说说我的“坏”

我的"坏",其实就是我的缺点。我的缺点也不算多,但偶尔也会犯一点儿!请看我的"光荣事迹"吧!第一点"坏":特粗心。昨天我去"乔登美语"学校上课。我们的Apple老师打电话叫我把小提琴带到学校表演。我带着小提琴一走进教室里,同学们就好奇地围上来。我自豪地打开琴盒一看,呀,里面空空如也。糟啦,刚才急着上学,竟忘了把小提琴放进琴盒了。这一回,还得有劳老妈多"运动"一趟了。第二点"坏":做事磨磨蹭蹭。就说上次写作文吧:我拿出稿纸,妈妈让我快点儿写,我却一会儿吃     

学会圈点批注的方法

读书时,用不同的符号划出生字难词,标出精彩或关键语句等叫“圈点”;读到精彩的地方,在书的旁白处写一两句赞语,看出谬语疏漏,写一两句评论等叫“批注”。“圈点”和“批注”常常结合在一起运用。圈点批注不仅有助于抓住要点、难点,长期坚持,还能养成认真读书,深入思考的习惯。圈点批注时要注意三点:所用书刊必须是自己的,用     

学会“圈点画评摘”

学会「圈点画评摘」学生运用这五字方法读一篇文章，不是一开始就会，得有一个过程。我将这个过程融会到读书四步曲中，即：一读二查三思四问。在这四个步骤中，分别完成圈点画评摘的任务。一读，就是反复阅读教材，圈出生字、新词，基本掌握教材的中心及其所表达的感情。...     

读出词语的“温度”

<正>《夹竹桃》一文中有这样一句话:"在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特别茂盛的时候,也看不出有什么特别衰败的时候,无日不迎风吐艳。"这句话深情地写出了夹竹桃的韧性,是文本最具特色的一句话。在教学中,如何引领学生品词析句,感受夹竹桃的韧性,怎样才能读好这个句子?     

阿瓜的作文和造句

<正>阿呆和阿瓜走出去的时候,没有一个(?)相信我们是双胞胎!因为阿呆是(?)阿瓜是(?)。嗯,还有(?)是个(?)迷!(?)喜欢的却是(?)请看我们好玩的故事吧!     

老师说,就叫“吕薇公式”——一次探求数轴上“两点间距离公式”的历程

数学课上,老师让我们探究这样一道题目：在数轴上,点A、B分别表示数a、b.利用有理数减法,分别计算下列情况中点A、B之间的距离：a=2,b=6;a=0,b=6;a=2,b=-6;a=-2,b=-6.你能发现点A、B之间的距离与数a、b之间的关系吗？用＂有理数的减法＂去计算,一开始我百思不得其解.渐渐地,我静下心来。     

当思想的“刹车”失灵时……

当100米冲刺到终点时,你一定会再向前跑出几米才能停住脚步;当你坐在一辆汽车上遇到紧急刹车时,人一定会向前倾倒……这就是物理学上说的惯性。我们的思想有没有惯性呢?如果一时间思想“刹车”失灵,会产生什么现象呢?本期的《作文游乐场》就让大家体验一下思想的“刹车”失灵时所产生的乐趣吧!游戏准备1.你的小心和谨慎。2.一张写着“发展体盲运动”的纸条。看清楚了,是“盲”而不是“育”哟!游戏过程1.你知道“1+1等于几”。请小     

圈点批划,学史好方法

历史学科教育是素质教育的重要组成部分,它在培养学生的思想、道德和能力等素质方面,具有其他学科所无法替代的优势。历史学科学习要有科学正确的方法,尤其是高中历史课的学习。教学实践证明,圈点批划不失为学习历史的高效方法,它既培养了学生持之以恒的学习精神,又提高了学生自主学习的能力。     

“截长补短法”在角的平分线问题中的运用

人教八年级上册课本中,在全等三角形部分介绍了角的平分线的性质,这一性质在许多问题里都有着广泛的应用.而＂截长补短法＂又是解决这一类问题的一种特殊方法,在无法进行直接证明的情形下,利用此种方法常可使思路豁然开朗.请看几例.例1已知,如图1-1,在四边形ABCD中,BC〉AB,AD=DC,BD平分∠ABC.求证：∠BAD＋∠BCD=180°.     

物理计算题中“收尾”与“去尾”方法

物理计算题结果往往会出现小数，对小数的处理方法不尽相同。有的遵循四舍五入，有的应考虑实际却不遵循。如以下两种方法：     

小议“例如”和“诸如”

正俗话说,细节决定成败,英语学习也不例外。就for example和such as而言,两者在用法上也是有细微差别的。通过多接触原文,再经过动笔实践,便可掌握它们的使用规律。如果我们能以精益求精(strive for perfection)的态度学好每一个单词、短语和习惯搭配,我们的英语水平定会更上一层楼。     

我家的“功夫小子”

编辑导语本篇写人记叙文真精彩!儿童化的幽默语言让人忍俊不禁呢!一双大大的眼睛,小巧玲珑(lóng)的嘴巴,再加上圆圆的脸蛋,这就是我那号称"淘气包"的弟弟。你别看他长得可爱,可"十八般武艺,样样精通",整起人来毫不含糊(hu)。不信?请看:     

例说“特殊化”解题方法

大家都知道，数学题千变万化，解题时需要讲究解题方法．当遇到一些问题难以入手时，我们可以退一步思考，考虑它的特殊性，如特殊数、特殊式、特殊点、特殊图形、特殊位置等，将问题特殊化，从而得到一般结论．     

学会理性概述

<正>学会了夹叙夹议之后,若能再学会理性概述,那么在写作上就能更上一层楼了。夹叙夹议,叙和议是分开的,而理性概述则把两者融合在了一起。请看下面的文字。我登过泰山,那里有瀑布、怪石、古松、险峰,还有壮丽的云海、日出。它不愧是五岳之首,名山胜景全都囊括其中。我更喜爱山上随处可见的摩崖石刻,诸如"擎天捧日""置身霄汉""若登天然"等语皆能引起游客共鸣,     

叫醒那一轮“明月”——《望月》教学思考

<正>板块一:叫醒"诗情"——敲开古诗之门师:请看大屏幕,你会填吗?出示:(1)小时不识月,______。(2)月落乌啼霜满天,______。(3)野旷天低树,______。(4)明月几时有,______。(5)峨眉山月半轮秋,______。师:填得不错!你们记得哪些与"月"有关的古诗,谁能吟诵一两句?熟练掌握与"月"相关的古诗是《望月》的教学目标之一。我曾经把这一段落融入课堂与学生诵读,活跃课堂气氛。此节     

怎样写好自己

<正>小学生写记叙文,主要是记事和写人。相比较起来,还是记事比写人来得容易一些,因为记事只要抓住事情发生的时间、地点、人物以及事情的起因、经过、结果写,一般"偏"不到哪里去。     

“保底”对不对?

正请看下面两个问题:(1)老师带来4本相同的书要奖励给甲、乙、丙三个同学,每人至少一本.问:老师有多少种不同的发放办法?(2)老师带来4本不同的书要奖励给甲、乙、丙三个同学,每人至少一本.问:老师有多少种不同的发放办法?对于(1)许多同学是这样做的.先给每位同学一本(即保底),由于书是相同的,故只有一种给法,再将剩下的一本书给甲、乙、丙三个同学中的任一个,有三种给法.故总数有3种给法.     

“小胖墩”跑步

<正>我们班有一个小胖墩,名叫陈嘉乐。他特别爱吃糖,还非常不爱运动。最近,我们班掀起了排球热,组织起了一个个小队。作为小队长的我怎么能对"小胖墩"不运动熟视无     

用好“多看效应”提高班主任工作实效

俗话说,"一回生,二回熟,三回是朋友".早在20世纪60年代,心理学家扎荣茨(Robet Zajonc)就曾经做过一个有趣的实验证明了这一点.他向参加实验的人出示一些人的照片,让他们看.有些照片出现了二十几次,有的出现十几次,而有的则只出现了一两次.之后,请看照片的人说出他们对照片的喜爱程度.结果发现,参加实验的人看到某张照片的次数越多,就越喜欢这张照片.他们更喜欢那些看过二十几次的照片,而不是只看过几次的照片.也就是说,看的次数增强了人们喜欢的程度.这种对越熟悉的东西越喜欢的现象,心理学上称为"多看效应".