浅谈电化教学在培养思维能力中的作用

<正>现代数学论认为,数学教学是数学思维活动的教学。思维活动的强弱,决定一个人的思维品质。在数学课堂教学中,探求问题的思考、推理论证的过程等一系列数学活动都是以逻辑     

在解题中培养学生思维能力

数学教育的任务之一,就是培养和提高学生的思维能力,发展学生智力。我们知道,掌握知识必须有相应的思维能力的发展作保证,而学生思维能力的提高又是在掌握知识的过程中逐步实现的。因此,作为数学教师,既要认真地向学生传授知识,又要善于开拓学生的思维。下面是笔者在初等数学习题教学中培养学生思维能力的一点体会。     

在阅读教学中培养学生思维能力

课堂教学是培养学生思维能力的主阵地 ,阅读教学是语文教学的重要组成部分 ,也是发展学生智力、培养学生思维能力的重要途径。因此 ,在语文阅读教学中 ,不仅要重视对学生进行语言文字训练 ,更要强化对学生进行思维训练 ,从而提高学生的思维能力。激趣。教师在新课导入设计时就要注重从形式到内容的新鲜有趣。新课的导入是课堂教学的第一环 ,如果把一堂课比做一首曲子 ,那么导入新课就好比这首曲子的前奏 ,导入新课如果能使学生产生学习的兴趣 ,学生就能在课堂教学中全神贯注地积极思维 ,思维活动也就最活跃、最有效。例如 :在教《大海的歌》…     

在解题中培养学生思维能力

解答习题一方面使学生理解和巩固所学到的知识 ,另一方面也可以培养学生的思维能力 .本文通过一道解析几何题的两种解法 ,谈谈对学生思维能力的培养 .问题 :求过直线 x 2 y 2 =0与圆 x2 y2 -2 x 4 y 1 =0的两个交点和点 ( 2 ,3 )的圆的方程1　通过已知与未知的辩证关系求解分析 :如果先求直线 x 2 y 2 =0与圆 x2 y2 -2 x 4 y 1 =0的交点 ,再将两个交点和已知点 ( 2 ,3 )分别代入圆的一般方程 x2 y2 Ax By C=0 ,以求 A,B,C,将涉及二元二次方程的问题 ,做起来较繁 .由解析几何知识 ,方程 x2 y2 Ax By C λ( x2 y2 A′x B′y C′)…     

在化学概念学习中培养学生思维能力

概念是化学学习中的重要组成部分。本文围绕化学概念的学习,讨论学生思维能力的培养和学习兴趣的提高。     

在植物教学中培养学生思维能力

一、按照思维特点进行培养思维是人类认识客观事物的高级阶段,是人脑对认识对象的概括反映。中学生的思维特点,是抽象逻辑思维逐步占主导地位。对初一学生来说,他们的思维特点还处在由具体形象思维向抽象逻辑思维逐渐过渡的时期。因此,在教学中要加强分析综合,对照比较,抽象概括,判断推理等能力的综合训练,逐步实现由具     

在初中历史教学中培养学生思维能力

著名教育家苏霍姆林斯基认为:“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”我们应当充分认识历史学科学生的思维特点,运用恰当的教学方法培养和发展学生的辩证思维和创新思维能力。一、中学历史学科学生思维的主要特点1.形式思维逐步发展并趋向成熟的同时,辩证思维开始形成并得到较     

在英语教学中培养学生的思维能力

心理学家研究表明,轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习,调动学生智能活动的积极性,在大脑皮层易于形成优势兴奋中心,建立新的神经联系,并使旧有的联系复活,进而促进智力发展,提高学习效率。     

在导学中培养学生创新思维能力

课堂教学的创新在于最大限度地调动学生学习的积极性和主动性,从而实现学习方式的根本性转变.……     

在课堂教学中培养学生的思维能力

同事聚到一起经常谈起学生的课堂表现．对学生不会思考，不肯发言的情况深感困惑．大伤脑筋．常常感叹：现在的学生怎么了？是呀，课堂是学生的。课堂上学生应是积极的参与者，可是受传统的教育理念和陈旧的教学模式的影响，课堂上学生普遍存在怕动脑筋．不去思考．不会思考．答起问题来信口开河的情况。因而课堂上要注重培养学生良好的思维习惯和思维能力，让课堂成为学生放飞思维的天堂。我就在阅读教学中培养学生思维的实践谈几点体会。     

在应用题教学中培养学生思维能力

思维是智力的核心,培养学生的思维能力,历来是小学数学教学的重要任务之一。“九义”小学数学教学大纲明确指出,要结合有关内容的教学,培养学生进行初步分析、综合、比较、抽象、概括,对简单问题进行判断、推理,逐步学会有条理,有根据的思考问题。因此,在应用题教学中,要求教师在教学的各个环节,培养学生科学、合理地思维,发展思维能力。一、重视读题训练,培养学生的联想能力要求学生在做题以前不要急于列式计算,而是先认真看题、读题,找出关键词句,看清数据、单位,弄清题目的条件和问题,然后针对所求的问题展开联想,寻找…     

在数学教学中培养学生思维能力

小学数学中要培养学生初步的逻辑思维能力,使学生会比较和综合,对一些现象进行概括,并能运用掌握的知识进行简单的推理、判断,逐步使学生能有理有据,有条有理地思考问题,能完整地、层次清楚地叙述解题思路,说明理由。所以,培养小学生的思维能力,是素质教育的重要内容之一。     

在比较中培养学生的思维能力

比较是辨别事物异同的一种方法。它是小学数学教学经常使用的思维方式,其中包括:①直接观察;②重叠比较;③数格子法等。在教学中正确启发引导学生通过比较对知识进行分析、推理、判断,能有效地促使学生把新学知识纳入原有知识结构,自己“发现”知识的规律,激发学习兴趣,进一步提高思维能力。在实际教学中,巧妙地设计比较环节,运用比较方法,可以使学生较好地掌握知识间的联系与异同,形成良好的知识结构,从而提高教学质量。一、在比较中导入新课根据教学内容和学生思维特点,引导学生在新旧知识的衔接点进行比较,诱发学生学习新知识的情趣和欲…     

在合作中培养学生的思维能力

在探索课堂教学改革过程中,思维能力的培养被置于首要地位,启发并培养思维能力是课堂教学的主旋律。所谓的合作学习并不是某个学习成分的独立运作,而是彼此之间的互相弥补和相互的启发。教师要给学生一个空间、要给学生充足的雨露、要给学生尽情发展的土壤、要给学生迅速成长阳光,这里集中体现的就是突出合作的特点,进而达到充分的培养学生思维能力和创造学习的目的。     

在中语教学中培养学生思维能力

一、确定学生的主体地位 我们在教学中总是怕学生答得不好或答得不全，以至于有时候不敢将课堂时间交给学生，殊不知这正是忽视了学生作为主体的思维探索过程，学生的思维得不到锻炼，思维的能力自然也得不到提高。发挥学生的主体性，我们可以：     

在说话训练中培养学生思维能力

心理学家告诉我们,一个思维能力很强的人,他(她)的语言表达能力一定很强.一般来说,一个思维敏捷的人,他(她)的语言表达的层次就高.即思维是语言的基础,语言是思维的表现形式.在语文教学中,说话训练的目的是发展学生的语言,培养学生的口头表达能力.而语言与思维有着密切的内在联系,所以发展语言必须同发展思维结合起来,在进行说话训练的同时必须加强思维能力培养.