本科生自主创新实验在教学中的实践与探索

为全面提升本科生实验课的教学质量,提高学生学习的积极性和主动性,培养高素质创新型人才,我们采取了自主创新的实验教学模式进行探索。实践中积极发挥自主创新实验教学模式的优越性,大胆改革,扩大实验课题自主选择范围,增加最新科技动态课题,充分利用学校前沿科研平台和优势师资力量,发挥学生的自主创新能力。在新实验教学模式探索中,增强了学生的学习兴趣,提高了学生的综合实验素质,有效提高了实验课的教学质量。     

提升土木工程学科本科生科创能力培养的探索

当代社会科技飞速发展,需要更多的创新实践才能跟上国际竞争的步伐。新的国际形势对土木工程学科本科生培养提出了新的要求:学好基础知识,培养科创意识,培养科创能力,兴趣驱动,自主实践。     

土木工程材料教学中学生创新和实践能力培养的探索

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

土木工程专业学生实践能力培养的探索

结合土木工程专业本科生教学进程和课程设置,通过分层次、系列地组织开放性实验,达到提高学生的知识应用能力、工程实践能力的目的,并对学生学习阶段中工程技术应用的全过程培养进行了探讨.     

基于自主创新能力培养的实验教学改革探索

实验教学是各学科中重要的教学环节,可以有效培养学生的自主创新能力.从基础课程和专业课程出发,分别以南昌航空大学的大学物理实验课程和嵌入式系统设计实验课程为例,讨论了基于自主创新能力培养的实验课程,并针对不同的实验课程性质,提出了自主创新能力的培养方案.     

机制专业本科生工程实践能力培养的探索与实践

本科生工程实践能力的培养是建立创新型、应用型人才体系的基础性、关键性要素之一。本文分析了现阶段机制专业学生实践能力不足的原因,并以浙江大学宁波理工学院机制专业实践能力培养模式改革为例,探索了利用展会资源开展多轮次认识实习,依托综合课程设计平台对机械制造课程群实践内容进行有机融合,生产实习行业覆盖面广,青年教师深入企业等多项措施。五年多的实践表明,在提高毕业生工程实践能力方面取得了良好成效。     

在书法教学中培养学生能力的探索与实践

书法学科以其独特的训练方法和手段，在培养学生的观察力、想象力和创造力等方面有着得天独厚的优势。通过书法教学可以培养学生的观察能力，而观察能力是培养想象能力的基础，是提高认识能力的前提；观察的同时，可以从多角度培养学生的认识能力、空间感知力和思维能力。也能够培养学生的表达能力，培养耐心和毅力，使学生养成有计划、有步骤的思维方式。书法教学还能与社会生活、人丈历史、自然地理等其他学科有机联系，培养出学会做人、学会求知、学会审美、学会创新的新型人才。     

土木工程专业大学生实践能力培养途径的探索

目前大学生实践能力薄弱是阻碍其就业的重要原因。高等院校应就强化大学生实践意识、改革教学模式和成绩评定模式、加强师资队伍建设、建立有效的校企合作机制、开展丰富多彩的课外实践活动等方面提高学生的实践能力。     

在物理教学中培养学生的自主创新能力

正学校教育的重要使命就是要把学生培养成自主学习的学习者,使学生能够不断更新自我,超越自我,应对挑战。让学生在学习实践中不断探索,不断获取理性知识,不断培养自主创新的能力。那么,在物理教学中又是如何体现学生自主创新学习的能动力?结合个人的教学实践,谈几点做法。一、采用直观教学法,使学生更容易掌握知识抽象的知识往往不容易接受,学生对于直观的教具和形象的模型容易产生兴趣,也易于获取知识。学生对知识     

3D打印技术在军校本科生自主创新实践能力培养中的应用

3D打印技术在高等教育中已崭露头角,在军事领域也有了一定的发展前景。从智能创新竞赛和专业课教学两方面,对3D打印技术在军校本科生自主创新实践能力培养中的应用进行了探索研究,具体分析了3D打印技术的优势及应用实例,强调这项技术对于自主创新实践能力培养的重要性,为推进军校本科生自主创新实践能力培养提供参考。     

培养低年级本科生研究型学习能力的实践探索

本文提出了结合专业基础课教学,尽早培养低年级本科生研究型学习能力的教改思路,分析了低年级本科生开展研究型学习的优势与劣势。扬长避短、科学引导,积极营造研究型学习氛围．在结构力学课程中开展了培养低年级本科生研究型学习能力的教学实践,重点培养低年级本科生基本的科研能力。     

语文教学中自主创新能力的培养

探索与创新，是素质教育的要求，是时代发展的需要。本文结合自己的体会，提出了语文教学中培养创新思维能力的几种方法。     

在电子琴教学中培养学生多种能力的实践与探索

由于电子琴具有丰富美妙的和声,欢快多变的节奏,赢得了诸多少年儿童的喜爱.因此,在音乐教学中,电子琴教学是学生学习音乐的重要艺术实践之一,它为学生多种能力的发展与提高奠定了良好的基础.     

在语文教学中培养学生倾听能力的实践与探索

“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听，表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”可见，在新课程标准中，十分重视倾听能力的培养，而且，对于倾听能力的培养也有具体的衡量尺度。那么如何培养学生的倾听能力呢？结合语文教学的特点，我觉得可以从以下几个方面进行培养学生倾听能力的策略探索。     

护理专业本科生科研能力培养模式的探索与实践

为提高护理专业本科生的科研能力,培养具有创新性的高素质护理人才,选择丽水学院2010级36名本科护生为实验对象,进行分阶段、渐进性、系统化的以项目为导向的方式培养学生的科研能力。结果表明,实验班级学生科研项目申报成功率为83%。问卷调查结果显示:100%学生参与了学生科研项目,基本具备文献检索能力(97%)及常用的统计学知识(92%),初步学会综述撰写(94%)和学生科研项目申报(92%)。     

土木工程卓越工程师培养实践教学环节探索

针对常规高等教育中教学内容工程化的不足,学生在校学习期间缺乏工程体验和工程实践,华南理工大学土木工程专业开始启动卓越工程师培养计划建设工作,直接应用于3届本科生,取得了一定的经验和成效。本文以1-2年级境内外社会实践与工程体验、3年级生产实习及4年级毕业设计(论文)等典型的实践教学环节为例,拟从实践教学环节的建设思路、实施方案和实施初步成效进行介绍及探索。     

数学教学中如何培养自主创新能力

要培养学生自主创新能力必须积极创造条件,努力培养学生主体意识.在课堂上要创设生动有趣的情境来启发诱导,在课外要积极运用数学知识解决实际问题,激发学生强烈的求知欲,让学生亲自探索、发现、解决问题,享受创造的乐趣,获得成功的喜悦,真正成为学习的主人.     

统筹考虑课程设计与毕业设计提高土木工程本科生实践能力

土木工程专业的设计是锻炼学生综合运用所学专业理论知识、缩小高校理论教学环节与用人单位对人才现实要求之间客观差距的重要举措,关系到学生的学习兴趣、对专业的认识和理解、以及胜任实际工作的能力。在当前土木工程专业实践教学面临诸多挑战的情况下,应以统筹考虑课程设计与毕业设计为突破口,提高土木工程本科生实践能力。