三位一体实践类学科竞赛指导模式探讨

实践类学科竞赛作为培养学生实践能力的重要途径之一,日益受到各高校的重视。如今,在95后新生代成为大学生主力的时代背景下,如何切实有效地开展大学生实践类竞赛的指导工作,是摆在每个参赛学校和指导老师面前的一件棘手课题。分析了当前流行的3种指导模式的不足,并从指导教师的视角,提出了以学生为主体、以教师为主导、以学校为支撑的三位一体实践类竞赛指导模式。在分析学生、老师和学校三者特点的前提下,明确了三者在该模式中的职责和任务,并给出了该模式在实践过程需要关注的几个关键问题。3年来的实践经验证实,该模式能很好地适应95后大学生的时代背景,并取得了优异成绩。     

CDIO模式在航天学科创新实践项目指导中的应用

分析了我国高校航天学科学生创新实践项目实施过程存在的主要问题,包括项目选题由教师限定、实施环节教师干预过多、实施过程工程模式模拟借鉴不足等。以高空科学气球系统为例,探讨了CDIO工程教育模式在创新实践项目指导中的应用,规划了构思、设计、实现、运行4个阶段教师和学生的具体分工,为高等院校航空航天学科实践教学改革提供有益借鉴。     

基于学科竞赛的环境设计专业“五位一体”实践创新人才培养模式探索

环境设计专业在培养计划中更重视培养学生的实践创新能力。文章分析了当下环境设计专业现状及存在问题,结合西北农林科技大学环境设计专业发展规划,提出了“改善课堂教学方法、践行实验实训、推动创新创业实践、开展学科竞赛、促进校企合作五位一体”的全面人才培养实践模式,详细介绍了学校环境设计专业基于实践教学与质量工程综合管理平台,进行学科竞赛组织与管理所做的探索与实践。实践表明,该模式能极大地促进环境设计专业全程育人目标的实现。     

浅谈“双主”模式在英语教学中的应用

传统"以教师为中心"的教学模式中,学生往往是被动学习,主观能动性得不到发挥,老师绞尽脑汁,讲得口干舌燥,学生兴味索然,学习效果不佳;而在"以学生为中心"教学模式下,不少学生会把过多的精力花费在与教学内容无关的知识上,教师功能过于弱化,学生成了"无舵船",学习效率自然低下。"双主模式"扬二者之长,补二者之短,有利于让学生体验成功的快乐、增长自信,有利于学生持久保持学习动力,有利于学生学会交流与合作,有利于学生形成健全的人格,是一种理想的教学模式。     

学科竞赛与创新人才培养

文章从教学改革、教学水平考核、学生创新能力培养等方面分析了学科竞赛功能,指出了学科竞赛与教育教学的辩证关系,提出了确保学科竞赛功能实现的保障机制。     

学科竞赛与创新人才培养模式的探索与研究——以电子类学科竞赛为例

介绍了学科竞赛的主要功能与作用,阐述了搞好大学生学科竞赛的几点要素,并结合我校近几年来电子类学科竞赛取得的优异成绩,介绍了在组织学科竞赛中以本科培养计划为根本,构建学科竞赛培训机制、建设全天候开放式实验平台、加强学科竞赛科学管理和绩效考核等方面经验和体会,指出了学科竞赛存在的主要问题和不足之处。     

应用型土木类本科专业人才培养模式的探索与实践

正随着我国经济形势发展及各行业人才需求的变化,国家职业教育体系正在逐步完善,应用型本科院校的人才培养模式转型已成为当务之急。在服务地方经济发展的指导思想下,各院校在"培养什么样的人才","如何培养人才"等问题上,均开展了形式多样的教育教学研究,部分高校也取得了一定的成果。土木类专业作为国民经济发展的传统专业,在新的经济发展形势下也同样面临人才培养转型的诸多问题,通过对应用型本科土木类专     

学科竞赛视域下高校创新人才培养模式研究

学科竞赛作为创新型人才培养的重要支撑,能够弥补当前创新型人才培养的短板。文章基于创新人才培养的迫切要求,提出包括学科竞赛培育体系和学科竞赛支持体系两大核心动力、学科竞赛与科创项目双轮驱动的“双核双驱动”创新人才培养模式,并结合实践数据指出该模式对创新型人才培养具有重要的促进作用。     

加强实践类学科竞赛平台建设 促进创新型人才培养

学科竞赛对深化实践教学体系改革、创新型人才的培养等具有重要的作用。本文将从学科竞赛与创新型人才培养的关系、目前本校竞赛的现状等进行了分析与探讨,针对如何加强本校实践类学科竞赛平台建设,提出了相应的建设策略,如将学科竞赛与实践教学结合、加强创新实践基地的建设、建立相关的激励措施和约束机制等,旨在为竞赛工作的有序开展提供保障,以期为其他同类高校开展实践类学科竞赛平台建设提供借鉴与理论参考。     

以学科竞赛引领创新人才培养

大学生学科竞赛有着常规教学不可及的特殊的创新教育功能,对培养学生创新能力,优化人才培养过程,提高教学质量,具有独特的和不可替代的作用。本文对构建大学生学科竞赛长效工作机制,形成学科竞赛系列化、全程化和品牌化进行了探索,使高校的学科竞赛成为创新型人才培养的一条有效途径。     

“案例式课内教学+学科类课外竞赛”工科人才培养模式探讨

为培养综合型人才,在专业教学中采用"案例式课内教学+学科类课外竞赛"的工科人才培养模式,即在课内采用"案例式教学"新模式,在课外带领和辅导学生参与各级"学科类竞赛项目"。"课内"模式中学生参与课堂教学,掌控学习进程;"课外"模式中学生通过学科竞赛展现自我,是全方位能力的提升过程。两者的有机结合能够促使学生学习的目标性、主动性和有效性得到提高,有助于培养具有较高工程素质的综合型、应用型人才。     

基于学科竞赛的应用型高校创新人才培养模式研究

基于学科竞赛的创新人才培养模式,符合应用型、亲产业的办学定位,符合我校以就业需求和素质养成为导向的实践性、创新型人才培养体系要求。通过竞赛活动,学生改变学习观念,拓宽了专业视野,增强了团队组织协作能力。蓬勃发展的学科竞赛充分说明,竞赛不仅实现了学生自我价值的体现,也为深入推进高校的改革和发展注入了新的生机和活力。故而在以后工作中,教师要转变教育教学理念,加深对实践教学的内涵理解。进一步强化基于学科竞赛的应用型高校创新人才培养模式的探讨研究。     

试论新形势下教学改革的全新人才培养模式——“教学改革-学科竞赛-创新实践”三位一体模式研究

适应社会对创新型人才的需求,构建并实践了"教学改革-学科竞赛-创新实践"三位一体模式。该模式以教学改革为背景,引导学校人才培养目标向创新型人才转变;以学科竞赛为载体,引导其他创新实践活动有效开展,推动教学改革深入推进;教学改革取得的成绩又可以丰富学科竞赛等创新实践活动的内涵和形式,三者相互影响,最终实现学生创新能力的提高。     

开放实验室与学科竞赛平台相结合的创新人才培养模式

实验室开放与学科竞赛公共实验平台的建设对激发学生创新意识、深化课程体系和教学内容改革等方面具有重要的作用。从培养本科高等院校电工电子创新人才的角度,提出了开放实验室和学科竞赛公共实验平台建设相结合的人才培养模式。详细阐述了湖南大学电气与信息工程学院电工电子实验教学中心开放实验室和学科竞赛公共实验平台的建设情况,并从开放实验模式、开放管理模式、开放经费与政策支持等方面论述了电工电子创新型人才培养的促进方法。     

实践教学与学科竞赛相结合,促进创新人才培养

实践教学与学科竞赛相结合,以学科竞赛为载体,搭建学生创新平台,培养学生的创新意识和创新能力,促进学生综合素质的提高。学科竞赛是促进高等教育教学改革的有力抓手,还将引领实践教学改革,开发新型的实践教学方法和手段,推进学校形成具有实践教学特色的人才培养模式,提高教学质量,最终提高培养创新人才的质量。     

创新实践在人才培养模式中的探索

紧扣人才培养的出口这个瓶颈问题,在进行充分论证的基础上,从专业培养方案入手,主动引入创新实践环节,合理配置专业实践性环节,注重各环节之间的衔接。旨在提高本专业学生的就业竞争力。     

基于学科竞赛的 土木类大学生能力反馈指标体系研究

文章根据ABET工程教育质量标准关于大学生能力的培养要求以及结构设计竞赛对于大学生工程教育的培养定位,建立了基于竞赛的大学生能力培养反馈指标总体框架.通过结构设计竞赛与土木类专业课程的关键知识对接点,进行了反馈指标的优选,提出了由综合工程意识、力学类课程应用效果、专业类课程应用效果三大指标及其子项构成的反馈指标体系.在此基础上设计了基于竞赛的学生能力调查问卷,用以量化评估学生能力水平.研究成果可为实践类和理论类具体课程的教学改革提供依据,对土木工程专业大学生创新能力培养起到积极的作用.     

以竞赛为载体的电子信息类创新人才培养模式探索与实践

为顺应新工科背景下电子信息类创新人才培养模式改革以及创新人才培养的迫切性,满足创新人才培养服务社会的需求,结合学校教学特色提出了以竞赛为载体的电子信息类创新人才培养模式的探索与实践。以课程改革为基础,学科竞赛为载体,协同育人机制为依托,制定了创新人才分层次培养方案,构建了工程实践平台,重构了实验教学体系,完善了创新人才培养机制,提升了具有创新意识、创新精神和创新能力的创新型人才培养质量。     

打造学科竞赛平台 促进创新人才培养

鉴于二本及以下地方高校建环专业招生人数多、师资不足、经费少等客观原因,在培养创新人才方面存在诸多不足。利用学科竞赛这一平台,可以较小的经费投入,有效弥补创新人才培养的不足。兰州交大建环专业以学科竞赛为平台,通过广泛的宣传、合理的组织和精心的指导,明显提高了建环专业学生的动手能力和创新意识,有效弥补了传统培养方式的不足,为地方高校其他专业创新人才的培养提供了新的思路。     

以学科竞赛促进创新实践型人才培养

培养大学生的创新实践能力是高等学校教学的重点和核心,学科竞赛是培养创新实践型人才的重要途径,也是提升教学质量的有效手段。本文通过对我校学科竞赛开展情况及经验的介绍,全面阐述了学科竞赛在培养学生创新能力和实践能力中发挥的重要作用。