让语文课堂“静”下来

口语表达是语文教学的重要组成部分。现在学生的生活接触面更广了，谈论的话题涉及的面也宽了，家长也越来越注重和孩子交流。这些都是提高学生口语表达能力的催化剂。从语文教学的角度看，口语交际训练的主渠道仍然是课堂训练。本文，笔者试图通过一些教学片断，努力寻找出语文课堂教学中存在的值得我们深思的问题，引发大家深度思考。     

让语文课堂“静”下来

教材是教学的根《。田忌赛马》一课表现了孙膑的足智多谋,这足智多谋来自于他的仔细观察、认真分析。这是我们引领学生体验感悟该文本的方向,同时也是拓展延伸的根。拓展文本的目的是提高学生的语文素养。如果让田忌、孙膑进行第三次赛马,情况会怎样?这样做的目的是什么?是引导学生自主探究,引发学生对文本内涵进行再思考,还是追求形式上的热闹,让课堂演化为一场闹剧?答案很明显是后者。因为,第三次赛马,无论结果如何,都会淡化学生对文本主题的感悟,这种游离于文本甚至与文本背道而驰的延伸是无意义的。让课堂“静”下来。我们的语文课堂有…     

语文课堂活动要“静”下来

目前的语文课堂上可谓"蜂飞蝶舞",煞是热闹。主要表现在:课堂活动过频、课件充斥课堂、教师主导意识太强、问题设计过多、讨论流于形式等等。课堂呈现的是虚张声势的表面繁荣,一堂课上完,文本的"天空"没有留下任何痕迹。学生成了课堂的匆匆过客,坐着缆车看风景,没有真正的提升和体验。学生静心学习语文,沉思默想、咀嚼感悟的时间严重缺失",取而代之的是脱离文本"架空分析"和"架空讨论,浮光掠影,蜻蜓点水,深度不够,效率低下。因此笔者认为,语文教师应让学生在安静的环境中用心去体味、领悟作品中的真善美的情感,获得感知和判断生活的能力,接受语文的滋养。     

让语文课堂“安静”下来

安静,并非指传统课堂中因教师的教学指令脱离实际,而使学生无从应对,课堂气氛处于尴尬的"冷场";而是指教师在语文课堂上有意识地留出一个或多个短小时空,给学生自由支配、自主建构,使学生思维处于活跃期的安静状态。"静"有利于学生与文本"核心对话"的深入,有利于学生个性思维的深刻,有利于语文本体学习任务的回归。给学生看影片《辛德勒的名单》,总担心有些情节学     

让语文公开课“静”下来

新课程实施以来,语文教学摆脱了羁绊,轻松前行,各个级别、各种形式的公开课如雨后春笋。本人亲历了灵活多变的语文课堂,感受到语文教学有了许多新元素。但心头也飘来一丝阴云,不少     

请让语文课“静”下来

新课程实施以来,语文教学摆脱了羁绊,轻松前行,各个级别、各种形式的公开课如雨后春笋,本人亲历了灵活多变的语文课堂,感受到语文教学有了许多新元素,但也在我们心头飘来一丝阴云,不少课堂表面热热闹闹,实际上是"形开实封"(叶澜语),出现了一定程度的肤浅与浮躁。随便说——"误入藕花深处"以前的语文课堂教学是"满堂灌""满堂问",而今有的教师为了改变以教师为中心的"一言堂"弊端,矫枉过     

让数学课"慢"下来

小学数学课上,老师们为了提高课堂效率,希望在短期里创造奇迹,一味的加大课堂的容量、训练的节奏、拓展的深度.老师教得辛苦,课堂上争分夺秒、焦急地催促孩子要"快";学生学得吃力,无暇去观察、去体验、去思考,故而学得也不牢,效果也不佳.     

静:会让语文课堂更精彩

小语专家崔峦老师也曾在《对语文课程和阅读教学的思考》中指出:语文教学应静下心来潜心会文,切忌把语文都讲肿了。课堂上只有热热闹闹,激烈讨论的教学场景而缺乏静态的教学过程,不能算做一节完美的课,起码不能算做一节优质课。相     

让语文课堂“静”出精彩

崔峦老师在《高年级阅读教学的问题与对策》中指出,当前语文教学需要静下心来潜心会文本。眼前的语文课堂,多注重动态式的交流、辩论、表演、视听,往往会忽视文本自身所涵括的厚重的知识和深刻的哲理,使互动显得苍白无力。课堂互动是一个十分复杂、意味丰富的教学过程,它是师生、生生、生本之间通过心灵和思维的激烈碰撞     

让语文课堂“静”出精彩

崔峦老师在《高年级阅读教学的问题与对策》中指出。当前语文教学需要静下心来“潜心会文本”。眼前的语文课堂，多注重动态式的交流、辩论、表演、视听，往往会忽视文本自身所涵括的厚重的知识和深刻的哲理，使互动显得苍白无力。课堂互动是一个十分复杂、意味丰富的教学过程，它是师生、生生、生本之间通过心灵和思维的激烈碰撞与交流后，实现知识共同拥有的过程，在此过程中注重个性的全面发展。因此，看似外静实则内动的思维活动，这才是有效的互动课堂。     

让语文课堂回归“静”之路

语文课堂需要＂冷静＂一下,教师要静下心来静心地做好课前准备,保持一颗冷静的等待之心,即要培养学生平心静气地默读、安静用心地倾听、冷静凝神地思考的习惯,使语文课堂真正地和谐起来。     

让语文课堂静一静——对小学语文课堂几种现象的思考

当前,新课程理念下的小学语文课堂,呈现出异彩纷呈的可喜局面,创新灵活的教学方法和丰富多彩的学生活动形式,无疑给以往语文教学沉闷的课堂带来极大的冲击,课堂不再冷冷清清,平平淡淡了.但是,有些老师课堂教学片面追求形式上的热热闹闹,让人"雾里看花",课堂变得扑朔迷离,背离了学生学习语文的规律,这将有违课程改革的初衷.     

让语文课堂静一静--对小学语文课堂几种现象的思考

在新课程理念指导下的小语文课堂,呈现出异彩纷呈的喜局面,创新灵活的教学方法丰富多彩的学生活动形式,无给以往沉闷的语文课堂带来大的冲击,课堂不再冷冷清、平平淡淡了。但是,有些教师课堂教学中片面追求形式上热热闹闹,让人“雾里看花”,堂变得扑朔迷离,背离了学生习语文的规律,这有悖于课程革的初衷。一、读书背书闹闹哄哄朗读、背诵积累是语文教学重要内容,也是提高学生语文养的重要途径,得到了广大语教师的广泛重视,但效果并不著。有的教师留给学生读书的间不算少,但缺少有针对性的导。“你喜欢哪一节就读哪一,喜欢哪一句就读哪一句”…     

让语文课堂静一静——对小学语文课堂几种现象的思考

当前，新课程理念下的小学语文课堂，呈现出异彩纷呈的可喜局面，创新灵活的教学方法和丰富多彩的学生活动形式，无疑给以往语文教学沉闷的课堂带来极大的冲击，课堂不再冷冷清清，平平淡淡了。但是，有些老师课堂教学片面追求形式上的热热闹闹，让人“雾里看花”，课堂变得扑朔迷离，背离了学生学习语文的规律，这将有违课程改革的初衷。     

让心静下来

世间最难静下来的是什么?不是狂风,不是骤雨,也不是尘世的喧嚣之声,而是一颗颗驿动的心。也许你能呼朋引伴,抑或能呼风唤雨,但是,在纷扰的白昼,在静谧的夜间,你能唤住自己驿动的心吗?你能静静地与自己的一颗心轻声细语地对话吗?让心静下来,在香茗散发的淡淡清香中,诵读风雅颂,研读文史哲,与经典对     

让"自助餐"走进语文课堂

目前,宾馆饭店新兴一种时髦的就餐方式--自助餐.这种就餐方式是全开放的,就餐者只要付够了就餐费就可以任意选择自己喜爱的食物."自助餐"赋予了就餐人的自主选择权,倍受顾客的青睐.     

让语文课堂"浪漫满屋"

真正的浪漫是灵魂的浪漫.它与一个人单纯正直的品格、敢说敢做的个性、异于一般人的想象力和不断超越现实的完美追求是分不开的,是自尊、自信、自强的外在体现.而语文学习活动正是通过耳朵的聆听、口头的交流、眼睛的阅读、笔下的写作,来表达对生活的丰富感知,对瞬间的喜悦,对永恒的意识,对生命的爱的独特感受.浪漫,应当成为每位语文教师教学以及每位学生语文学习的起点,却永远不是终点.     

“静”会让语文课堂更精彩

课堂上只有热热闹闹、激烈讨论的教学场景而缺乏静态的教学过程,不能算做一节完美的课堂教学。在课堂上适时适度地出现一些“休止”或是“停顿”,的教学细节,是明智之举,它看似课堂不活跃,但是很有实用,因为它能使学生在宁静的课堂氛围中,思维驰骋,想象放飞,个性张扬,真正达到自主学习。