主题教育活动促进职校学生人文素养提升的实践研究

习近平总书记大力提倡,要充分重视文化自信。所以,中职院校教育中也要充分重视对于学生人文素养的培养,要注重对于学生能力水平的提升,为学生合理地渗透人文知识,组织开展一系列的主题教育活动。中职院校要采用多元化的教育形式与教育方法,加强对于学生人文素养的培养,培养学生的道德品质,锻炼学生的能力素养。本文对如何在中职院校主题教育活动中培养学生的人文素养进行探讨,仅供参考。     

河北省体育院校学生人文素养现状及对策研究

在体育院校教育中,要重视人文素养的培养,要把体育教育与提高学生人文素养密切融合起来。以体育为载体,以提高学生人文素质为主线,在重视体育教育的同时,对学生进行思想、心智和精神教育,把学生培养成为一个全面发展的、道德高尚的、具有一定创新能力的人。     

在古诗词教学中提升学生人文素养

教师在教育教学的过程中要以人为本,除了应对教育对象或现象抱着人文关怀的态度以外,还应该重视培养学生个体的人文关怀意识,本文主要对如何充分挖掘古诗词中人文关怀的元素,以及如何提升学生人文素养进行解读。     

中等职业学校学生人文素质培养的途径探究

为顺应社会对人才的需求,职业中学不仅要重视学生专业知识的学习,也要提升学生的人文素质,可以通过重视思想教育、创新教学情境、增强校园人文气息以及提高教师的人文素质这些途径,培养出具有良好职业道德的高技能人才。     

论高职学生职业人文精神的培养途径

高职院校的特色就在于它的高等性和职业性.学校在培养学生的职业性中,不能只重视学生的职业技能的提高,应更重视学生职业人文素质的培育,而在专业实践教学中渗透职业人文教育则是实施高职人文教育的关键.为了实现这一目标,高职院校要正确理解办学理念,做到教书和育人的统一,使学生的个人价值、职业价值和社会价值相统一,以适应时代的发展需求.     

高职院学生人文素养培育探析

受功利性、技术主义等的影响,高职院学生人文素养缺失。要提高学生人文素养,需从加强课堂教学、规范舆论传播、强化实践体验、重视教师示范等方面构建人文素养教育体系。     

高职英语专业学生人文素质的培养

当前的高职英语教学越来越注重实用性,而忽视了针对学生的人文素质的培养。高职英语专业学生人文素质培养有其重要性和紧迫性,需制定符合其自身特点的培养途径,要构建以强化人文素质为主导的英语课堂教学模式,要重视探讨教学材料背景,要注视文化输入的多元化。     

工科院校加强学生文化素质教育的途径

目前工科院校只重视专业教学,对文化素质教育重视不够,学生文化素养贫乏,教师的人文素质也有待提高。加强文化素质教育,首先要提高教师的文化素养,还要增设文化素质教育类课程,举办各类文化学术讲座,开展多种形式的社会实践活动,使学生在良好的文化素质教育氛围中提高人文素养。     

语文教学中培养学生人文素养之我见

<语文课程标准>中明确了语文教学的基本理念:"工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点."语文教学要关注人的发展,重视开发语文课程丰富的人文内涵,培养学生的人文素质,承担起培养高素质人才的重任.     

在小学阅读教学中培养学生人文精神的探讨

语文课程具有丰富的人文性,所以,在语文教学中要重视人文精神的宣传,培养学生人文精神。同时,培养学生人文精神也符合素质教育的基本目的。因此,本文将主要从小学阅读教学的现状以及小学阅读教学中培养学生人文精神的方法这两个方面进行阐述,为在阅读教学中提升学生人文提供合理化的参考意见。     

让学生体验探究，触摸人文——例说“牛顿第一定律”的教学

物理课堂既要重视科学探究,又要重视人文滋养,这个观点得到了广泛认可,在实际课堂教学过程中如何体现？本文以“牛顿第一定律”为例,以带领学生体验探究的思路教,以带领学生触摸人文的情怀学,师生共同经历物理学史上“关键”的历程,使学生受到一次次科学和人文的洗礼,进而在物理学科教学中达成科学精神和人文精神的融合．     

人文关怀视域下高职院校学生管理模式刍议

在高职教育改革不断深化的过程中,越发重视人文教育与创新人才培养,而学生管理工作作为高职院校教育办学的基础,传统的教学管理模式已经与学生的学习发展不相适应,在新形势下,在进行高职院校学生管理时必须要不断的强化以人为本的管理理念,在本文中笔者将就人文关怀视域下高职院校学生管理模式进行探讨。     

高职学生人文素质教育的“四性”及“三法”

对于高职学生而言,人文素质教育具有必要性、紧迫性、艰巨性和可行性,因此高职院校要充分重视对学生的人文素质教育。在实践中可采用宣传教育法、自我感染法和文化影响法来提高学生的人文素质。     

善待学生言语,激发学生参与热情

我们的教学中要善待学生的言语,呵护学生的主动性,正视学生的"插嘴",重视学生的问难,宽容对待学生的出错,体现以人为本的思想,让学生的身心都投入到学习上来,使我们的教育为每一个学生的全面发展提供服务,让他们的个性得以健康发展,让课堂充满人文关怀。     

浅谈如何在初中语文教学中培养学生的阅读能力

语文教学最能体现学科本身的优越性,因为其具有鲜明的人文性和艺术性。在语文教学中,阅读能力尤为重要,因为它是人类自古就有的人文活动。如果人类要进步,国民的素质要提高,那么就要提高阅读能力。培养学生认真读书,使阅读成为学生日常生活中良好的行为习惯,是学习生活的第一需要。教师在语文教学中要特别重视学生阅读能力的培养。要提高学生的语文阅读能力,首先必须具备良好的意志品质和耐心。     

引导学生走进文本，激活学生的情感体验

情感不仅是指学习兴趣、学习热情、学习动机,更是指内心体验和心灵世界的丰富。课程标准要求我们在语文教学中不但要重视发展综合语言运用能力,更要关注学生情感态度的发展．使学生在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力。那么．如何在语文教学中引导学生走进文本,激活学生的情感体验呢？     

用人文精神点亮学生的心灵

关于语文学科的性质 ,新的语文教学大纲以及新的课程标准是这样定义的 :“语文不仅是一种交际工具 ,也是人类文化的载体 ,同时也是人类文化的重要组成部分 ,有着工具性与人文性的统一。”由此可见 ,作为人文学科 ,语文在建构学生的精神世界 ,提升学生的人文素质方面 ,起着至关重要的作用。培养和提升学生的人文素质 ,就是要引导学生在掌握丰富的人文知识的基础上 ,思考人生的目的、意义 ,发展健康个性 ,完善健全人格。一、重视熏陶渐染 ,重视情感体验 ,启发学生对良好人文素质的内在需求。培养良好人文素质的起点 ,在于获得丰富的人文知识。…     

如何引导学生在美术教学中感知中国传统文化

新课标倡导,教师要在教学过程中加强对学生中国传统文化素养的培养,让学生在各种活动中能力得到提高,在参与中获得知识,在组织中得到锻炼,进而逐步提升学生的人文素养,培养民族精神。就小学美术教学中如何引导学生感知中国传统文化进行探析,立足于教学实践,重视学生学习方法的研究,以期提升学生的人文素养。     

如何提高学生学习文言文的兴趣

在教学实践中,我们发现学生学习文言文兴趣不高。要想扭转这种现状,必须做到:从理解方法和策略上下功夫;重视文言文的人文性;重视文言阅读,让学生读出精神来;重视交代背景资料的契机,鼓励学生结合经验充分想象、欣赏。     

让学生初步学会赏析美文

在近几年的中考语文试卷的阅读理解题型中,出现了一定数量的课外赏析题,这种具有导向性的题目提示我们,平时的语文教学有必要让学生初步学会赏析美文。《语文课程标准》重视学生人文素养的提高,对初中学生的阅读提出明确具体的要求：“在阅读教学中,教师要引导学生置身于作品之中,吸收文学作品的精华,领悟作品的内涵,从中获得情感体验,获得对自然、社会、人生的感悟与启示,提高学生欣赏品位和审美情趣,从而达到提高人文素养、加厚人文底蕴的目的。”