浅议课堂中的助学评价

一、助学评价——新的评价范式我国现行的教育评价体系主要由传统的诊断性评价、选拔性评价和水平性评价组成。它们的标准和评价内容单一,常依据一些量化指标进行评等和排队,     

即时评价彰显助学课堂的精彩——浅谈小学语文助学课堂动态生成中的即时评价

<正>教育的改革是为了跟上时代的发展,为时代发展提供更多符合要求的人才。小学生是祖国的未来,小学语文是教会小学生更好地学习汉语,方便以后的交流,以及扫除对其他知识学习障碍的工具。因此,小学课堂模式也要进行改变,不断优化,由原来的教师主导课堂教学模式变成更加符合学生需求的助学课堂模式。课堂动态生成指的是在学生与学生、教师与学生、学生与文本的互动对话课堂中,即时出现新的观点、问题、建议或     

浅议音乐课堂中的个性化评价

《基础教育课程改革纲要》（试行）明确指出：“评价应关注学生的主观能动性，关注个体的处境与需要，强调评价指标的多元化”。但现行的音乐评价与当前实施的基础教育课程改革还存在着一定的差距，评价的方式大多采用“一锤定音”式，即唱（奏）一首歌，然后给出期末成绩。这样的评价忽略了个体差异和个性化发展的价值，使评价者处于消极的位置，容易给学生产生巨大的心理压力，制约学生的成长。     

高中数学助学式课堂评价的研究

构建数学课堂教学评价体系对促进学生高效学习具有重要意义,也是对教学改革精神的落实。高中数学助学式课堂评价需要遵循公正性、引导性、科学性以及发展性原则。在具体评价时,要以人为本,尊重课堂评价主体,并注意多元整合,丰富课堂评价手段,同时要恰到好处,把握课堂评价时机。这样才能使高中数学课堂焕发持久的生机与活力,为教学提供助力,从而提高高中数学教学质量。     

浅议课堂评价语言在教学中的作用

课堂教学语言是教师的职业语言,课堂评价语言更是教师的基本功。高质量的课堂评价语言,不仅可以启迪学生的智慧,更能促进老师和学生的交流与沟通。     

浅议教学评价在课堂中的激励功能

评价方法的运用往往不是孤立的、单一的,教师要根据课堂教学实际需要,灵活运用,有机结合,充分发挥各种评价方法的优势和特长,让评价真正起到激励学生的作用,促进学生的发展。     

浅议小学数学课堂评价

课堂评价是教学活动中一个重要的环节。如何更好地利用课堂评价这一教学手段对学生的发展发挥更大的作用一直是教学人员关注的问题。文中分析了目前小学数学课堂评价存在着一些问题,并针对存在着的问题进行了详细的分析,介绍了一些教学评价过程中应采用的对策。     

浅议信息技术课堂评价艺术

课堂评价语肓已经成为信息技术课堂教学中师生交流的重要内容。陶行知先生认为：“真教育是心心相印的活动．唯独从心里发出来．才能打动心灵的深处。”只有发自内心的评价,才能让学生感受到教师对教学的投入、对学生的关爱,才能打动学生的心灵深处、产生共鸣．从而促进师生和谐交流,教学顺利开展。信息技术课堂评价的现状如何？存在哪些问题？文章通过对现状的分析以及对实践的思考,提出了信息技术课堂评价的设想。     

浅议课堂评价的多样化

正随着社会对技能型人才的要求不断提高,传统的课程教学评价方式越来越不能满足需求。为了让学生毕业后尽快适应社会,体现"以就业为导向"的教学指导思想,有必要对课堂评价方式进行改革。一、传统评价办法的弊端1.重知识灌输,轻能力培养传统的评价方法主要是考查学生对知识的掌握程度。考试内容大多以上课讲过的知识点、教科书上的内容为主。考前老师会给学生划出考试范围,甚至是书中重要的知识点。学生依据规定内容死记硬背,以期考出高分。这种     

助学课堂的魅力

面对社会日新月异的发展,在小学课堂中,探究出一种新的教育理念或方法就是助学课堂,它让教学课堂更加多姿多彩。     

学案助学 转型课堂

"老师,今天我们学什么啊?"这是学生们课前经常问的问题,学生真的很想知道学什么。"老师,这个我不会,请您教教我。""我们继续上课,你的问题课后再讲。"这是课中师生间经常进行交流的话语。"老师,我怎样了解更多的人类登月计划啊?"这是课后学生表达学习意愿时的常见问题……课堂是教学互动的天地,教学是生成的过程。长期以来,教师的教是基于学科标准。教案保证"教"的到位,考虑学生的学习需求,一直以来是教师心中的先进理念,虽然课堂中偶尔也会有意外的精彩,但总体来讲,学生的"学",没有机制保障其基本的公平性     

浅议高中语文教师的课堂评价

课堂评价是课堂教学的一个重要环节,它直接影响整体课堂效率和学生的学习兴趣。在高中语文教学中,教师在课堂中的每一个环节针对学生的不同表现实施不同评价,既可以提升学生兴趣,又可以增强课堂效率。     

浅议教师的课堂评价用语

《小学语文课程标准》中强调：突出语文课程评价的整体性和综合性,要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面进行评价,以全面考察学生的语文素养。而现今的语文课堂上,一些正在泛滥失当的评价语,不仅很难激起学生学习语文的兴趣和表达的欲望,     

浅议国家助学贷款政策

国家助学贷款政策推行以来,使200多万贫困大学生受益,国家助学贷款在高校贫困生资助体系中发挥了主渠道的作用,但是,国家助学贷款政策在运行过程中也面临着一些不可忽视的矛盾和问题,本文仅就这些矛盾和问题的分析,提出一些解决的措施和办法,供有关部门参考。     

浅议国家生源地助学贷款

生源地贷款是近年来政府研究出的解决贫困生读书、上学困难的一项有效的政策。生源地助学贷款政策的优劣十分明显。江苏省在处理生源地助学贷款过程中,有突破,求发展,取得了良好的成绩。高校作为生源地贷款的执行者,在生源地贷款中更是扮演了不可或缺的重要角色。     

浅议高效课堂模式下的数学课堂评价

评价既要关注学生学习的结果,也要重视学习的过程;既要关注学生数学学习的水平,也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,树立信心。     

浅议优质课堂的构建与评价

"优质课堂",就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用,在有限的课堂教学时间内,高质量地完成教学任务、达成育人目标,最完美地实现教育教学的三维目标整合,以求得课堂教学的最大效益。"优质课堂"是一个综合性指标,既有量规定,又有质的要求,是指在一定的场所和限定的时间内进行的高质量的教学活动。     

新课改课堂评价的基本架构浅议

新一轮的课程改革已经全面展开,这要求教师从教育思想、教学思想、教学观念、教学方法和课堂评价等方面做出新的调整,以实现课堂教学的多要素的新整合,以促进新课程改革健康、有序的发展.本文从新课改的要求出发,对如何评价课堂进行了一些探讨.     

浅议课堂中的问题教学法

实施素质教育,培养学生的创新精神,首先就是要培养学生具有质疑的精神,即要有问题意识,并通过对问题的解决,来不断提高自主创新能力。问题教学法正是以问题为主线,引导学生主动探究,体验数学发现和构建的过程,完全符合新课程标准的理念。因此,问题教学法在高中数学新课程的教学中尤显重要。