作文训练体系述评

作文训练体系是以一定的作文教学观为指导的。作文教学观的不同和对写作本质的认识不同，形成了多种体系的作文训练。目前我国基础教育阶段正在尝试多种作文训练体系，进行不同程度的理论探索，它们各具特色，但大多缺乏科学系统的理论论证，彼此优劣尚无定评。     

作文教学的目标定位与价值取向

在当前的基础教育中,"培养创新能力"正在成为作文教学的主流理念和统一目标,现实的作文教学实践促使我们思索这样一些问题:究竟有无必要把"创新"作为中小学生作文的统一要求和主要目标?中小学作文教学是否能够承担得起这样的重任?中小学语文教育又该建立怎样的一种作文教学观?     

实施《综合实践活动指导纲要》之我见

综合实践活动是我国基础教育课程改革中涌现出的一种新型课程形态，国家只着眼于宏观指导，地方也没有现成经验可供借鉴。许多教师对该课程认识模糊，实施更是束手无策，这极大影响了课程的顺利进行。笔者认为，有效实施和贯彻综合实践活动指导纲要的当务之急是教师观念的更新。主要体现在教育价值观、课程观、教学观、教师观、学生观和评价观六个方面。     

于永正“言语交际”作文教学实践白描

作文教学经验来自于教学实践,其特色也体现在作文教学实践之中。于永正"言语交际"作文教学确立了独特的作文目的观、作文内容观、作文环境观、作文训练观和作文评价观。其主要特征体现在五个方面,即明确实用又真实的写作需要、呈现可写更易写的写作题材、营造乐说也乐写的写作氛围、提供灵活而个性化的写作指导以及给予良药不苦口的写作评改。     

对中学作文教学的理性思考

本文通过对当前作文教学的质量观和实践观的观照 ,指出其痼疾所在 ,提出了建立新型作文质量观与实践观的构想 ,热情呼唤作文教学新观念的到来。     

新课程背景下教学的转向

从考察教学理论与实践历史发展的线索出发，结合当前社会发展的基本特征，分析、探讨了教学转向的历史必然性；认为教学的转向包含着教学观念和教学方式两个方面的变革；结合当前我国新一轮基础教育课程改革的实际，分析了应该倡导的基本教学观和教学方式。     

中国基础教育新课程的创新与教育观念转变

中国基础教育新课程在课程目标、课程结构、课程标准、课程教学、课程评价、课程管理方面都有很强的时代感，突出了学生创新精神和实践能力的培养，并由此确立了崭新的学校观、课程观、教材观、教师观、学生观、教学观、评价观等新的教育理念。     

管建刚写作教学理论与实践背后的价值追求

管建刚的作文教学革命颠覆了传统重学科知识、重教师指导、重课堂写作、重作文完成状态的作文观,呈现了一番不一样的景致。笔者在知悉其理论观、实践观的基础上尝试从"立人""立心""立言"三方面追问其写作教学理论与实践背后的价值追求,有助于助于追根溯源、提炼经验,为未来作文教学的"行走路径"、为一线教师的写作教学实践提供助力。     

与时俱进加强和改进小学作文教学

基础教育新课程作文教学需要与时俱进,在作文教学实践中应创造各种机会,让学生产生写作兴趣、喜欢作文．快乐作文。     

作文教学改革浅探

随着素质教育的不断深化,新一轮基础教育课程改革的逐步推进,教学改革和考试改革正在如火如荼地进行,新的教育理念正在融入到教学改革和考试改革当中。为适应新形势,我们必须转变观念,破除传统作文教学观,创新作文教学法。传统的作文教学既让学生心烦头痛,又让教师费时费力。近年来,为了培养学生作文能力,在考试中获得好成绩,我在作文教学中,一直尝试着一种自认为切实可行的办法。一、放松作文指导,培养发散思维近几年来,不论是高考还是中考,都趋向话题作文,话题作文既体现开放性,又体现灵活性。作文指导要为应考作充分的准备,指导作文时出…     

探索作文教学自主体验的教学策略

新一轮的基础教育课程改革实践中,对语文教学改革提出了"以人为本、面向未来、突出学生自主性的实践能力"的新思路.作为学生母语水平外显标志的作文又该如何评价与提高呢?笔者认为:作文教学改革应整合作文教学的课程资源,探索自主体验的教学策略.     

让小学生在参与中体验 在体验中作文

课改前，一提起写作文，我的学生就头痛，就非常害怕。近两年，我通过《基础教育课程改革纲要》的学习和实践，改革了旧的作文教学方法，让学生多参与活动，在活动中体验，在体验中作文，学生现在对写作文产生了爱好兴趣，现将我的作文教学回顾如下：     

浅谈学生作文兴趣的培养

作文教学最明显之处在于体现语文知识的广阔获取选择运用的实际能力，它可以说在语文教学中占主要的地位，但由于作文评价具有一定的模糊性，部分老师认为作文就是练，目标不易定型成绩难以明显上升，学生认为作文就是为了应试得分，师生都缺乏对作文教学的重视和较好的指导方法。如今，素质教育的深入推行，教育教学改革的全面实施，为提高基础教育的素质与能力，语文教师应转变思想，如何尽快全面提高受教育者的综合素质是基础教育的当务之急，开发受教育者的创造力、培养创新意识、创新精神和创新能力，更加是教师义不容辞的责任。青少年学生正处在智力开发和知识积累的黄金时期，思想活跃，可塑性强，这正是实施素质教育的最佳切入点。语文教师应充分利用作文教学中的思维启迪和智力开发，最大限度地挖掘学生的潜能。通过作文教学的开展和激励手段培养新一代的有创新意识的青少年学生，努力提高学生的作文水平。     

新课程改革背景下的优质课标准刍议

新一轮基础教育课程改革是全面实施素质教育的重要环节，是彻底摆脱长期以来应试教育束缚的希望，也是对我国20世纪80年代以来一系列教学改革的升华与突破。本次改革对传统的教育观、课程观和教学观进行了深层次梳理、冲击和变革，特别是对传统的基础教育第一线教师教学观念和教学行为的转变带来了深远的影响，起着实质性的反思和指导作用，必将促使每一位基础教育教师调整、反思自己的教学理念和教学方式，从而在教学实践，特别是在课堂教学行为上进行卓有成效的改革，努力开创优质教学的新局面。为此，本文从新课程教学的目标理念、教学方…     

小学作文教学创新的策略探究

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,小学作文教学的创新与改革直接影响到基础教育的质量。因此,小学作文教学的改革应从人本原则出发,运用现代信息技术手段,进行开放性实践和评价激励措施,达到提高作文教学效率。     

高师教育实习与基础教育课程改革的对接

《基础教育课程改革纲要（试行）》不仅对基础教育课程改革提出了新的思路,而且对高等师范教育的教育理念、教学实践提出了新的挑战。面对基础教育课程改革,高师教育实习必须在教育价值观、教学观、课程观、学生评价观等方面更新理念,采取有效模式,突出主体性、过程性、职业性,尽快实现与基础教育课程改革的对接。     

用数学新课程观指导数学教育实训

基础教育课程改革中，课程改革是核心，新的数学课程观有两层含义：教材内容及知识呈现方式是显性的课程，学生成长与发展的自然及人文环境是隐性课程，创造性地活用显性课程和开发隐性课程都是基础教育课程改革内容之一。目前高层教育理论与基层教学实践之间存在脱节现象，数学教育实训则是连用高层教育理论指导基层教学实践的有效途径。是师范生模拟课堂教学、相互促进教学技能的一种模式。本文阐述了新的数学课程观。以及对数学教育实训的指导。     

作文教学的功能、序列和方法

作文教学是语文教学的重要组成部分,作文是衡量学生语文水平的重要尺度.研究作文教学的功能、序列和方法,对于提高作文教学质量具有重要意义.一、关于作文教学的功能传统作文教学观认为教会学生写文章,就是作文教学的最高价值.现代教学观认为作文教学具有多方面的教育功能.首先,表现在提高学生认识生活的能力方面.文章是客观事物的反映.为了正确地表达客观事物,需要提高学生对客观事物的认识能力.有的老师急着想提高学生的作文水平,单纯从写作技巧方面作指导,每每收效甚微.因     

论实践教学的理论基础

实践教学是在一定理论指导下，通过引导学习者的实践活动，从而传承实践知识，形成技能，发展实践能力，提高综合素质的教学活动。马克思主义的实践观认为，实践是人类特有的存在方式，是人形成和发展的规定性，为实践教学提供了本体论基础；新的知识观为实践教学提供了认识论基础；以创新精神和实践能力为重点的全面发展的素质教育目的观构成了实践教学的价值论基础。     

论韩愈文学教育思想及实践

韩愈有大量作品传世，其自身又曾历任学官并亲自参与教学实践，在中国语文教育史上有着重要地位。在阅读教学上，韩愈主张在阅读儒家经典的基础上杂收旁取，阅读时应手脑心口并用，以便读有所获。在作文教学上，韩愈提出了文以载道的写作观，并认为作文应辞必己出。韩愈的课堂活泼生动，师生关系平等和谐，教学形式多样，是封建社会不可多得的高效课堂。他的文学教育思想，对于今天的语文教学仍具有巨大的启发意义。