基础教育改革应汲取的几个教训

一、在改革的取向上。应扼制下沉式改革 改革开放以来，我国基础教育改革的取向不是单向的，而是双向的，是向上的改革与下沉式改革（或向下的滑变）两者并行。教育体制改革、以素质教育为核心的教育教学改革、教师任职制度改革、新一轮课程改革等都是取向正确并取得了一定积极成效的改革；但与此同时，也出现了诸多产生消极后果的向下的滑变。例如，一味地撤、并农村的小规模学校而使农村义务教育学校布局过度集中、增加农村少儿上学难度的薄弱学校改造，仿照企业改革而采取的以“减员增效”为原则、影响教育质量的教师人事制度改革等。     

纪念改革开放30周年 首都基础教育巡礼——全面实施素质教育，不断开创首都基础教育改革与发展的新局面——纪念首都基础教育改革开放30周年

改革开放30年,首都基础教育发生了翻天覆地的变化。《北京教育》杂志自1980年复刊以来,一直以宣传报道首都基础教育的先进思想、创新实践、名师名校和典型经验为宗旨,真实地记录了首都基础教育的改革与发展。在举国同庆改革开放30年之际,我们试图以本杂志曾刊录的首都基础教育改革与发展重要文章为线索,     

复杂科学对我国基础教育改革的启示

我国的基础教育改革是一个复杂的系统工程，复杂科学的研究为我国基础教育改革提供了新的视野和方法论。本文从介绍复杂科学的基本观点入手，分析基础教育中的复杂性问题，进而揭示复杂科学对我国基础教育改革的启示。     

基础教育改革中应注意的几个问题

一、面对知识经济的挑战 ,应充分认识基础教育改革的紧迫性 ,加快改革步伐知识经济是以教育为基础的经济 ,离开了教育 ,知识经济也就无从谈起。基础教育是整个教育大厦的基石 ,在迎接知识经济挑战、发展知识经济中将发挥重要的作用。虽然几年来我们的基础教育改革取得了巨大的成就 ,但从迎接知识经济挑战的角度来讲 ,在某些方面还存在着差距。比如“学而优则仕”的传统观念仍然根深蒂固 ;教师仍在为升学率而教 ,学生仍在为考学而学 ;教育经费仍然不足 ,教师待遇仍有待提高 ,等等。因此 ,面对知识经济的挑战 ,我们要对基础教育现状有一个全面…     

复杂科学对我国基础教育改革的启示

我国的基础教育改革是一个复杂的系统工程,复杂科学的研究为我国基础教育改革提供了新的视野和方法论.本文从介绍复杂科学的基本观点入手,分析基础教育中的复杂性问题,进而揭示复杂科学对我国基础教育改革的启示.     

高质量、多层次地为我国基础教育改革与发展服务

基础教育的改革与发展，是国家教育现代化发展的重要战略决策，本文从以下三个方面：“为基础教育现实问题决策研究提供信息与咨询服务”，“通过教育科研，为基础教育改革与发展提供先进的教育思想和理论”。以及“建立基础教育改革实验基地，发展和创建有中国特色的基础教育体制”全面论述了北京师范大学在我国基础教育改革与发展中所做的贡献。     

当前深化计算机基础教育改革的几个问题

随着计算机技术的飞速发展和信息技术教育的不断普及，大学计算机基础教育的内容和模式不能在原地停滞不前，必须有新的思路。应以计算机基础教育三层次方案为基础，深化课程体系与教学内容改革。应以建构主义教学理论为指导，改革以教师为中心的传统教学模式，构建以学生为中心的新的教学模式。     

英国基础教育改革值得借鉴的几个特点

英国基础教育在历次改革中,都有着善于以妥协方式兼顾各方利益,尊重地方、学校和家长的教育自主权,尊重传统,在法治轨道上推进的显著特点。这些特点,对中国的教育改革有重要的启示作用,值得我们关注和借鉴。     

美国基础教育改革的几个热点问题

美国当前的基础教育改革呈现出几个热点问题即家庭教育迅速增长、学校的州接管、特许学校运动的兴起以及选择学校的发展。     

关于我国基础教育改革若干问题的研究和思考

当前我国基础教育改革正面临着一系列的困惑和问题。教育研究方法中“质性”和“量化”的严重失衡、教育目的的功利主义偏向和追求、在“学历至上主义”风气影响下所形成的“价值制度化”弊端等等,都已成为当前教育领域中一些带有普遍性倾向的现实问题。解决上述问题的途径和策略是教育理论工作者应关注教育实践、形成创新务实的学术研究风气,并锐意投入中国基础教育的改革浪潮。     

影响基础教育改革的几个主观因素

我国基础教育改革取得了显著成效.但受各种主客因素的制约,基础教育忽视学生素质全面发展的状况尚未出现转型性变化和实质性突破.本文就影响我国基础教育改革的主观因素进行探讨,以期对广大理论与实践工作者有所启示.     

我国基础教育改革的几点新思路

本提出我国基础教育学制年限应进行重大改革，可由六三学制改革四五学制，小学，初中的语课教学内容和外语课的教学方式要进行重大改革。初中课程可新增科技发展史课，应革新社会发展史课，需大力加强思想教育课的唯物史观教育。     

基础教育改革的思考

基础教者是我国现阶段教育体系的主要组成部分。进行基础教育改革是基础教育发展的重要推动力量，对整个国家教育的改革和发展具有极其重要的影响和制约作用。本文试就基础教育改革问题谈几点认识。     

战后美国基础教育改革对我们的启示

简述了第二次世界大战结束以后美国围绕基础教育进行的几次重大教育改革的历史背景、目的、内容及实施措施。在此基础上,探讨当前我国进行的以实施素质教育为指导思想的基础教育改革所应认识到的几个问题。     

日本基础教育的经验和教训

19世纪70年代,日本民族开始领悟要实现教育现代化。经过一个多世纪坚持不懈的努力和实践,成功的教育有力地推动和促进了日本国民经济的发展,提高了人民的生活和化水准。日本成功的经验在哪里?首先是基础教育抓得很紧,而且经过反复摸索实践,积累了很多经验,当然也有不足和教训。这对我     

新时代基础教育改革的实践逻辑

教育具有鲜明的实践属性,教育改革旨在解决教育实践问题,打破旧秩序,树立新秩序,促进教育获得新发展,因而必须遵循实践逻辑,切合其时其地的现实需求。中国共产党的宗旨决定了我国基础教育改革必须遵循人民逻辑,坚持以人民为中心,正视人民群众教育需求的转型升级。我国基础教育改革是发生于特定空间中的具体实践,应遵循空间逻辑,正视各地教育改革的限度。我国的基础教育正处于转型期,各种新旧矛盾相互叠加,改革应树立系统思维,加大市级政府统筹力度,完善配套政策体系。     

终身学习视野下的基础教育改革

终身学习不仅包含着学习者学习权利与积极行动、追求心灵充实并体验快乐原则的个性诉求,也包含着政府的制度完善与机会提供、致力于经济发展并推进社会公平的社会性目的。终身学习思想对基础教育具有某种本质规定和内在要求,终身学习视野下基础教育改革的主要路径包括促进基础教育均衡发展、引导儿童快乐学习、成人的学习榜样示范和社会教育的辅助与补充作用。