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20014年以来浙江工商大学在全校范围内推行"英语寝室"教学模式.强调大学英语的口语教学.这一新的教学模式适应了<大学英语课程教学要求(试行本)>对着重训练大学生的听说能力的要求.本文作者在"英语寝室"教学模式下采用问卷调查方式研究大学英语教学改革后大学生英语口语学习动机.研究结果表明:1.受试者对"英语寝室"教学模式下练习口语的效果持肯定态度.2.受试者在该模式下学习动机得到激发.3.该模式下受试者练习口语的时间长度和受试者学习动机水平成显著正相关. 相似文献
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《兰州教育学院学报》2017,(9):138-139
e3教学模式的问题序列将"大学英语Ⅰ"课程各单元的主要成分和技能连贯起来。通过分析"大学英语Ⅰ"课程内容与主要问题,本研究引入e3教学模式的问题序列将"大学英语Ⅰ"课程各单元的主要成分和技能连贯起来。通过分析"大学英语Ⅰ"课程内容与主要问题,本研究引入e3教学模式以增强学生的学习动机和提高知识输出率,实现效果好、效率高和参与度大的"大学英语Ⅰ"课程教学。 相似文献
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提高艺术类学生大学英语学习水平的方法与途径 总被引:1,自引:0,他引:1
李烨 《湖北广播电视大学学报》2010,30(12):129-130
如何提高艺术类学生大学英语学习水平?是目前高校公共英语教学亟待解决的一个问题。本文针对艺术类学生大学英语学习的现状,提出了以激发学生英语学习动机为起点;以因材施教,分层教学为手段;以改革教学模式,提高教学效果为主体的思想等方法,以期对艺术类学生大学英语学习有所帮助。 相似文献
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博客作为一种新的交流传播媒介在推动协作教育和协作学习方面具有强大的功能。在传统的大学英语写作教学中,学生缺乏语言输出和学习动机,而将博客应用于大学英语写作教学,则可以利用博客的强大功能,强化学生的语言输出和学生之间的相互协作学习,可以有效增强大学英语写作教学效果。博客教学模式的理论基础是建构主义,博客教学有其独特的教学模式。 相似文献
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天津师范大学确立了以ESP理论为指导,探索大学英语教学与ESP教学相结合的模式的研究立项,以求推进大学英语教学改革方向的战略性调整。通过介绍该研究的理论依据、大学英语与ESP的关系,对研究的可行性及学校实施大学英语与ESP相结合的教学研究进行说明,研究结果表明大学英语与ESP教学相结合的教学模式对学生的学习兴趣和学习动机能产生积极影响。 相似文献
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本文作者主要以藏族大学英语学习者的英语学习动机为研究对象,通过对藏族大学英语学习者的调查,分析了藏族大学英语学习者英语学习动机的特点,并提出了自己的观点和建议。 相似文献
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本研究以兰州商学院艺术学院的某班级为研究对象,分析了抛锚式教学模式对大学生英语学习兴趣以及学习动机的影响,结果发现抛锚式教学模式比传统的教学模式更受学生欢迎,更易于激发学生的英语学习兴趣和学习动机,在抛锚式教学模式下学生英语学习的效果更佳。 相似文献
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“慕课”背景下以内容为依托的大学英语ESP教学模式研究 总被引:1,自引:0,他引:1
"慕课"浪潮给大学英语ESP教学带来了机遇与挑战,该文基于CBI理论和ESP理论的研究,针对非英语专业大学生的英语学习需求,分析当前大学英语ESP教学面临的窘境,提出了借助以网络"慕课"为代表的现代信息技术,开展以内容为依托的大学英语ESP教学模式,即"MOOC课程+CBI+ESP"(MCE);通过实践教学实验、问卷调查、访谈等定性、定量的研究方法及其结果分析,初步论证了此教学模式有利于学生英语学习动机的提高、学习策略的使用、综合英语水平的提升。 相似文献
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高校的逐年扩招,形成了大学英语的大班教学模式,也因此带来了小班课堂未出现的问题,结合国内外学者对大班教学进行的许多颇富成效的研究,经过教学实践探索出了一条有价值的基于学习动机的折中教学模式。 相似文献
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本文通过问卷和随机访谈的方法对大学新生的英语学习动机进行了初步调查,发现大学新生的英语学习动机主要属于工具型动机.根据这种情况,文章进一步探讨了大学英语教师如何通过课堂教学激发新生英语学习的内部动机. 相似文献
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韩骥 《宿州教育学院学报》2011,14(4):93-94,103
动机与英语学习效果的联系极为密切。本论文主要分析了大学生英语学习及大学英语语课堂教学中存在的学习动机问题,并就如何培养和激发大学生的英语学习动机,以促进英语学习,提高大学英语教学的效率与效果展开讨论。 相似文献
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雷国红 《读与写:教育教学刊》2011,(9):27-28,204
本文通过笔者对《新视野大学英语视听说》为期两年的课堂教学,及对学生问卷调查,访谈,结合传播学两个重要的传播模式及提高学生学习动机的行为学习原理之一强化物原理、控制论中的反馈理论和Krashen的输入假设和Swain输出理论,尝试性地提出了一种适合大学英语视听说课程的教学模式。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(30)
学习动机是影响大学生英语学习成败的重要认知情感因素之一,大学生英语学习动机缺失是高校教育管理实践中不可忽视的问题。如何针对应用型本科院校实际,有效激发英语学习者的学习兴趣,帮助他们提高学习动机,进而提高大学英语教学的效果与效率,是大学英语教师面临的重要问题。 相似文献
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英语学习受诸多因素的影响,其中学习动机是最重要的因素之一,因其直接关系到英语学习者的心理,从而会对学习效果产生重大影响。英语教育仍然是大学教育中不可或缺的重要组成部分,而相较于中学英语学习,大学生的英语学习动机会发生较大变化,因而会影响他们的英语学习。英语学习动机根据出发点不同可以分为工具性动机和融入性动机。学习动机的激发与培养是直接导致第二语言习得成败的关键所在。考虑到大学生学好英语的重要性,大学英语教师在教学过程中应当重视学习动机这一因素,注意从各方面去注重培养和激发学生的学习动机,促进他们的英语学习。 相似文献
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王庆玲 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2008,(1):111-112
学生的学习动机是影响英语教学的重要因素之一。本文在简述外语学习动机理论后,主要分析了大学生英语学习动机的现状,探讨了怎样在大学英语教学中激发学生的英语学习动机。 相似文献
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英语学习受诸多因素的影响,其中学习动机是最重要的因素之一,因其直接关系到英语学习者的心理,从而会对学习效果产生重大影响。英语教育仍然是大学教育中不可或缺的重要组成部分,而相较于中学英语学习,大学生的英语学习动机会发生较大变化,因而会影响他们的英语学习。英语学习动机根据出发点不同可以分为工具性动机和融入性动机。学习动机的激发与培养是直接导致第二语言习得成败的关键所在。考虑到大学生学好英语的重要性,大学英语教师在教学过程中应当重视学习动机这一因素,注意从各方面去注重培养和激发学生的学习动机,促进他们的英语学习。 相似文献