探究式教学在高校课程教学中的实践探析

近些年来,在高等学校课程教学中实施探究式教学受到高度重视,在强调培养创新型人才的今天,改革旧的教学模式变得更为迫切。本文在教学改革研究实践的基础上,主要论述了探究式教学在高等学校课程教学中的运用,具体阐述了探究式教学的实施方式,论述了其重要性,最后提出了我们在课程教学中运用探究式教学应注意的几个问题。     

高校工科专业选修课教学实践和课程建设探索

本文针对目前高校工科专业选修课教学中较为普遍存在的现象和问题,结合专业选修课的教学实际情况,提出从合理设置课程、合理安排教学内容和方式、精选教材等,并采用合适的教学方法和考核方式等,拓展学生专业视野,培养学生实践与创新能力,提高学生的综合素质,提高专业选修课的教学质量和教学效果。     

基于翻转课堂的高校技能类课程教学设计创新与实践

组织与管理好课堂,是有效提高人才培养质量的重要阵地.高校教学学时少而教学内容多,课堂教学的实效性和吸引力渐趋走弱,将“翻转课堂”引入高校技能类课程教学中有望纾解这一问题.基于翻转课堂的教学设计思想,依据“元认知”理论、“耗散结构”理论、“建构主义”理论、“学习金字塔”理论、“掌握学习”理论、“行为主义学习”理论、“最近发展区”理论设计了较为完整的“点兵点将、大显身手、循循善诱、独当一面、因材施教、集思广义、温故知新——七步成堂”教学设计方案,探索解决以往翻转模式中强调“学”而忽略“教”的问题,实践证明,学生的学习效果提升明显,主观能动性、学习积极性、分享及合作意识、分析及解决问题的能力均得到提升.同时创新基于翻转课堂的技能类课程教学设计也是年轻教师讲授技能类课程面临课堂组织、把控、驾驭能力不强的有效解决途径之一,为“互联网+”时代下基于“翻转课堂”高校技能类课程教学组织与管理提供参考.     

以翻转课堂优化高职工科教学设计

针对目前一体化课堂教学方法存在不能充分顾及学生个体差异的不足,引入翻转课堂模型对教学模式进行改革成为必然。翻转课堂在实际应用中对高职教师的教育理念和能力、学生的学习意识,以及学校硬件设施投入等方面提出了挑战。运用概念探索、应用分析、展示成果三角环式的翻转课堂模型开展教学,强调教师的引导作用,鼓励学生投入研究与实践,取得了较好的教学效果。     

初中科学探究式教学的设计和实践

根据初中学生的心理特点、有限的能力和知识储量 ,初中探究性学习的重点应把探究式教学引入课堂。在近几年的教学中 ,笔者努力理解科学教育课程的基本理念 ,尝试将探究式教学理论从理论家的“象牙之塔”中“请”出来 ,与教学实践结合起来 ,设计、实践一系列适合课堂的探究式教学案例 ,把课堂教学变成使学生兴趣浓郁的探究活动 ,并与课外开放性研究相结合 ,力求帮助学生形成一种主动探求知识并重视问题解决的积极的学习方式 ,行之有效地开发学生的创造潜能 ,扎扎实实地提高学生的科学素质。1　选题原则探究式学习要遵循问题起点原则 ,使学生…     

探究式教学在研究生课程教学中的实践

以＂系统建模与参数估计＂课程的教学为例,探讨探究式教学方法在研究生课程教学中的实践方式。通过分析研究生教学的特点,指出探究式教学在研究生教学中的重要地位。从课堂讨论、专题讨论和课后实践与课程报告三个方面给出探究式教学的实施方法,并指出实施过程中需要注意的几个问题。这些教学方法经过＂系统建模与参数估计＂课程的实践后,取得很好的效果。     

高校计算机课程探究式教学的研究

为顺应高校计算机课程学习方式变革这一时代需要,有机结合计算机课程目前的教学现状,我们提出并积极倡导将探究学习的方法渗透到计算机课堂教学中,认真学习探究式教学的理念和思想,努力探索出一套适合计算机课程的教学方法和教学模式.在借鉴前人的研究经验和思路的基础上,结合本校教学的具体实际,探索出适合本校计算机课程探究式教学的课堂模式.本文研究的创新点在于把探究式教学和学习引入到计算机课程的课堂教学中,构建新型的计算机课程探究式教学模式和绩效技术评价体系.     

高校生态学课程探究式教学的探讨

生态学是一门实践性和应用性很强的学科,在生态学课程中进行探究式教学成为高校课改的必然趋势。本文对生态学课程中进行探究式教学从理论课程、实践课和实验课不同方面谈了一些做法,总结了取得的成效,分析了面临的挑战,以期为生态学课程教学改革作出一些贡献。     

高校化学课程翻转课堂教学实践研究

"翻转课堂"模式是一种新兴的课堂教学模式,因为它不同于传统的教学,传统的教学过程主要是以学生为主体,然后对学生进行知识传授和内化。但如今,许多的学科课程不再适用于以前的教学方法,特别是像化学学科和实验类课程,因此,本文探讨了高校化学翻转课堂教学模式的应用。     

新工科背景下大学物理课程教学设计与实践

为了适应新工科人才培养的发展需要,从教学内容、教学模式、教学评价等方面,对大学物理课程教学设计进行了探索和实践,以期实现对学生分析解决问题的能力和创新能力的培养.     

基于翻转课堂的高校法学专业课程教学实践与研究

近年来我国高校法学专业人才培养面临着很多困境,要实现培养卓越法律人才的目标,就必须改变传统的课堂教学理念推进法学课堂教学改革。在法学专业课程教学过程中引入翻转课堂,能够有效地增强课堂教学效果,提高法学人才培养质量。高等学校应采取积极有效的措施,从教学理念、设施保障、师资力量、自主学习、考核方式等方面着手,有效推进翻转课堂在法学专业人才培养中的适用,对于实现卓越法律人才的培养的目标,提高我国高校法学专业人才培养质量具有重要的现实意义。     

工科矩阵分析课程教学实践与探讨

矩阵分析是数学的一个重要分支,理论严谨、方法独特,可以培养学生的抽象思维能力、逻辑论证能力和理论的实际应用能力。本文考虑到专业发展的需要,调整了教学模式、教学手段和课堂教学方式,以期能激发学生学习热情,提高当前教学效果,实现教学相长。     

新工科课程教学研究与实践

本项目在战略新兴产业特色专业及新工科项目指导思想下,针对当前高等院校理论课程教学过程中存在的理论与实践脱节的问题,提出以完成工程项目为中心,理论与实践相结合教学体系。以解决工程应用实际问题为导向,根据课程特点和学生的动手能力,结合学生的兴趣,以学生为主导进行工程应用项目的设置、实施及项目验收与评估。教学实践证明,该方法能够新工科教学要求。     

翻转课堂在字体设计课程中的教学设计与实践研究

教育部吹响了"课堂革命"号角,深入探索基础教育人才培养模式改革,掀起了"课堂革命",课程设置要始终坚持以学生为中心,努力培养学生的创新精神和实践能力.目前在艺术设计高等教育类领域,关于翻转课堂对艺术设计学习影响的实证研究还很少,通过探索"翻转课堂"是否适应设计来源于生活理论的艺术设计专业实际的问题,是否能给学生带来高效...     

工科课程思政的全程式教学设计理念与实践

阐述了工科课程思政的全程式教学设计理念,提出根据课程特色设定一个明确的课程思政总目标,将国家科技战略和中华优秀传统文化通过寓道于教、寓德于教、寓教于乐的教学设计有机融入课程全程,实现课程思政辐射课程全程的场效应,达到润物无声的育人效果.在材料加工概论课程教学过程中对上述教学设计理念进行了实践,学生反响良好.     

探究式教学在高校体育课程中的应用

探究式教学重点在于改革教师教学方式和转变学生学习方法,高校体育课程探究式教学具有开放性、主体性、实践性、过程性、民主性、评价多元性等特点,实施探究式教学有一定步骤.探究式教学有利于调动大学生的积极性、主动性和创造性,提高学生的合作意识与社会适应能力,培养大学生严谨、求实的科学探究态度.     

翻转课堂模式下高校体育教学的教学设计与实践

"互联网+教育"是当前教育领域的重要议题,随着课堂教学改革的不断深入,翻转课堂模式越来越受到更多研究者的关注。这种模式依托互联网技术,改变了学生传统的学习习惯,增加了师生之间的互动交流,"先学后导"、"先熟悉再掌握"变成新的潮流。体育教学作为一门操作性很强的学科,既要保证学生掌握充分的理论知识,同时强调规范标准的技能训练。翻转课堂有效破解了体育教学内容的限制,帮助学生增加学习体验,提高体育教学的实践效果,有利于高校体育教学的课程改革。     

初中科学课程探究式教学的初步实践

倡导探究性学习是新课程改革的基本理念之一,也是实现《科学课程标准》中“过程与方法”目标的主要手段。本文是笔者在课堂教学实践中对科学探究教学中各要素的一些基本操作和总结反思,从引导学生提出问题,指导学生实验探究,组织学生进行交流与合作等三个方面进行论述,以求教于大方之家。     

工科课程教学素材库设计与构建

本文提出编制面向开放性的个性化电子教案的多媒体教学素材库、继而发展工科课程教育资源库、实现教育信息化的思路 ;以《机械原理素材库》及其查询系统的建设实践为基础 ,讨论了教学素材库构建的特点与要求 ,介绍了多媒体教学素材库查询系统的编制方法 ,并进一步探讨了工科课程教育资源库的模式与设计     

功能高分子设计课程双语教学和探究式教学相结合的探索

本文在功能高分子设计课程双语教学及探究式教学结合的实践基础上,介绍了笔者在进行教学探索过程中所做的教学准备以及实施过程,提出了目前存在的问题以及今后的建设方向。