就由原教材的13种增至14种，微量元素由7种增至8种。那么，如何确定(Ni)元素是植物必需的矿质元素呢?     

元素缺乏对植物生长影响的综合测定

元素缺乏对植物生长影响的综合测定李洁，董少鸣植物的生长，需要水分光照，还需要各种矿质元素，有的作为植物体的组成成份；有的参与酶活性的调节，影响植物的生命活动；还有的起电化学作用，即离子浓度的平衡，胶体的稳定和电荷中和等作用。因此，矿质元素是植物维持自...     

谈人体必需的矿质元素——Fe——从铁强化酱油谈起

铁是地壳含量居第四位的元素。大约在 60 0 0年前 ,我们的祖先便从陨石中认识了铁 ,在人类历史上青铜器之后就进入了铁器时代 ,利用铁制造了各种生产和生活工具。早于 1 7世纪就发现在人体和各种动植物中均有铁的存在 ,但含量并不高 ,并逐渐认识到它与健康和疾病有关 ,当体内铁的含量和分布异常时 ,就会影响正常的生理功能。因此 ,铁的代谢水平已经成为衡量人体健康状况的重要标志。1　铁在体内的存在形式不同年龄和性别的人体内含铁量不同 ,到成年时才处于稳定状态。铁约占体重的 0 .0 0 5 7% ,大约为 4ｇ。女性较男性少 ,约为 3 ｇ。铁在…     

关于植物对矿质元素吸收过程的认识

人教版高中《生物》第三章第五节“植物的矿质营养”中明确指出：植物对矿质元素的吸收是一个主动运输的过程。这一观点已被广大师生普遍接受。植物对矿质元素的吸收真的只有主动运输而没有其他运输方式了吗？对此我有不同的认识。     

"植物的矿质营养"一节的教学设计

“植物的矿质营养”一节系高二生物学教材“生物的新陈代谢”的内容。主要讲述了植物必需的矿质元素、根对矿质元素的吸收、矿质元素的运输和利用以及合理施肥等基础知识。     

植物无机元素实验探究

一、探究矿质元素是否为植物的必需元素 例1某人设计实验探究元素X是否属于必需矿质元素,其构思大致如下：     

"根对矿质元素离子的交换吸附"的探索式教学

人教版高中《生物》“根对矿质元素离子的交换吸附”是“矿质代谢”的第一课时。从教材内容看 ,基本思路是先学习离子吸收的两个阶段 ,然后总结其与呼吸作用的关系。但通过这个思路进行教学 ,往往造成知识传授与能力培养的脱节现象 ,很难达到教学大纲的有关目标。作者利用本节课所蕴含的科学实验 ,把教材上的陈述性知识转化为探索性研究课题 ,使科学知识成为培养学生创新思维能力的载体 ,并引导学生通过探索去再发现知识 ,这便是探索式教学 ,通过这种教学方法便能解决上述问题。1　发现问题出示分别用蒸馏水及土壤浸出液培养两周以上的小麦…     

影响植物对矿质元素吸收的因素及相关题型例析

高等绿色植物在进行新陈代谢过程中,矿质元素是保证其正常代谢不可缺少的重要条件.高中生物教材<植物的矿质营养>这一章节对矿质元素的作用、吸收、运输、利用讲述比较全面,而对影响矿质元素吸收的因素的相关内容涉及不多,教师在教这一章节时应当及时进行补充注解,帮助学生全面理解矿质元素的吸收.本文着重从影响矿质元素吸收的因素及相关题型作简要解析,以供参考.     

不同施肥处理对菠菜矿质元素含量的影响

该试验以露地栽培的菠菜为材料，探讨了有机肥与NPK复合肥配施对菠菜营养元素含量的影响．结果表明5种施肥处理中最佳施肥处理为半量虫粪(3500Kg／hm^2)与50％NPK配施，可显著提高菠菜中N、P、K、Fe、Mn等元素含量，降低Cu、Zn等重金属离子含量．还可以提高菠菜的产量，同时增加了土壤肥力．     

“植物的矿质营养”一节的教学

上海市高中《生物》教材“植物的矿质营养”这一节，讲述了矿质元素的概念；植物所必需的矿质元素是用何种方法确定的；植物所必需矿质元素的种类有哪些；其生理作用如何及植物是如何吸收这些矿质元素的。本课时在整个高中《生物》中并不是重点，但其内容与生产实践很贴近，对农村中学的学生有实用价值，是实施素质教育的好教材。我根据这节课的内容，制定了全面合理的教学目标，利用多种教学手段，采用“引导探究”的教学模式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。     

与植物矿质营养有关的实验探究举例

1.探究某种矿质元素是否为植物的必需元素原理:采用水培法(无土栽培法),不能用土培法和其他基质培养,因为土壤和其他基质含有矿质元素,对实验造成影响.判断一种元素是不是植物的必需元素,要符合二个条件一是缺乏该元素时,植物会出现某种症状,不能正常生长.二是补充该元素后,症状消失,能正常生长.例思:路:为验证“镁是植物生长的必需元素”,下列是某同学设计实验的基本思路:取生长状况一致的大豆幼苗,栽培在盛有砂性土壤的容器中(砂性土壤肥力均匀,容器符合实验要求),对照组浇以含有植物必需的各种元素的完全营养液,实验组浇以不含镁离子的完…     

山楂花序矿质元素的含量及其动态变化

在花期对面楂、大金星、敞口３个山楂品种花序中７个不同时期矿质营养元素含量进行了分析。结果表明,山楂花序中Ｃｕ、Ｚｎ、Ｆｅ、ｎ、Ｃａ、Ｍｇ、Ｋ７种元素含量除Ｋ外在不同品种间存在差异。面查花序中Ｆｅ、Ｍｇ、Ｃｕ的含量较高,大金星花序中Ｃａ、Ｍｎ含量较高,而Ｚｎ、Ｆｅ含量较低;敞口花序中Ｚｎ的含量较高。心 不同品种间含量上存在差异,但其动态变化因其移动性能而异,研究证实,山楂花期存在需养高峰,花前施肥具     

“根吸收矿质元素的过程”教学中实施素质教育的尝试

在课堂教学中如何实施素质教育,这是教师必须认真研究的课题。现选择高中《生物》重难点“很吸收矿质元素的过程”一节内容,谈谈实施的过程及体会。１从素质教育要求出发,依据教学大纲制定教学目标 能力培养是素质教育的核心。通过科学方法的训练,培养学生的科学素质。现依据教学大纲和教材,制定本节内容的教学目标如下：１．１认识目标理解根吸收矿质元素的过程──交换吸附。１．２动作技能①自学实验内容做好“观察根对矿质元素离子的交换吸附现象”的实验。②学习对照实验的科学思维方法。③培养自学能力、比较能力及观察能力。１…     

十七省市奶粉中26种矿质元素的测定

作者收集了国内17个省市(自治区)的18个乳品生产厂家的全脂奶粉。用六种方法测定奶粉中的铁、锰、锌、钴、钼、铬、镍、矾、锡、氟、硒、硅、砷、钠、钾钙、磷、镁、铝、硼、钴、镉、钡、铅、锶和汞等26种矿质元素的含量。并对所获得的数据进行了初步的分析与讨论。     

植物水分代谢和矿质代谢易错点剖析

易错类型：（1）植物对水分的吸收,易错知识点有：吸收水分的部位、影响植物吸收水分的因素。（2）植物对水分的运输及利用,水分的运输主要影响因素、水分的利用等都是属于易错知识点。（3）合理灌溉,合理灌溉在农业中的应用。（4）矿质元素概念,矿质元素概念的理解及与其他元素的区别,营养液培养法及相关应用。     

不同灰化方法对苹果果实矿质元素含量分析的影响

以“红星”苹果为试材,研究了不同灰化方法对苹果果实矿质元素分析结果的影响。结果表明,三种灰化方法对测定Ｋ,Ｃｕ,Ｚｎ,Ｃａ,Ｆｅ,Ｐ、Ｂ等元素都有一定的影响。考虑到ＨＮＯ３－ＨＣｌＯ４法变异系数低,对Ｃａ的测定值影响较小,灰化时间短等原因,在测定常量元素时,应采用ＨＮＯ３－ＨＣｌＯ４法。而在测定微量元素时,最好采用干灰化法。     

矿质元素一定是植物必需的吗？

矿质元素一定是植物必需的吗？江苏东台市时堰中学（２２４２１１）周杰高中《生物》“矿质代谢”一节中有这样一句话：“一旦缺乏某一种矿质元素，植物体就会表现出相应的病症。”那么矿质元素都是植物生活所必需的元素吗？首先，我们从“矿质元素”和“必需元素”两个概...     

"植物的矿质营养"一节的教学过程流程图

采用流程图方式表示课堂教学过程有较多优点，它可以直观地显示整个课堂活动中各个要素之间的关系、比重；教师可以依据学习者不同的反应情况做出相应的教学处理，灵活性大，目的性强；教学过程流程图是浓缩了的教学过程，层次清楚、简明扼要、一目了然。     

不同南瓜自交系矿质元素含量含量的变异及相关性研究

选用20个来源不同的南瓜自交系，研究其K、Ca、P、Mg、Cu、Fe、Zn等7种矿质元素含量在不同自交系间的变异和不同矿质元素间的相关性，旨在探讨用少数矿质元素，对大量早代育种材料进行快速、可靠筛选的可行性。结果表明：在南瓜的7种矿质元素中，Mg和K、Ca、P、Cu；K和p；Ca和Zn之间的相关均达到显著或极显著水平。Fe和其它6种矿质元素间的相关均未达到显著水平。