弹簧比重计的制作

1 传统的比重计及其存在的缺点 比重计是用来测量液体密度的仪器,现有的比重计使用方便,只要使其竖直浮在液体中,根据比重计浸入液体中的深度不同,就可在玻璃管上读出液体的密席。但这种比重计也有它不足的一面:其一,这种比重计长约28cm,为了使它能竖直浮在液面,取样的容器要深,取样的液体也要多,这对于用来测量比较贵重和数量不多的液体是很不适宜的;其二,     

比重计结构剖析

比重计是测液体密度的仪器,就测量范围可分为轻表和重表.轻表形状上细下粗,重表上粗下细.两种表的刻度都是不均匀的,刻度值是上小下大.它们的下端都有一个重锤,其目的是使比重计浮在液体中静止时呈竖立状态,如图. 1 比重表刻度值上小下大比重计是根据物体浮在液面上条件的原理制成的.从物体沉浮条件可知,浮在液面上的物体符合:F_浮=G.由于比重计重量G不变,所以它受到的浮力F_浮是一定的.又F_浮=p_液 gV_排可知.p_液大时V_排就小,V_排小表示比重计在液体中浮得起,所以表示密度大小的刻度值就大,使比重计上刻度值呈现上小下大     

比重计究竟是测比重还是测密度

八二年以前各版初中物理课本只讲比重,因比,介绍比重计时,只说它是测量液体比重的仪器。新的初中物理课本改讲密度,就说比重计是测量液体密度的仪器。比重和密度是两个不同的物现概念,同一个物理仪器为什么能测量两个不同的物理量,且不需要任何改装?它测量的究竟是液体的密度还是比重? 要回答这个问题,还需要从比重计的原理谈起。如图为用比重计测量时的示意图。设它的重量为G,浸在液面下的深度是n,浸在液面下的那部分的平均横截面积是S。如果是用来测量液体的比重r,那么根据浮体条件易     

有趣的浮沉原理演示器

演示物体浮沉的实验虽然很多，但大都存在两点不足：一是不能有效控制，使物体既能单独展现浮、悬、沉三个物理过程，又能使此三个过程连续循环进行；二是学生不能直接观察到物体自身重量增加减小(仓内进水和排水)的过程，不能把物体的浮、悬、沉现象与其原理结合起来。我制作的“浮沉原理演示器”既克服了上述两点不足，又取材容易．构思新颖，制作简单，实验生动有趣。     

1牛顿水产生10牛顿的浮力

浮力这一章既是初二物理的重点,也是难点.所以学好浮力这部分内容是至关重要的.在此有这样一个有趣的问题“1牛顿水产生10牛顿的浮力”,通过它可以帮助学生正确理解和掌握浮力这个概念,同时可以引起学习物理的兴趣. 根据阿基米德定律公式F_浮=ρ_液gV_排可知,浮力F_浮的大小是由作为载体的液体的密度ρ_液和被物体所排开的液体的体积V_排(即物体浸在液面下方这部分的体积)所决定的,而跟液体的重量无关;跟物体浸没时物体在液体内所处的深度无关等等.学生对于浮力跟深度无关这一点通过演示实验都比较容易接受,而对于浮力跟液体的重量无关都感到难以理解,往往要同阿基米德定律中所说的“浮力等于物     

培养说理能力的第一步——模仿书本

翻开初中物理课本,可以看到大段的说理文字。如果在它前面加一道适当的题目,它就变成了说理题的答案。课本中的叙述是经过编者精。设计的,说理时重点突出、表达清楚、语言精炼。以第六章“浮力”为例,这一章中起码可以找出十三道说理题的答案。例如:“为什么比重计能测液体的密度?”(初中物理第一册136页)课本中是这样叙述的:“由于它(指比重计)的重量是一定的,它浮在液体中受到的浮力是一定的,所以把它放在密度较大的液体     

引导学生搞好物理小制作

我们为了更好地激发学生学习物理的兴趣,丰富学生的课外生活,开展了第二课堂活动。把一些设备不太复杂,材料容易寻得,又能紧密配合课本教学的小实验、小制作,放手地让学生自己去做,例如在初中二年级下期,配合浮力教学,学生制作了“土比重计”,配合杠杆平衡原理教学,学生制作“杆秤”。下面以杆秤的制作为例,说明我们引导学生搞好物理小制作的做法和体会。     

中考密度计题例析

密度计是测定液体密度的仪器,它是个密封的玻璃管,下端装有铅粒,上端有刻度．把它放在待测的液体中时,它浮在液面上,液面所对的刻度值就是待测液体的密度值．     

整体法巧解一类液面升降问题

初中物理中常出现一类关于液面升降问题的习题或考题,其主要特点是两个或两个以上的物体浸在同一种液体里,物体经过某种变化后,问液面高度怎样变化．这类问题由于涉及的知识点多、综合性强,学生普遍感到困难．教学中我尝试引导学生利用整体法解这类问题,效果较好．下面介绍利用整体法解答这类问题的思路和方法．一、思路与方法物体浸在液体中要受到浮力的作用,它的大小可用阿基米德原理表示为Ｆ浮＝ρ液Ｖ排ｇ,变形可得Ｖ排＝Ｆ浮ρ液ｇ．据此可知,在同一种液体中Ｖ排与Ｆ浮成正比,而Ｖ排的变化就是导致液面变化的原因．（思路）当…     

科学课实验仪器制作不应忽视

<正>小学自然课已经过渡到科学课,根据科学课这一学科的特点,原有的实验仪器有的需要增加,有的需要改进,但有很多是目前没有的,而上课又是急需的,如三年级下册第五单元"沉和浮"的实验仪器,学校除仅有量筒和天平外,凡是学生需要做实验的仪器,全部要老师和学生来准备和制作。那么通过我在指导学生制作实验仪器的过程中,谈几点感受:     

浅谈教学中对学生实验操作能力的培养

实验操作就是要要求学生自己动脑、动手、做实验。老师只能教给学生一种方法,一种打开智慧之门的金钥匙,培养学生的实验操作能力,可以从以下三方面进行：第一,指导学生认识一些实验器材的名称,并懂得这些实验器材的功能和作用,以及能制作一些简单的实验仪器,这一点...     

谈谈液体比重计

一、比重计上为什么没有单位这就得从什么叫物质的“比重”谈起了。早先,人们把同体积的水银、酒精等和水的重量相比,其倍数就叫做水银、酒精等的“比重”。水银的比重=(ρ水银gV)/(ρ水gV)=(ρ水银)/(ρ水)=(1.36×10~3)/(1×10~3)=13.6所以水银的比重是13.6,它就没有单位了。同样,酒精的比重就是0.8,有时说配制的盐水的比重是1.25等。所以比重计是在这种意义上测定液体的。然而,我们现在是用它来测定液体的密度,只要把比重计上的读数乘以10~3千克/米~3,就可以了。二、比重计的刻     

从定性分析到定量计算

[题目1]一只船上装着一些砖块,浮在一个水池中,如果船上的人把砖块全部投入水池中,池中水面的高度将会A.升高B.降低C.不变对于这一道习题,大多数学生选的是A,有一部分学生选的是C,只有个别学生选的是B。这道题正确的答案应是B。那么多数学生为什么选错了?其原因是:学生不能灵活地把阿基米德定律和物体平衡条件联系起来考虑和解决问题。阿基米德定律的内容是:浸入液体里的物体受到向上的浮力,浮力的大小等于它排开的液体所受的重力。浮在液面上的物体所受的浮力等于它的重量。本题首先应从物体的重量来确定所受浮力的大小,以确定水面的升…     

简易光敏器件演示仪的设计与制作

1引言光敏电阻的阻值随光照强度增大而减小,可以起到光电开关的作用[1].利用光敏电阻的这一特性可以设计出很多种自动照明设备[2],还可以用于制作各种太阳自动跟踪仪器[3].为了在教学中让学生了解到这些应用,并启发学生设计一些简单的应用电路,我们设计了两种光敏器件,包括光控     

比重计刻度上疏下密的探索(初二、初三)

在讲到浮力的应用时,老师向我们介绍到:比重计是测量液体密度的仪器.它由干管和躯体两部分组成.干管是一顶端密封、粗细均匀的细长圆管,熔接于躯体的上部,刻有固定的刻度.躯体底部填有适当质量的压载物(如细铅丸等),使其能竖直稳定地漂浮在液体中(如图1).由于比重计受到的重力是一定的,漂浮时,浮力等于重力,无论把它放到哪种     

自制作·自演示·自小结——关于开展农村初中物理小实验的探索

我市的广大农村中学,由于教学仪器、设备的欠缺,初中物理实验教学长期处于“一读二看三画”的阶段,学生的实验技能未能得到应有的培养.为了改变这种状态,近几年来,我们在部分中学开展了物理实验教学的“三自”活动,并初步显示出成效,现将我们的做法体会列后。 1.自制作:仿—改—创自制作就是学生根据某一实验教学要求,自己设计、制作小模型和实验器材.自制作活动大体分为三类。一是仿,就是模仿制作课本上的模型、实验装置和实验仪器.这是自制作的起点,借此培养他们初步的动手动脑习惯.例如,用细竹筒制作连通器和活塞式抽水机;用医用塑料瓶和塑料管制成压强计;用玻璃片连成船闸;用废玻璃管或废饮料瓶制作量简;用     

制作多功能圭表

圭表是中国古代一种天文仪器。虽说这种仪器构造简单,但在我们周围却很少见到。为了使学生更直观地了解这一仪器的结构、原理及使用方法,并赋予这种古老仪器以新的功能,我设计制作了这件命名为“多功能圭表”的教具,实物图如下。     

巧用塑料袋制作热气球

在初中物理教材《浮力的利用》这一节中，热气球是一个学生很感兴趣的内容，我在从教的几年中，一直想制作一个热气球，却又不知如何选择易行器材。今年在一次学生卫生扫除时，看到那大大的黑色塑料袋，我灵机一动：能否用它制作热气球呢？于是我立刻开始着手制作，发现效果很好。当学生看到塑料袋象热气球一样升上空中，都兴奋不已。笔认为这个实验器材简单易取，制作方法也很简单，特向老师和同学推广。下面是制作热气球的方法，以供参考：[第一段]     

物理实验教学中的巧用验电器

验电器是中学物理电学实验中必不可少的一种实验仪器，在我们的实验教学中，常常是想当然地用一用它，但对它的了解甚少。笔者仅就验电器的原理、用途、用法作一简单介绍。     

关于密度计刻度问题的拓展

九年义务教育初二物理第一册中有这样一道题:密度计(图1)是测定液体密度的仪器,它是个密封的玻璃管,下端装有铅粒,上端有刻度,把它放在待测的液体中时,它浮在液面上,液面所对的刻度值就是待测液体的密度值.说明为 什么它的刻度值越靠下越大.解析 密度计本身受到的重力是一定的,不论它在哪种液体里漂浮,浮力都等于它受到.的重力.把它放在密度较大的液体中,由于受到的浮力等于重力,排开的液体体积就较小,所以密度计浸入液面下的深度就小.把它放在密度较小的液体中,浸人液面下的深度就较大,所以密度计上的刻度值越靠下越大.