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黄月兰 《南宁师范高等专科学校学报》2004,21(4):89-91
《高等代数》是大学数学专业重要的基础课程．由于这门课程大部分内容属基础理论与基本知识．理论性强又高度抽象．不容易理解，因此，学生是否具有良好的抽象思维与逻辑推理能力是学好这门课程的关键，本文论述了如何在教学过程中培养学生的抽象思维与逻辑推理能力的几个环节。 相似文献
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黄再祥 《宁德师专学报(自然科学版)》2012,24(4):422-425
软件工程导论是计算机专业的一门重要专业基础课,内容抽象,学生难于理解．结合几年来的教学实践,阐述从强调课程重要性、案例教学、互动交流、类比学习、协作式的课程实践等方面加强教学,激发学生学习该课程的兴趣,提高教学质量． 相似文献
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<经济法基础>是中等职业学校财经类专业学生的一门基础课程,该课程中一些较抽象的经济概念,以及涉及市场经济活动的法律法规等内容对学生来说比较难以理解,如果将多媒体技术和案例教学相结合,则能达到较好的教学效果. 相似文献
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《经济法基础》是中等职业学校财经类专业学生的一门基础课程,该课程中一些较抽象的经济概念,以及涉及市场经济活动的法律法规等内容对学生来说比较难以理解,如果将多媒体技术和案例教学相结合,则能达到较好的教学效果。1 利用多媒体技术激发学生的学习兴趣 相似文献
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黄碌 《柳州职业技术学院学报》2012,12(1):85-87,96
模拟电子技术课程是一门理论性、实践性和抽象性很强的课程,学生普遍感觉入门较难。采用案例教学法变抽象为表象,变枯燥为有趣。以二极管温度特性为例,介绍案例教学法在模拟电子技术入门章节抽象特性教学中‘的应用。 相似文献
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初中数学是理科的基础课程，在实施素质教育的今天，数学教学要注意调动学生学习的积极性，培养学生的思维品质，提高学生的数学能力。一、在传授知识中培养学生的形象思维 初中数学课的教学实践表明．越是抽象的概念，讲授中就越需要形象性地描述，才能使抽象的知识变成学生易于接受的知识。数学教学的形象性，不仅可使数学知识的掌握和思维的启迪建立在感性认识的基础上而且对培养学生的想象力有着更重要的作用，数学教学离不开形象思维。 相似文献
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基础教育课程改革是一项系统工程，在新一轮的物理基础课程改革中，大力倡导实施“案例探究教学”．因此许多物理教师对为何以及如何开展案例探究教学存在着一些困惑。本文试图从案例探究教学的必要性、理论基础、教学策略等方面进行探讨。 相似文献
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随机过程理论在各领域中有非常广泛的应用,但长久以来,随机过程课程是一门理论性较强的专业基础课程。针对该课程应用广泛、内容抽象的特点,以马尔可夫链的教学为例,运用案例教学法,增强学生解决问题能力,进一步提高教学质量和教学效果,培养学生对该课程的学习兴趣、创新性和结合实际应用的实践性。 相似文献
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《思想道德修养与法律基础》课程本身涉及的知识面较广,是一门理论性和实践性都很强的课程。案例教学通过引导学生对不同的典型案例进行分析、讨论,使抽象的理论深入浅出,大大提高了学生的学习兴趣,切实调动了学生的学习积极性,拓展了学生的学习空间,提高了教育教学的质量和效率,因而受到越来越多高校的重视,日趋成为高校思想政治理论课教学的一种选择。本文从《思想道德修养与法律基础》课运用案例教学的必要性、可能性和意义三个角度展开论述。 相似文献
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《电工基础》是电子电工专业学生必须掌握的一门基础课程，其内容比较抽象、枯燥。而职业学校学生的文化课基础相对比较薄弱，对理论知识的学习兴趣不高．接受力不强。传统的讲解方法对学生来说很难产生学习的兴趣，久而久之学生往往产生厌学情绪，因此，作为教师如何在课堂上吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣．是教学的关键。 相似文献
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韦忠厚 《数学学习与研究(教研版)》2009,(8):9-9
《中等职业学校数学教学大纲（试行）》明确指出：“数学课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化课程．数学的思想、内容、方法和语言日益在科学技术、生产、生活中成为现代文化不可缺少的组成部分．”数学通常被职高学生理解为抽象的学科,教学的内容较多．学生数学基础差,大部分学生对数学毫无兴趣．数学课由于其内容抽象、逻辑性强和对学生的学习基础要求比较高的特点,成为最难教学的课程之一． 相似文献
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众所周知．在初中的所有课程中,思想品德课以其原理抽象、理论性强．内容枯燥乏味而成为众多学生最不喜欢上的课程。很多初中思想品德课教师都有这样的体会：一群原本生龙活虎、活泼可爱的孩子一到上思想品德课时就无精打采,提不起兴趣。面对这个问题,我认为在初中思想品德课教学中灵活运用案例教学法．可以激发学生的学习兴趣．有效解决这个问题． 相似文献
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<正>马克思主义哲学是一门比较抽象的课程,在教学过程中如果能够成功的运用案例,寓知识于案例,在生动活泼的案例中启发学生对哲学原理的思索,不仅能够活跃课堂气氛,而且能让学生深刻领会哲学的精髓,对学生能够产生深远的影响。本文结合本人的教学实践对马 相似文献
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胡冬萍 《工业和信息化教育》2020,(4):24-28
离散数学是计算机学科和网络信息安全学科的理论基础,“离散数学”课程是大部分理工科专业的必修课,为后续课程提供了必要的数学基础,同时课程内容具有广泛的工程应用背景。本文分析“离散数学”课程特点和教学现状,结合课程内容多且抽象的特点,阐述了在教学中增加实践教学的必要性,探讨设置课程实验教学的方法。同时结合实际教学案例,提出课堂教学改革的方法和思路,激发学生的学习热情,进一步培养学生的工程素质。 相似文献
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《旅游概论》是旅游类专业一门公共的基础课程,与其他的理论课程一样,《旅游概论》具有理论课程共有的概括性强、逻辑性强和比较抽象等特点。在传统教学方法中．因该课程难以有效地激发学生的学习兴趣．被学生私下评为最不受欢迎的课程之一,从而使《旅游概论》课程的教学目标无法较好地实现．同时也影响了其他专业课的学习。因此．创新教学手段和方法。 相似文献
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案例教学能体现课程改革的理念和要求，是初中思想品德课教学的一种有效手段。研究案例的策划效应．旨在促进初中学生良好道德品质的形成，增强课堂学习效果，提高思维能力，为打造高效课堂奠定基础。本文从案例教学实施的载体、案例实施的过程及能力的培养等几个方面进行论述。 相似文献
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根据高校思想政治理论课程"2005"新方案,《思想道德修养与法律基础》课(以下简称"基础"课)于2006年秋季在全国普通高校中推行,是高校大一学生所开设的第一门思想政治理论课。至此,新方案实施已历经六年之久,但从实施的教学效果看却不尽如人意。在教学实践中,笔者发现,一大部分学生对此门课程并不感兴趣,真正听课的人很少,究其原因是多方面的,但其中之一是由于教材的内容本身政治性、理论性较强,比较抽象,而部分教师往往又采取"填鸭式"和"独角戏式"的教学方法,忽视与学生的互动,忽视理论与实际的结合,使学生感到课程枯燥,失去学习兴趣。笔者在教学实践中发现,将案例教学法引入到"基础"课中,有助于实现师生间的有效互动,促进学生将理论联系实际,化抽象为生动,从而提高教学效果。为此,笔者从教学实践出发,就"基础"课案例的选择以及使用,谈一些粗浅的看法。 相似文献
19.
董殿文 《中国校外教育(理论)》2008,(8)
实践案例分析教学法,是在<社会保障概论>课程教学过程中总结出来的一种教学模式,通过学生开展实践案例分析,使枯燥、抽象的理论知识变得直观性、趣味性和应用性,提高学生在课堂上的参与意识.实践案例教学的准备和分析过程要从教学对象、教学内容以及教师自身条件出发. 相似文献
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《汽车故障诊断技术》课程是一门理论与实践结合紧密、实践性很强的课程。本文从课程及高职学生的特点出发，分析了案例教学法在《汽车故障诊断技术》课程教学过程中应用的必要性，同时探讨了案例教学法对教学的双向互动作用．有利于高职学生的职业综合能力的培养。 相似文献