教育未来学

教育未来学是未来学的一个应用研究领域,它运用定性、定量和定时的科学方法和预测手段,根据社会、经济、科技的长远发展趋势,预测未来教育的规模、结构、管理、内容、方法和技术等等,为教育的决策者制订短期、中期、远期的教育发展规划和政策服务。为他们提供有关学龄人口、人才需求、教育体制、教     

教育未来学

“未来学”一词。是德国学者奥西普·弗莱希泰姆首先提出来的。作为一门研究未来的新兴综合性学科,它主要探讨现代工业和科学技术给社会发展带来的影响,揭示按照人类需要所作的各种选扦实现的可能性。本世纪60年代初,教育未来学作为未来学的一个应用研究领域开始兴起,并逐渐成为教育科学中一门新兴的综合性学科。     

教育未来学

教育未来学教育未来学是预测未来教育状况的一门新兴学科，起源于本世纪６０年代。它的内容包括两大方面：一是教育的数量方面，如教育规模、教育投资、教育结构、人才需求等；一是教育的质量方面，如人才素质、培养目标、课程、教学方式、教育制度。相应的预测方法也有定...     

教育未来学

教育未来学是教育学与未来学相结合的一门新兴边缘学科。她的任务有四:一、探讨未来教育机构的职能、结构、形式、内容和方法;二、预测未来教育发展的途径;三、提出改革教育的建议、设想;四、研究和制订未来教育的实施方案。因此,国外把     

教育未来学

教育未来学是未来学的一个应用领域。未来学,是四十年代在美国工作的西德政治学教授欧·弗莱希泰姆用“未来”(future)和“学”(ology)合并创造的,意指研究未来的学术活动。六十年代初,西方社会学家为寻求解决社会危机的途径,对未来的研究从哲学性的理论研究转向应用研究,教育未来学就是其中一个方面。     

教育未来学

教育未来学,研究未来教育的模式,包括未来教育的方针、结构、规模、管理、内容和方式等等,它采用定性、定量、定时的科学预测手段,根据社会、经济、科技的发展趋势,预测教育的未来,向教育决策人员提供有关未来学龄人口、人才需求、教育体制、教学内容和教育形式等方面的资料和种种可行性方案,为教育领导机构制定短期、中期和长期的教育发展规划和政策服务。同时,它还根据发展过程中出现的新趋势、新课题、新要求,预测对未来教育的影响,从而使教育工作者及时修正教育的要求、内容和方式,培养出适应未来要求的、全面发展的一代新人。     

关于教育未来学

六十年代初,随着国际未来研究从哲学性的理论研究转向应用研究,西方部分教育家为通过教育寻求解决某些社会危机的途径,积极开展对教育未来的研究,建立“教育未来学”。它用定性、定量和定时的科学方法和预测手段,根据社会、经济、科技的长远发展趋势,预测未来教育的规模、结构、管理、内容、方法和技术等等,为教育的决策者制定短期、中期和远期的发展规划和政策服务。     

教育未来学简介

由于现代社会的政治、经济、文化教育的不断发展,要求科学不仅要回答现实,解释过去,而且还要预测和研究未来。教育未来学使应运而生。教育未来学是根据社会的长远发展趋势,预测未来教育     

亲子未来学

正现在的选择,正在决定孩子的未来竞争力,20节课学习做智慧父母【课程收获】了解孩子必备的六大能力领导能力、文化包容能力、快乐能力、执行应用能力、合作能力、自理能力提升孩子的九大向度活动量、规律性、趋避性、适应度、反应强度、情绪本质、坚持度、注意力分散度、反应阈帮助孩子树立不好谈论的两大难"观"金钱观、学习观     

高等教育未来学与函授教育

<正>高等教育未来学是近年来世界上刚刚出现的一门崭新的学科。它以未来学及其他许多相关学科成果为依托,借助这些学科的分析手段和方法,研究和探索高等教育的未来发展。从宏观到微观,从高等教育与社会政治、经济等方面的关系到高等教育的培养目标、教育内容、教学形式和手段以及教育管理的     

未来学和未来教育学

未来学是研究过去、现在和未来发展的新兴综合性学科。凡研究自然科学、社会科学、思维科学、应用科学领域中事物发生、发展的原因、趋势,研究其规律、推测其未来,并采用预测方法和技术以控制其发展方向的学问,称为未来学。未来教育是未来学的一个分支。未来教育研究为了培养未来需要的人才,应该实行什么教学体制;采用什么教学思想、原则、方式、方法和计划;设置什     

我们需要在学生的素质教育中加入未来学的教育

人教版七年级《语文》上册中有一个语文实践活动,叫做《月亮探源》,在教学的过程中我感觉到资料太少,我们的编者们是否应该给出更多的有关月亮未来方面的知识呢?我认为我们的教材应该是动态的教材,     

本刊通讯员温梁华撰写《教育未来学》一书出版

本刊通讯员、云南大学高教研究室助理研究员温梁华撰写的《教育未来学》一书,已于今年10月由云南大学出版社出版。全书分为8章(“教育未来学概说”、“未来的教育观”、“未来的教育模式”、“未来的教育对象”、“未来的教育者”、“未来的教     

未来学校,我们在路上

<正>朱永新教授说:未来不是我们要去的地方,未来就是我们正在创造的地方。未来教育、未来学校,旨在基于云背景,将各种先进技术应用于学校教育教学实践,推动教与学方式的转变,从而创造高质量、多样化的学校教育形态。未来学校应该是在与时俱进的文化引领下的,集社交体验、趣味学习为一体的场所。它应该具有基础设施建设、学习方式变革、教育流程再造三层境界和智能化、网络化、数据化三大特征。     

未来学的探究与课程革新

一、人类将如何转变素有“趋势大师”的奈思比特(J·Nai-sbitt)在共享誉国际的论著《2000年大趋势》及《全球吊诡》中指出未来的世界充满着各种“看似冲突、荒谬的两件事可以同时并存的现象。”此种奇特现象对于人类未来发展是危机同时也是转机。随着对未来的憧憬与幻     

学校细节:未来学者才艺展示厅

教学楼大厅二楼,完全开放的空间中央摆放着一架随时静候师生弹奏的三角钢琴,在延伸向教学楼和教师办公室呈“L”型的走廊边,各种供师生体验的物理实验器具也依次陈设着,艺术与科学在这得到了和谐的统一。在这个没有参与者又都是参与者,没有观众又随处都是观众的自由空间里,师生们能尽情地彰显才华,为成就未来的辉煌而充分展示自我。校长颜慧芬:未来学者才艺展示厅的意义不在学生演奏了什么,体验了哪种实验,而在于他走上这个展示自我的舞台。这“走上”行动的背后是对     

未来学及高校学报的未来意见

本文试以未来学原理论述高校学报对于教育科学研究、科技兴国的趋势以及对于人才培养的推动等,都起有举足轻重的导向作用。