心理健康教育——学校发展的标志

教育应从关注孩子的心灵开始,没有心理健康教育的教育是不完善的教育。搞好心理健康教育是一个学校发展的标志。发达国家对人的心理健康是非常重视的,特别是对学校心理健康教育十分重视,几乎所有发达国家的学校都把学生的心理行为指导列入课程。目前,我们国家越来越重视学生心理健康的发展,学校开展心理健康教育已是刻不容缓的当务之急。学校开展心理健康教育的途径:创设良好环境—让学生心理健康发展;开设心理健康教育课—面向全体;进行心理咨询—面向学生个体;进行团体辅导训练。     

师范大专生心理健康状况调查分析及对策

使用SCL——90量表,调查师范大专生心理健康状况,分析原因。提出对他们进行心理健康教育的具体措施。     

小学双语教师心理健康状况调查研究

文章使用SCL——90量表,调查小学双语教师心理健康状况,分析原因,提出对他们进行心理健康教育的具体措施。     

高校心理健康教育“专任教师—辅导员”协作工作机制探析

高校开展心理健康教育的过程中积极探索"专任教师—辅导员"协作工作机制,对切实增强大学生心理健康的实效性具有重要的理论意义和现实意义。本文从高校大学生心理健康教育课程教学体系和辅导员工作的现状出发,研讨"专任教师—辅导员"协作工作机制的必要性,探索心理健康教育课程教学与辅导员工作的结合点,并对如何组织和实施"专任教师—辅导员"协作工作机制进行探讨。     

绘画心理治疗在大学生心理健康教育课程中的应用

文章对绘画心理治疗应用于大学生心理健康教育课程教学中的可行性进行了分析.介绍了围绕大学生心理健康教育课程的五大主题——自我认识、生涯规划、情绪调节、压力与挫折应对、人际调整,所设计的绘画心理治疗方案,规范了绘画心理治疗应用的五阶段教学程序——"放松—绘画—分析—交流—调整",指出了应用的注意点.现实中绘画心理治疗在课堂实践中取得了较好的效果,提高了心理健康教育课程的实效性,丰富了心理健康教育课程教学的形式.     

我国心理健康服务本土化理论30年文献计量学分析

心理健康服务理论本土化是我国目前心理健康服务快捷发展而又经济的途径。对1978~2008年国内心理健康服务本土化理论研究成果进行内容分析,结果表明,本土化理论和方法有:认识领悟疗法、意象对话技术、辩证认知辅导。心理健康服务理论本土化措施包括:挖掘和传承、借鉴与创新、拓展与吸收。经过理论—实践—理论阶段后,我们将形成具有中国特色心理健康服务理论体系。     

中小学心理健康教育研究

文章基于2012—2022年54篇关于中小学心理健康教育的CSSCI期刊,对中小学心理健康教育的一般特点和研究趋势、研究课题的分布特点、理论基础、研究方法进行分析和探讨,结果显示,中小学心理健康教育的CSSCI期刊数量不断增加,心理健康教育、积极心理健康教育和心理健康教师是研究主题,而采用国外理论研究,实证研究方法较少。     

教育,从心开始……——学校心理健康教育发展纪实

育人先育心,我们的教育要从师生的心理健康开始。学校遵循"整体推进,稳步深入,讲求实效,形成体系"的原则,深入探索,全面推进,构建了学校实施心理健康教育的基本模式,形成了"心理辅导活动课—学科渗透—心理咨询—家校结合—教育活动—教师心理健康素质培养"心理健康教育的系统框架。     

高职学生心理健康调查及分析——以沈阳航空职业技术学院高职学生为例

大学生的心理健康问题,关系到社会、学校和家庭稳定及个人成长过程。通过对大学生进行症状自评量表(SCL—90)心理健康测试,发现学生存在着不同程度的心理健康问题。对此,学校应积极地改变校园环境,开设心理健康教育课程,做出正确的引导。     

随班就读轻度智力落后学生心理健康问题的研究

使用心理健康诊断测验(MHT)手册对10—16岁(四至九年级)的随班就读轻度智力落后学生的心理健康水平进行调查,结果发现随班就读轻度智力落后学生的心理健康问题比正常学生和辅读学校学生的心理健康问题更突出,有待相应有效的教育支持。     

中职学生心理健康问题的探讨

近年来,心理健康教育迅速进入我国高等院校,并在中小学教育中受到充分重视。中等职业学校已经开展,但未引起足够重视,这与中等职业教育的发展极不相适应。本人认为,迫切需要重视中职学生的心理健康问题,以适应现代社会发展的需要。1.中职学生心理健康水平的现状通过观察、访谈、问卷调查等途径的了解,发现学校中职生的心理健康状况令人担忧。本人采用SCL—90症状自评量表,对我校1000名中职学生进行了心理健康调查,并制定出我校中职学生SCL——90常模。调查结果显示:中职学生的心理健康状况与同年龄段的高中生相比,差异非常显著,心理问题…     

职校学生心理健康水平的调查及教育策略研究

为准确了解职校学生的心理健康状况,为职业技术学校开展心理咨询和心理健康教育工作提供依据,本文通过随机整群抽样法对169名15—19岁在校职校生运用SCL-90症状自评量表进行心理健康状况的调查。结果发现,职校生的心理健康水平与正常青少年相比差异极显著,表明职校生存在着一定心理健康问题。     

青海省中学生心理健康现状调查分析

本研究采用《心理健康诊断测验》（MHT—CR）量表对青海省1580名中学生进行测查，结果说明青海省中学生心理健康总体水平良好；女生心理健康总体水平低予男生；从各年级的心理健康状况的比较中可以看出：高一年级与其它年级相比心理问题较多。     

社会信任对老年人心理健康水平的影响机制研究——兼议社会交往的中介效应

作为积极老龄化战略的重要组成部分,老年人健康问题,特别是心理问题得到了多方的重视。为了探寻老年人心理健康问题的影响因素,基于社会交换理论提出了“社会信任—社会交往—心理健康”的解释框架,并利用CGSS2018的调查数据进行实证检验。研究发现：其一,老年人的社会信任水平对老年人心理健康状况有显著的促进作用;其二,社会交往在社会信任与心理健康的关系中发挥部分正向中介作用。同时,性别、户籍、受教育程度以及身体健康水平等都在不同程度上影响老年人心理健康水平。     

高校新生心理健康状况调查分析

本文采用精神症状自评量表(SCL—90),对96年秋季初入高校的300名新生,及对照的250名原在校生进行调查评定,结果表明高校新生总的心理健康状况稍差,较之原在校生其SCL—90总分及各因子分均偏高,新生的性别与城乡的不同其心理健康状况也有差异,原在校生的心理健康症状两极化明显。     

雁山学人——张洁教授

正张洁(1963——),女,彝族,楚雄师范学院教育学院副院长、教授,大学生心理健康教育与咨询中心副主任,云南省普通高等学校学生心理健康教育专家指导委员会成员,云南省高校心理健康教育工作研究分会常务理事,     

张洁教授

张洁（1963——）,女,彝族,楚雄师范学院教育学院副院长、教授,大学生心理健康教育与咨询中心副主任,云南省普通高等学校学生心理健康教育专家指导委员会成员,云南省高校心理健康教育工作研究分会常务理事,     

赣中南地区高职院校新生心理健康调查及对策研究

通过L．R．Derogatis编制的症状自评量表(SCL—90)对赣中南地区2116名高职新生进行心理健康调查,结果显示：男高职生心理健康状况优于女生,且存在显著性差异；以18岁为分界点,高职生心理健康水平总体上不存在显著性差异；来自城镇高职生的心理健康状况优于来自农村的,且存在显著性差异．高职生心理健康状况不容乐观,应加大高职院校心理健康教育力度．     

职业健康心理学视角下的中学教师心理健康

近年来,国内学者从解决中学教师心理健康问题的角度进行了大量的研究工作,但是这种研究视角难以激发中学教师及其工作环境中的积极因素去提升其心理健康水平。而职业健康心理学积极取向的研究成果可以为中学教师心理健康的研究提供重要的参考依据。本文探讨了几个主要研究视角的转变,如工作压力转向积极压力、工作倦怠转向工作投入、＂工作—家庭＂冲突转向＂工作—家庭＂平衡与促进,并分析了预防体系理论下的＂学校—教师—家庭＂干预体系。     

大学新生心理健康的研究

应用症状自评量表对大学本科新生心理健康状况进行研究.得出测量结果:(1)心理问题严重程度在中等程度以上,自觉有该症状评分因子分大于3者有150人,占总人数的4.47%;各项目中分数均值排序为强迫症状—人际关系敏感—偏执—抑郁—焦虑—敌对;(2)特殊群体心理健康差异比较:性别、家庭模式不同,差异显著;不同类型新生呈现出不同的心理问题.