高职与本科职业教育衔接的路径研究

目前,我国高层次的高技能型人才仍然存在短缺现象,难以满足经济社会发展对高技能人才的需求;高职教育向上的通道不是很顺畅,高职学生接受更高层次职业教育的需求还不能得到很好的满足,成为当前举办高职与本科职业教育衔接的契机,同时可以完善我国高等职业教育的层次结构体系。本文在文献研究的基础上,结合国际上先进的职业教育理念和我国对本科职业教育探索的实践,提出高职与职业教育本科衔接的三种模式:高职与本科职业教育分段培养、高职优势专业转型本科、普通本科转型职业教育本科。     

以机制确保研究型大学本科教育的中心地位

随着我国高等教育的蓬勃发展,本科教育教学质量越来越多地受到政府、社会和高等学校自身的关注。要落实本科教育的中心地位,不断提高教育教学质量,研究型大学或许需要更大的政策力度,其中一个很重要的原因,是研究型大学甚至于教学研究型大学在相当长的时期内普遍关注的是学科建设、科学研究,而非本科教育。笔者认为,建立与研究型大学的发展目标和资源配置相适应的本科教育运行机制乃是解决这一问题的治本之策。一、转变观念,充分认识本科教育的基础性地位本科教育在高等教育中的主体和基础地位是不可动摇的,抓好本科教育是提高整个高等教育…     

我国民办本科高校教学评估模式:现实与选择

在总结高校本科教学评估、探索分类评估模式之际,讨论民办本科高校教学评估的模式很有必要。本文基于民办本科高校教学运行和人才培养工作的现实情况,对我国民办高校教学评估应采取的评估模式等若干问题和因应的教学改革措施作了深入分析。     

黑龙江省民办本科高校转型发展的瓶颈分析

民办本科高校已成为我国高等教育大众化的生力军,作为地方本科高校的重要组成部分,民办高校的转型发展起着至关重要的作用。黑龙江省的特殊地理位置和经济特点,使民办本科高校转型面临很多困境。突破发展及转型的瓶颈需要深入分析当前存在的矛盾,以及宏观和微观的很多层面,这也是黑龙江省民办本科高校转型发展的必要环节。     

案例教学法在刑法课堂中的运用

刑法学教学过程中案例的运用很重要,但由于我国与英美法系国家法学教育存在的诸多客观上的差异,在我国法学本科教学中不能完全照搬英美的判例教学法,我国法学本科中国刑法学的案例教学法应当包括教师呈现案例、学生讨论交流、教师总结评论等内容。     

人才培养应是大学将设的唯一主线

在升入本科序列欢呼雀跃之后，我国新建本科院校往往面临目前相似的困局，用一句俗话说就是：“高不成、低不就”。“这种新建本科教育很容易做成夹生饭。”全国部分新建理工类本科院校首届研讨会在江苏省常熟理工学院举行，部分与会的新升本院校领导如此感慨。     

部分地方本科高校转型发展的政策解读及对策建议——以保山学院为例

引导部分地方本科高校转型发展,是我国经济转型升级的需要,也是此类高校自身发展的需要,它已成为全面深化高等教育改革的一项重要举措在部分高校开始改革试点.部分地方本科高校转型应用技术型大学,举办本科层次的高职教育,在我国高教史上没有现成的路径,也没有成熟的模式,相应的法律法规还很不完备.准确解读转型的相关政策和法律法规,对于新建的地方本科高校顺利实现“华丽转身”具有十分重要的现实意义.     

谈苏格兰大学本科教学的"以生为本"

苏格兰大学的本科教学理念、目标、课程设置、课堂教学模式、教学服务与我国高校存在较大的差异.最新的本科教学目标旨在造就卓越学生,具有较强个人本位思想;注重学生的创新意识和能力培养,普遍实行团队学习、合作教学模式;课程设置以人为本,尊重学生个性;为学生提供优质、全面、个性化的学习服务.这些对我国当前高校本科教学改革很有启发.     

博克的本科教育理念

德里克·博克是哈佛大学第25任校长,也是美国当代著名的高等教育家。他在高等教育理论方面很有造诣,这里从本科教育的意义、本科教育存在的问题、本科教育的培养目标以及本科教育课程四个方面阐述博克的本科教育理念。博克所提出的本科教育存在的问题是发人深省的,而他勾勒出的本科教育培养目标框架是值得我们深入思考和借鉴的。     

本科院校旅游专业校企合作教育研究

校企合作教育是培养应厨型人才的有效模式,是本科院校旅游专业能否办出特色的决定性因素。本科院校要培养出技术应用能力强、综合职业素质高的复合型旅游人才,既离不开真实的实践环境,更离不开行业、企业的深层次参与。校企合作教育在本科院校应用型人才培养中很有必要,但目前我国旅游专业校企合作教育还存在不少问题。认识校企合作教育的基本内容,探讨其实现途径具有重要的现实意义。     

技术本科:现代职业教育体系发展苦旅中的缺失

近些年我国职业教育的在校生规模和招生规模都得到巨大提高,但职业教育仍处于一种"很重要,离不开,瞧不起"的尴尬局面。因此在以优化培养模式、提高职校质量为核心的现代职业教育办学理念下,适时开设本科层次的技术教育已经很必要。积极完善现代职业教育体系,增强现代职业教育的吸引力,为技术本科选择合适的办学方式,迫在眉睫。     

技术本科:现代职业教育体系发展苦旅中的缺失

近些年我国职业教育的在校生规模和招生规模都得到巨大提高,但职业教育仍处于一种"很重要,离不开,瞧不起"的尴尬局面。因此在以优化培养模式、提高职校质量为核心的现代职业教育办学理念下,适时开设本科层次的技术教育已经很必要。积极完善现代职业教育体系,增强现代职业教育的吸引力,为技术本科选择合适的办学方式,迫在眉睫。     

试论应用型本科院校的性质

应用型高等教育是伴随我国工业化进程而出现的一种新型的高等教育。应用型本科院校是本科层面的应用型大学,是我国高等教育的重要组成部分,是我国高等教育的主体。本文试述了应用型本科院校的应用性、实践性、行业性与社会性,旨在为应用型本科院校凸显其属性、彰显办学特色打好基础,进而推进应用型本科院校的健康发展。     

博克的本科教育理念

德里克·博克是哈佛大学第25任校长,也是美国当代著名的高等教育家.他在高等教育理论方面很有造诣,这里从本科教育的意义、本科教育存在的问题、本科教育的培养目标以及本科教育课程四个方面阐述博克的本科教育理念.博克所提出的本科教育存在的问题是发人深省的.而他勾勒出的本科教育培养目标框架是值得我们深入思考和借鉴的.     

从宏观与微观结合上把握经管类本科人才培养

很高兴读到教育部高等教育司《普通高等学校经济学、工商管理类本科人才社会需求和培养现状调研报告》(简称《调研报告》)。这是近若干年来所读到的从宏观角度最客观、最全面反映我国普通高等学校经济学、工商管理类(以下简称经管类)本科人才社会需求和培养现状的调研报告。这份报告显示了政府教育主管部门职能发生的重大变化,为进一步深化经管类本科教育教学改革和建设提供了重要的参考。读过《调研报告》,深受启发,对发展和改革经管类本科教育有一些进一步的想法,写出来,与大家讨论。一、关于经管类本科人才培养规模问题根据《调研报告》…     

多样化：我国本科教育的现实选择

本科教育是高等基础性教育,是大学的立校之本。针对当前我国本科教育大多以“高、大、全”作为追求目标,盲目瞄准一流大学,本科教育“千校一面”过分趋同的现状,指出多样化已成为我国本科教育的现实选择,并在此基础上提出我国本科教育多样化的发展思路。     

应用型本科院校人才培养的教学模式探讨

应用型本科教育是目前我国高等教育发展的一支重要力量,如何发展以培养学生能力提高为主的应用型本科教育,是我国应用型本科院校要思考和解决的问题。本文通过中外应用型本科高等学校的国际比较、应用型本科人才培养定位,以及应用型本科院校人才培养模式的探讨。为研究和实施应用型本科教育提供一定的参考。     

新建本科院校:转型发展还是跨越发展——兼评顾永安等著《新建本科院校转型发展论》

新建本科院校该如何发展是困惑中国高等教育发展战略的一个重大问题.学术界普遍认为新建本科院校应走地方化、应用性特色发展之路,但究竟该如何实施却缺乏合适的突破口.顾永安教授等著《新建本科院校转型发展论》一书提出了新建本科院校应通过“转型发展”进行突破,具体实践路径是走“创业型大学”之路,并论证在中国具有必要性和可行性,这对我国新建本科院校发展很有启示性.但“创业型大学”之路对新建本科院校挑战甚大,因为它必须跨越自主发展的门槛,跨越学科基础薄弱的障碍,跨越选拔卓越领导人的难题,还必须跨越文化建设的难题,这意味着转型发展首先是跨越发展.     

日本本科层次职业教育的发展路径与经验

日本当前本科层次的职业教育体系是二战后长期探索与发展的结果。从20世纪50年代初设短期大学专攻科，到70至80年代关于技术科学大学的探索，再到90年代初将专攻科拓展至高等专门学校，同时引入认定专攻科制度和学位授予制度，使认定专攻科真正与本科大学同级发展，最后到21世纪初对专门学校四年制学科赋予本科层次及进行现代实践型职业教育改革，并最终创立专门职大学和大学专门职学科制度，从而建立起较为完备的本科层次职业教育制度体系。很明显，其间形成了两条发展路径，一是在专科层次学校中发展本科层次职业教育，二是直接在本科大学层面发展职业教育。而同一路径或不同路径的不同类型之间存在一定关联且错位发展。基于我国实际总结日本的相关探索经验对我国今后本科层次职业教育事业的发展与改进是有所裨益的。     

新建本科院校的发展策略

新建本科院校是指近年来,随着我国高等教育体制改革的不断深入,由专科学校独立或多所不同层次的学校合并后经教育部批准升格的新型本科院校。新建本科院校是我国高等教育体系,特别是本科教育体系中的一支重要的生力军,对我国整个教育体系、教育发展具有重要作用。新建本科院校建设不仅关系到自身的发展,而且对国家教育的发展具有举足轻重的意义。由于新建本科院校大多由专科层次的学校升格而来,因之与老牌的本科院校相比,在综合办学实力上存在着明显的差距。新建本科院校如何在较短的时间内根据自身的性质、特色、办学宗旨,找出具有自身特色、科学合理的发展策略,是每一所新建本科院校面临的共同问题。