服务首都 富裕农民 多形式培养人才

北京市农业学校的创建于1958年。作为首都唯一的综合性农业中专，学校把为北京农业和农村经济服务作为办学宗旨，及时调整办学方向和教学内容，以灵活多样的方式为京郊输送人才，并积极投身于科教兴农第一线，为京郊农业和农村经济发展作出了重要贡献。     

深化管理体制改革 创办一流中专学校

东莞市农业学校创办于１９５８年,是一所两个牌子（普通中专和成人中专）一套班子的中等专业学校。办校４０年来,始终围绕着把学生培养成社会发展所需的现代化应用型人才的目标,坚持为农村经济发展服务的办学方向,办学规模和水平得到不断发展和提高。尤其是近两年来,...     

农村村级小学发展与管理初探

农村村级小学是各级各类学校中的弱势群体，村级小学在农村基础教育中应置于优先发展地位。当前村级小学应转变工作重点，以学生的人才质量规格为核心，从办学理念、特色发展、学生评价、教师培养、校长职责等方面整体推进村级小学的“跨越式”发展。     

县级农机成人教育的特点与方法探析

一、机构的特点县级农业机械化学校属于成人农村职业技术学校,是整个农村教育体系的重要组成部分,是国家为培养农机技术人才而常设的教育机构,也是指导全县开展群众性农机培训工作和技术普及的中心。"立足农业、面向农村、服务农民"的教育宗旨决定了其特有的办学原则:一是服务社会原则(即坚持为农业现代化服务,为发展农村商品经济服务,为农民勤劳致富服     

福建省尤溪职校发展近况

福建省尤溪职业学校是福建省办学规模最大、专业门类最多的职业中专学校之一。办学13年来,坚持为农业和农村服务的办学方向,形成了“立足农林水,服务百家业”的办学模式,先后开设了农业、林业、水     

努力提高乡镇成教办学质量和效益

近几年来，特别是《中国教育改革和发展纲要》、什华人民共和国教育法》的相继颁布实施，农村成人教育事业有了突飞猛进的发展。以我们山东省日照市为例，目前，全市69个乡镇全部建立起了有固定基地、初具规模的成教中心学校；区县建立了成人中专；村级农民文化技术学校办学面达100％；县、乡、村三级成人教育为、学网络已经形成。农村成人教育学校在为农业现代化建设从人才到技术等的服务方面已经发挥出了一定的作用。但应当看到，与普通教育和职业教育相比，农村成人教育学校在管理、队伍建设和教学教研方面还有许多不完善甚至十分薄弱的…     

把学校办成多功能的教育基地

<正> 把学校办成农村人才的培训中心我们学校是为农村培养基层干部、农业技术员和新型农民的基地,采取多层次、多形式培训农村各方面人才,逐步改变农村干部和农民文化、技术结构。1.根据农村经济发展规划与对人才的需求,有计划地培训各种专业技术和管理人才,解决经济与人才需求的矛盾。我们龙江县是一个半山区,全县有耕地面积426万亩,山区248万亩,草原90万亩。根据全县耕地面积、自然资源和气候特点,县政府确定农村经济战略重点优先发展农业和牧业。学校办学从农业与牧业发展的战略规划出发,主要办好农学、园艺和牧医专业,直接地为农业和牧业的发展服务,我校办学初期就设置以大田种植业为主体专业,截止1983年就办了农学专业长短班14个,培训农村技术人才756名。十一届三中全会以后,我县大力发展畜牧业。我校为满足经济发展对畜牧人才的需求,把原来的兽医专业改为牧医专业,并由每期招一个专业班20几人,     

坚持与时俱进 切实服务“三农”

广东省高州农校创办于1905年,至今己有102年的办学历史,是广东省第一所中专学校,也是全国开办最早的农业中专之一。在办学过程中,坚持以人为本、管理为先、强化实践、立足"三农"、服务社会的办学理念。与时俱进,努力做好在新形势下中等职业教育工作,坚持以就业为导向,切实为农业发展、农村进步和农民致富服务。利用学校优势,围绕"三农"和农村劳动力转移,狠抓学校教育改革,注重加强学生实践技能培养,实施培训工程,主动为农村经济结构调整和科技进步服务,为促进就业和再就业服务,努力培养动手能力强的实用型、应     

利用农广校搞好村级干部培训

目前,对村级干部培训的主要途径有两个：一是县、乡（镇）级党校,主要培训内容是政治理论;一是县级农业广播电视学校（以下简称农广校）,主要培训内容是专业技术。本文就农广校如何开展村级干部培训谈谈自己的看法。中央农业广播电视学校创建于1980年12月,是一所农村远距离成人中等专业学校,下设省、地（市）、县（市）分校和乡镇教学班,采用广播、电视、录音、录像、面授辅导和函授等多媒体、多形式教学。坚持面向农村、面向农民、面向基层,为农业生产服务、为农村经济建设服务、为农民科技致富服务、为农村物质文明建设和精神文明…     

坚持为“三农”服务的办学方向 推动农职教育的持续健康发展

农业职业教育作为我国职业教育的重要组成部分，在全国职业教育中具有重要的地位和作用。新中国成立以来，农业高中等职业院校包括农业广播电视学校为国家培养了500多万高中等专业技术人才和管理人才。他们大多数在基层从事农业技术推广、服务和管理工作，有的在农村自主创业，领办企业，成为创业型人才和农村实用型人才，为我国农业和农村经济发展提供有力的智力支撑和人才保障。改革开放以来，农业职业院校和广大农业职业教育工作者面对新形势，解放思想，与时俱进，开拓创新，实现了农业职业教育的新跨越。突出地表现在几个方面：一是办学理念实现了由计划经济向市场经济的转变。以市场需求为导向，探索多形式、多层次、多规格办学，在加强学历教育的同时，注重职业技能培训；在加强农业职业教育的同时，根据市场需求，拓展专业领域；在注重对学生进行知识传授的同时，更加注重对学生的能力培养，毕业生受到了社会欢迎。二是积极投身经济建设主战场，服务农业和农村经济发展。农业职业院校积极发挥自身技术和人才优势，在农村基层建立“农业科技示范园区”，参与农业技术推广和服务，与企业联合开发教学实训基地等，对促进农业科研、教育与当地农业农村经济发展紧密结合，带动区域经济发展起到了积极的作用。三是办学规模日益扩大。据统计，2005年全国农业职业院校学历教育在校生达50多万人，年招生数超过20万（不包括农广校的招生和非学历教育情况）。可以说，农业职业教育已经成为全国职业教育的一支重要力量。     

鞍山市农业综合中专

鞍山市农业综合中专创建于1986年12月,是鞍山市政府投资办学,为发展鞍山地区农业,活跃农村经济,提高农民生活,服务全市的一所中等专业学校,是国家级先进学校,省部级重点校,是中央教科所农村教育科研实验学校。     

辽宁省农村初中办学模式研究

1.农村经济与社会的发展,要求农村初中必须加大服务的力度。(1)要求农村初中尤其是边远地区农村初中,要充分发挥其在智力与信息方面的优势,一是打破农村初中封闭式的办学模式,开“办学之渠,引科技之水”,做好试验、示范和推广工作,以“灌农业之田”;二是依据农村对人才的需要,加大学校改革力度,做好初、中级人才的培养。(2)为农村劳动力的有效分流做好职业素质准备。一是为增强毕业生工作适应性和工作的选择面     

紧随新时代发展步伐打造特色型农业院校——访天津农学院党委书记孙守钧教授

天津农学院始建于1976年,1982年获学士学位授予权,2006年获硕士学位授予权,2017年获批天津市博士学位授权单位立项建设(培育)高校,是天津市唯一一所高等农业院校。学校以农科为主体,农学、工学、管理学、理学、经济学、文学、艺术学协调发展。自建校以来,为服务区域经济社会发展,在服务面向上经过三次大的调整,从传统农业到城郊型农业,再到2000年整体调整为服务现代都市型农业,与此同时又成功实现了“两个延伸”,一是从服务农业“产中”向服务农业“产前”和“产后”延伸;二是从服务农业向服务农村、农民延伸。学校始终坚持社会主义办学方向,全面贯彻党的教育方针,坚持以立德树人为根本,以强农兴农为己任,形成了“以农为本,育人至上”的办学理念和“立足基层、面向‘三农’、产教融合、服务社会”的办学传统,铸就了“爱岗敬业、艰苦奋斗、团结向上、自强不息”的天农精神,成功地走出了一条“政产学研用”合作之路。经过多年的办学实践,逐步形成了紧贴京津冀区域经济社会发展、服务现代都市型农业、培养应用型人才的鲜明办学特色。为深入了解学校取得的成就及农业教育相关问题,本刊对天津农学院党委书记孙守钧教授进行了专访。     

发挥科教优势服务农村经济

近年来 ,我校遵照“科教兴农”战略 ,充分利用自身的科技、人才和信息等优势 ,走出了一条以校办企业为龙头 ,校内基地为依托 ,科技服务为纽带的服务“三农”办学新路 ,为农村产业结构调整和当地农民脱贫致富奔小康作出了一定的贡献。一、指导思想１．随着农业产业结构逐步调整 ,特别是农业产业化经营进程加快 ,农民对科技的需求 ,对农业技术人才的需求越来越广泛 ,越来越迫切。农业职业学校应积极发挥自身优势 ,投入到为“三农”服务的大潮中去 ,只有这样才能体现出农业职业教育的特点 ,体现出学校在地方农村经济建设中的自身价值 ,以此增强…     

坚持农科教结合 促进农村社会全面进步──一所农村职业学校办学经验分析

农村职业学校是农、科、教的结合点和交叉点,坚持农科教结合,振兴农村经济,促进农村社会全面进步,是其责无旁贷的任务。这是由农村职业学校的性质、地理位置和服务对象所决定的。广西博白职业中等专业学校紧紧围绕农村市场对人才和科学技术的需求,为当地农村建设提供优质高效的服务,走出了一条成功的办学之路,对广大农村职业学校办学具有一定的借鉴意义。广西博白中等专业学校的前身是博白县农业中学,成立于1982年。1989年该县被国家教委定为农村教育综合改革实验县以后,把大力发展职业技术教育摆在突出位置,作为社会发展的奠基工…     

深化改革 强化功能 服务“三农”——加强农业类职业学校办学的实践与探索

在农业产业化结构调整进程不断推进的今天,作为农业类职业学校,要牢固树立为“三农”服务的办学指导思想,充分挖掘内在的潜能,不断深化改革,发挥示范、推广、服务功能,走内涵发展道路。为此,永安农业职业中专学校积极探索,努力实践,取得显著办学成效,学校先后被评为全国中小学德育工作先进集体、全国科教兴农先进学校、福建省文明学校,并被国家教育部确认为首批国家级重点职业中专学校。一、多层次多元化办学,大力培养农村初中级实用人才据有关调查显示,目前,我国农村劳动力中,接受过短期培训的占1/5;接受过初级职业技术教育或培训的仅占3.4…     

农村教育改革的榜样——辽中县于家房镇初级中学掠影

多年来,学校积极探索农村初中为当地社会发展和经济建设服务的办学新路,创立了“课堂讲理论,校园搞实验,家庭搞应用,社会搞推广”的教育模式,真正把学校办成了社会主义建设合格人才的培养基地、农村初中教育教学改革实验基地、社会主义精神文明建设示范基地、农业新科技应用推广基地和农业优良品种的繁育基     

构建都市型高等农业教育体系的实践与探索

50年来,北京农学院始终坚持与时俱进,主动适应社会发展,与首都现代化建设同步,与发展都市型现代农业相适应。学校经过多年的积累和沉淀,明确了“立足北京,服务首都现代化,服务都市型郊区经济,培养具有创新精神和实践能力的应用型、复合型技术人才、经营人才和管理人才,为实现首都的农村城市化、农业现代化和农民知识化提供有效的人才与智力支持”的指导思想与发展战略,逐步形成了都市型高等农业教育的办学特色。一、都市型高等农业教育的形成背景我国全面建设小康社会,实现中国特色社会主义现代化的重点、难点关键在农村、农业和农民。党的…     

探索职业教育服务模式有效推进农村经济发展

黑龙江省是农业大省.在推进全省经济社会发展实践中,我们越来越深刻地认识到,农业兴百业兴,农民富国家富,农村稳天下稳.农业、农村、农民问题是关系改革开放和现代化建设全局的首要问题.农业发展靠科技,科技进步靠人才,人才培养靠教育,而直接有效为农服务的是职业教育.     

坚持科教兴农 培养新型农民

我校是1983年春由县教育局、多种经营管理局联合创建的一所培养农村多种经营技术人才的中等职业技术学校。经过八年努力,取得了比较显著的成绩。 一、坚持改革,确立为农民服务的办学宗旨 首先,端正办学思想,明确培养目标。我校从办学之初,就确立了促进农村经济振兴,为四化建设服务的指导思想,提出“服务农村,致富农民”的办学宗旨,采取培养专业生产者和家庭综合经营相结合的办学模式,做到教学实习,生产经营,科技推广相结合,形成了与本地经济发展相适应的办学路子。学校以培