说课例谈

时下,大江南北都开展说课活动。的确,说课是一种在较短的时间里,较经济、较迅速地提高教师教学基本功的教研活动。 为了使说课活动更好地促进课堂教学研究,今年以来,我们开展了“说课——评说课”系列活动,发现了不少有参考价值的材料,举浙教版常识《怎样认识岩石》“说——评”的例子: 说:今天我要说的内容是浙教版常识第八册第七课《怎样认识岩石》。     

说课摭谈

课堂教学是实施素质教育的主渠道，课堂教学能不能搞好，教学质量能不能提高，在很大程度上取决于教师的备课，而教师课“备”得好与差又取决于教师对教材的挖掘，对大纲的学习，对心理学、教育学的运用，对学生的了解等，因而，教师在教学过程中，加强说课研究，积极开展说课活动，互相取长补短，对提高备课质量，提高课堂教学质量和效益是十分重要的。　　说课，要求教师独立理解，把握教材，进行教学设计。说课时教师要说出大纲的要求，教学的目的、教学要求，教学重点的解决，难点的突破，教法的选择，教学步骤的安排、板书的设计，教具…     

说课摭谈

说课是新兴的一种教研活动形式,是教学活动的准备,介于备课和上课之间,是上课的前奏。说课源于备课又高于备课,是指围绕某一课题,根据教育目标的要求对课题进行分析,阐述个人对课题的理解,以及为达到课题目标而进行的教育活动过程的设计。具体说就是叙说教什么、怎样教 ?为什么 ?课前实施说课,有利于提高教师理论与实践的结合能力,有利于教师间互相交流学习、取长补短,有利于提高教育教学质量。有效的说课能促使教师由经验型向研究型、学者型的转变。 　　一、说课的类别与方法 　　1说课的类别。有检查性说课、汇报性说课、示…     

高中物理说课例谈

近几年以来，各省以及全国举办的说课比赛越来越多，通过说课来反映教师口头表达，更加能显示出教师对课本内容理解的广度和深度，反映教师对课堂的驾驭能力。做为一名高中物理教师，我将与大家来探讨一下如何说好一堂物理课。     

与体育教师谈说课

所谓“说课”,就是教师在备课的基础上,面对同行系统地口头表述自己的教学设想及其理论依据;然后,由听课者进行评议,达到相互交流、共同提高的一种教研和教师培训的活动。说课是教师进行教学研究、提高教学能力和技艺的一条重要途径,也是评价教师的业务水平的一种行之有效的好形式。体育学科是一门技能性很强的学科,因而它的说课又不同于一般学科。如何把体育课说清、说深、说活、说新,笔者以为要注意以下几点:     

谈小学数学说课

“说课”,是提高教师素质的有效形式。那么究竟如何说呢?1.说课的意义。说课,能体现一个教师对教材大纲的理解水平,反映教师备课、上课的整体素质。因为说课既需教师的语言表达能力和高度概括能力,更需     

例谈中学生物说课

所谓说课,是指讲课教师运用系统论的观点和方法,在一定场合说一说某一节课打算怎么上,以及为什么这么上的教学设计和分析。说课是一种课前行为,属于课前准备的一部分,其对象是教师或教研人员、也可能是评委。说课的时间较短,一般在20分钟左右。那么,如何在较短的时间将课题说清楚,并富有创意昵？     

谈"说课"

由过去的听课、评课发展到今天听说课、评说课,这是教学研究工作的一大进步.本文主要讨论说课的特点、说课与备课授课的区别、说课的内容、说课的方法、说课的类型、说课应注意的问题.为了更好地开展一系列的教研活动,应该把说课和评说课纳入听课的研究活动中.     

谈“说课”

为提高教师的教学水平,各教学部门开展了一系列的教研活动,“说课”就是其中一项。“说课”对教师的教学活动到底有哪些作用和意义,对此,根据我多年的教学实践谈谈体会。     

谈"说课"

“说课”是教改土壤中新冒出的一棵新苗，她的出现对促进教师的教、学生的学及提高教学质量都大有益处。     

数学说课内容谈

数学说课内容谈□陈今晨数学说课要向同行说什么？数学说课内容，主要有以下四个方面：一、说教材，即阐述教者对数学教材的理解。只有教者对教材理解深刻到位，才能制定较为完满的教学方案，为数学课堂教学的改进提供前提条件。这主要包括：（１）阐述教学内容的地位、作...     

谈“说课”

新课程实施以来,说课连同备课、上课一起被摆到了教学的议事日程之中。教学中备课与上课是每位教师所必须经历的环节,而说课对一些教师来说却是新鲜事,特别是不常参与教学评     

也谈物理说课

物理说课作为一种教学研究活动运用得比较广泛。这种教学研究活动既可以在学校的物理教研组内开展,又可以在校际之间的物理教研会上进行,还可以作为各级教育教研部门组织学科评比活动的内容之一。实践证明,开展物理说课活动是提高教师素质、优化课堂教学、落实课改任务的有效途径。不过,这一途径还有需要拓展的地方。本     

谈“说课”

一般说来,说课由述课和评课两部分组成。一、述课述课是评课的基础,它由任课教师在备课的基础上,面对评委、同行,系统地阐述自己的教学设计及其理论依据。首先,述课应抓住应述的主要内容：1．说教材,即说出该课的教学目标、重点、难点和关     

谈“说课”

新课程实施以来,说课连同备课、上课一起被摆到了教学的议事日程之中。教学中备课与上课是每位教师所必须经历的环节,而说课对一些教师来说却是新鲜事,特别是不常参与教学评比活动的教师,许多教师只是耳闻眼见,还从没有亲身尝试。偶尔的说课,也是蜻蜓点水,照葫芦画     

例谈说课技巧

所谓说课，是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合说一说某一节课打算怎么上，以及为什么这么上的教学设计和分析。说课是一种课前行为，属于课前准备的一部分，其对象是教师或教研人员(也可能是评委)。说课的时间较短，一般在20min左右。那么，如何在较短的时间将课题说清楚，并富有创意呢?     

谈高职数学说课

说课是指授课教师在备课的基础上,面对同行和专家 ,以科学的教育理论为指导,将自己对课程标准（大纲）、教材的理解、课堂程序的设计和安排、学习方式的选择和实践一系列教育教学元素的确立及其理论依据进行阐述的一种教学研究活动。本文举例说明如何针对高职院校学生特点进行教学说课。