体育院校实施双语教学的问题与对策研究

双语教学反映了当今社会信息化和经济全球化的要求,也是我国高校教育改革与发展的必然趋势。采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法和对比分折法,从语言学和教育学两个学术层面界定了双语教学的概念,指出教学观念、师资队伍、学生语言能力、课程教材问题是制约体育院校实施双语教学的主要因素,并提出了解决的对策:开展双语师资培训、科学地设置课程和选用教材、创造双语教学环境、教学管理部门制定相应的措施、构建完整的双语教学体系,以期为体育院校双语教学的实施提供可参考的理论依据。     

高校体育教学质量评价体系的问题分析及优化策略研究

高校体育作为教育体系的重要环节,直接影响大学生的身心素质综合发展,构建高校体育教学质量评价指标体系需体现现代高校体育教学的特点,重视对教师教学个性及其教学风格的评价。本文分析了高校体育教学质量评价体系的现状,并提出一系列优化策略,以期进一步提升体育教学质量。因此,构建和完善高校体育教学质量评价体系,推动体育教学的可持续发展,是提升高等教育质量的重要保障。     

体育教学设计中的"问题解决"

随着新课程改革的深入,"问题解决"教学已成为一种教学模式。对体育教学设计中的"问题解决"进行了探讨与研究,提出了"问题解决"教学的启发式、探索式和创新式3种方式,以图更有效地实现新课程标准,更有利于培养学生解决问题的能力,提高新课程教学的质量。     

浅谈二十四式简化太极拳教学中需要注意的问题

二十四式简化太极拳作为普及中国武术的一种形式,已经为学生们热爱,其有健身、健心的功能,还能传承中华文化,在新的社会环境下形成了自己的产业链条。然而,在实际的教学过程中会出现很多问题,如：忽视太极拳攻防含义的学习;对下肢练习不够关注;以及在练习过程中忽视动作与呼吸的配合等问题。文章针对以上问题,提出相关建议,以促进二十四式简化太极拳教学的优化。     

“课程思政”视域下高中体育教学存在的问题及原因

课程思政是新时代教育“大思政”理念的具体实践与深化。然而客观分析当前“课程思政”视域下高中体育教学存在的问题,主要是课程思政内容有效性不强、课程思政督导落地性不强、课程思政输出检验性不强。产生这些问题的原因是缺乏完整的教学组织体系、缺乏严谨的教学监督体系、缺乏振奋的教学评价体系。对此教师应认真分析研究体育教学中蕴含的丰富的“思政元素”和体育对学生价值塑造方面的积极作用,更好地找出原因,解决问题,将“思政元素”融入体育教学之中。     

高校体质弱势群体综合式体育教学模式研究

开展全纳及创新教育理念下高校体质弱势群体体育教学模式的研究,对提高体质弱势群体体育教学质量,完善体质弱势群体体育教学体系,进而构建和谐的具有社会主义特色的教育体系,有着积极意义.模式创新的理论思想是:以体现以人为本的主体教育论为基础,充分尊重个体差异,尊重个性要求,具体问题具体对待.形式是:以契约式体育教学模式为基础,结合个别式、处方式以及合作式体育教学模式,构建出体质弱势群体综合式体育教学模式的理论与实践框架.     

关于新课标下的高中“问题式”教学设计探究

一个人的素质与语文的学习好坏有直接关系,比如语言表达,用词的恰当与否,主题立意是否清楚,宣传、演讲和辩论口才方面的能力表现等等方面,都和对语文知识的掌握密切相关,做为高中学生,也是人生一大关键阶段,应该有“不耻下问”的精神,为了掌握更多的语文知识,教师应主动采用“问题式”教学设计方法,但必须注意语文课堂的问题设置,最忌讳的应该是对此大而不当的问题,在学生的思维还未进入理想境界,提高的时机尚未成熟之际,就匆匆忙忙地提出一些较深奥的,带有研究性质的问题,这自然很容易让学生的思维陷入一种茫茫然不知所以然的境地。对“问题式”的设计,在教学过程一定要有清醒认识,要切题、切人,要讲究实效。     

高校特殊群体体育教学内容改革与模式创新

在"全纳"及"和谐"理念下,对高校特殊群体体育教学的内容与模式进行研究.特殊群体体育教学内容的改革包括:按学生的不同特征建立分类式教学档案;实现多元式教学目标;呈现处方式教学内容.教学模式的创新包括:采取差异式、个别式教学方式;创设合作式教学组织形式;引入契约式学期成绩评估方法;构建发展式教学评价体系.     

体育教学中创造性问题的应用

疑问是建构以创新为核心的体育教学的起点，问题是教学的心脏。教学实践中，有意识地编制和运用创造性问题，将有助于引发学生心理上的认知冲突，激发学生求知欲望，引起学生对体育知识本身的兴趣，进而引导学生展开积极的思维，使教学活动更加有效地指向教学目标。一、编制创造性问题应遵循的基本原则l．不必追求单一标准的答案创造性问题设置的一个基本目的是发展学生的批判性和创造性思维，形成科学态度和科学精神。所以编制创造性问题时应尽量避免聚合式提问，尤其是那些只需要用“是”或者“不是”来回答的提问，因为这些问题会剥夺学…     

谈高等体育院校实施武术专项课双语教学面临的问题

采用文献资料法和调查法,从国家政策、师资力量、生源特点、教材体系、语言环境等方面,对高等体育院校武术专项课双语教学进行研究。结果表明:师资力量不足、教材体系不完善、学生外语基础薄弱以及语言环境缺乏等问题制约了高等体育院校武术专项课双语教学的开展。     

以培养应用型人才为导向构建我院体育管理专业实践教学体系

公共事业管理专业是实践性较强的专业,强调对学生应用能力和操作技能的培养.但是,在该专业的教学中却存在着实践教学薄弱的现状,使学生普遍缺乏实践能力.针对我院公共事业管理专业实践教学存在的问题,提出了构建实践教学体系的设想,并分析了构建实践教学体系过程中应注意的问题.     

“问题驱动型教学法”在大学思想政治课教学中的运用

“问题驱动型教学法”是为适应大学思想政治课教学而尝试的一种新型教学法。它是将以往以传授知识为主的传统教学理念,转变为以解决问题、完成任务为主的互动式的教学理念;将再现式教学转变为探究式学习,使学生处于积极的学习状态之中,另外还具有别的教学方式所不具备的一些特点。     

太极拳文化传承发展问题研究

在历史学、文化学、社会学等学科理论的指导下,采用文献资料、比较研究、逻辑分析等研究方法,对太极拳文化的传承发展问题进行反思。提出:(1)强调民族立场,深化太极拳文化研究与理论阐释,构建太极拳文化学术体系;(2)扎根中国大地,全面打造太极拳文化品牌并宣传推广,搭建太极拳文化服务平台;(3)强调立德树人,全面开展太极拳文化课程与教学改革,重建太极拳文化教育体系;(4)优化产业布局,全面振兴太极拳文化产业与实体经济,建设太极拳文化产业体系。     

对发展我国农村体育问题的思考

发展农村体育是实现新时期构建全民健身体系的重点和难点，关系着全面建设小康社会目标的实现。本文归纳了发展农村体育存在的问题，分析了存在这些问题的原因。提出了发展农村体育的对策。     

生本理念下体育教学问题链层次递进设计研究

生本理念是一种以突出学生为主体的教育,问题链教学的理论则源于"问题式教学"和"问题解决"。体育课程改革不断向纵深推进催生了多样化的教学模式。当前初中体育教师注重问题提问教学已成为课堂的一个亮点,如何使提出的问题具有层次性、整合性、递进性,促进学生思维发展和课堂高效,是体育教师必须认真研究的一个重要课题。体育教学中较好地设计层层递进、步步深入的问题链,对于有效促进学生主动建构体育知识、提高课堂教学效率和质量具有重要的作用。     

问题教学法在高中体育教学中的运用

在新课标下,体育教学应从体现以学生发展为中心的课程理念出发,促进学生的学习方式接受式学习向自主学习、探究学习和合作学习方向转变,快速而有效的开展符合新课标要求下的教学活动。高中生有一定的分析问题和解决问题的能力,如果在体育课堂中能有效的运用"问题教学法"进行教学,则会更好的培养学生自主学习和探究学习的能力。     

建立完善规避足球违规问题的法律体系的思考

采用文献资料、文本分析、对比分析等方法,分析了足球伦理失范的主要表现及其社会危害性,对比分析了国外惩处足球问题的相关法律规制以及我国惩处足球问题的现行法治体系。研究表明,足球问题不仅破坏着公平竞争原则,影响中国足球水平提高和社会稳定,而且也影响着中国足球在国际体育界的形象,影响着中国在国际上的文明形象。加快构建预防与惩处足球问题的法治体系势在必行。建议:通过完善足球法制体系、健全足球管理体制和监督机制、加大对足球问题行为的处罚,着力预防与惩处足球问题,为我国足球发展提供强有力的法律保障和公正透明的法治环境。     

高中体育选项教学过程中的问题分析

<正>1研究背景新课程的实施让人们开始重新审视教育。在我国,不少高中学校适应这一形势,构建了选项教学体系,教学效果相对明显,调动了广大师生的热情。同时,选项教学的实施对高中基础设施配置及教师力量优化提出了更高的要求。有鉴于此,对选项教学过程中出现的现象进行挖掘调整,并对其形成原因进行分析,从而得出选项教学优化策略,以对高中选项教学提供理论借鉴。2选项教学过程中的问题2.1选项理念及行为不科学选项教学离不开课程理念的改革。从体育课程角度来看,《课程标准》认为:体育可以定义为"体     

中国体育管理学科范式转换:从体系建构到问题关注

范式理论对学科建设具有巨大的阐释意义。研究发现中国体育管理学科建设过程中具有浓厚的体系取向情节。初始阶段的体育管理学以体系建设为取向,统筹了学科整体框架和内容体系。但作为致力于社会应用的学科,体育管理学科应实现学科范式的转换:以解决现实问题取代体系建构的思路,构建基于现实体育领域复杂性问题的学科框架,力争实现对社会中体育现实问题的仿真分析,同时明确以"世界体系中"和"中国本土化"的两种问题为学科的关注对象。     

体育教师运用教学语言的问题与优化策略

文章分析了体育教师课堂运用教学语言存在的三个方面问题:1.经验主义,出现随意无效的现象;2.本本主义,形成转化障碍的问题;3.拿来主义,凸显简单模仿的问题。在此基础上,提出了教学语言优化的策略:1.转变设计理念,创新形成动态的教学语言运用系统;2.有效师生对话,共同构建协同发展的学习交流平台;3.盘活多元反思,探寻教学语言创新生成的多种路径。为体育教师在体育课堂上有效运用教学语言提供参考。