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郑炜 《暨南大学华文学院学报》2006,(4):35-35
2006年9月24日,由北京语言大学出版社主办、暨南大学华文学院协办的“对外汉语教学模式与教材编写研讨会”在暨南大学华文学院举行。刘、陈贤纯、李泉、周小兵、张朋朋、周健等众多知名学者莅会参加研讨。会议还吸引了华南、华中地区中山大学、武汉大学、华南理工大学、深圳大学等27所高校近200名学者、教师及众多研究生、留学生的参与。此次会议是北语出版社主办的“对外汉语教学系列研讨会”之一,旨在通过专家、教师及教材编辑间的学术探讨,推动汉语教学与汉语国际推广等诸项事业的进一步发展。会议主题是“对外汉语教学模式与教材编写… 相似文献
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秦宣 《思想理论教育导刊》1998,(3)
切实抓好邓小平理论教材编写工作﹃邓小平理论教材编写工作研讨会﹄综述秦宣为了进一步贯彻党的十五大精神,推动邓小平理论进教材的工作,在大学生中掀起学习邓小平理论的新高潮,教育部社科司于今年3月17日至19日在北京举行了“邓小平理论教材编写工作研讨会”,社... 相似文献
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“世界通史教材编写研讨会”综述 总被引:1,自引:0,他引:1
程文进 《历史教学(高校版)》2009,(3)
2008年11月29—30日,由首都师范大学与高等教育出版社联合举办的"世界通史教材编写研讨会"在北京举行。来自北京大学、香港中文大学、中国社会科学院世 相似文献
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“邓小平理论教材编写工作研讨会”综述 总被引:1,自引:0,他引:1
“邓小平理论教材编写工作研讨会”综述○秦宣为了进一步贯彻党的十五大精神,推动邓小平理论“三进”工作,在大学生中掀起学习邓小平理论的新高潮,教育部社科司于今年3月17日至19日在北京举行了“邓小平理论教材编写工作研讨会”,社科司司长奚广庆同志和来自北京... 相似文献
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1987年全国优秀教材的评选结果已经揭晓,我校共有43本教材荣获国家级和部委级优秀教材奖。这是我校教师在教材这个园地上辛勤耕耘十年的果实,对获奖教材的编者无疑是一个巨大的鼓舞。但国家评优的目的还不止于此,更主要的是通过优秀教材这一样板,认真总结和推广他们的经验,从而使更多的教材编写质量大大提高一步。 相似文献
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河南教育报刊社为了适应基础教育课程改革的需要,组织编写了国家;义务教育课程标准实验教材《科学》和河南省义务教育地方课程读本《综合读本》《书法艺术》三套符合新课程理念、特色鲜明的教材供一至九年级使用,为推动基础教育课程改革作出了贡献2003年5月20日,教育部基础教育教材审定工作办公室发文, 相似文献
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全国丁有宽教材教法研讨会在深圳举行深圳市南山区教育局陶广放,熊开明由丁有宽教育理论与实践研究会和深圳市南山区教育局联合举办的全国了有篮教材教法研的会子1996年sa13FI至178在深圳举行。来自全国1’i’个省。市、自治区及香港、澳门的近:3(j(... 相似文献
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龚贵春 《课程.教材.教法》1991,(7)
由国家教委基础教育司召开的弱智学校(班)教材编写工作研讨会,于4月22日至27日在北京举行。来自北京、上海、江苏、江西、山东、大连等省、市教委负责弱智学校(班)教材编写工作的干部和编写组负责人,以及中国残联、中央教科所、北师大、杭州大学、重庆师院、人民教育出版社等单位的有关同志约30人参加了会议。 相似文献
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《首都师范大学学报(社会科学版)》1988,(4)
1988年8月5日——11日第七次全国文章学研讨会在河南周口市举行。到会的有张寿康、陈信春、刘溶、刘家骥、管金麟、曾祥芹、张会恩、萧士栋、王德中等二十余位文章学专家和学者。张寿康教授小结了1987年8月长沙会议以来文章学研究的概况,汇报了北京师院语言文学研究所文章学研究室第二次学术讨论会的情况(详见《中学语文数学》1988年第3 相似文献
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一九八九年十二月十一日至十五日,国家教委在北京召开了义务教育文科教材编写研讨会.讨论了如何贯彻党的十三届四中、五中全会的精神及江泽民同志国庆讲话的精神,对学生进行国情教育、社会主义教育、爱国主义教育、反和平演变教育等问题,还讨论了九年制义务教育教学大纲(初审稿)的修改问题。参加这次会议的有:中学语文、小 相似文献
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遵照毛主席“教材要彻底改革”的教导,我们龙坪附中教育革命实践小组,在学习无产阶级专政理论的热潮中,编写了《农村水准测量》、《农化增设教材》、《离心泵故障排除》、《水轮泵结构和故障排除》,还和原校教师一起编写了《手扶拖拉机》等补充教材。在编写补充教材的过程中,我们破除迷信,解放思想,坚持实践第一的观点,进行深入细致的调查研究工作,虚心接受贫下中农再教育,始终坚持为农服务这个大方向。通过编写教材的实践,我们有如下一些粗浅的体会。 相似文献
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朱海青 《语文学刊:高等教育版》2013,(1):125-126
良好的ESP教材是顺利进行ESP教学的保障。然而,我国当前的ESP教材编写存在问题。ESP教材编写的过程中要遵循一些原则,这些原则主要有:需求分析的原则,专业内容与语言教学有机结合的原则,真实性原则,多样性原则。 相似文献
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方春耕 《课程.教材.教法》1981,(4)
人们爱祖国为什么爱得那么深沉?这是因为有一颗爱的种子,打从孩提时起便播种在心灵的深处了。这颗种子便是“故乡情”。以后随着年龄的增长,它便悄悄地抽芽、壮大、发展,直至开花、结果,长成“祖国恋”的参天大树。无数历史事实证明,故乡情愈是浓烈,对祖国的爱便愈是深沉。李白之所以能写出那样 相似文献