学前儿童游戏活动的特点

文章根据学前儿童游戏活动的形式和内容分析了游戏的特点,即游戏具有社会性、兴趣性、思维性、虚构性和创造性,指出游戏是学前儿童教育的主要方式,教育者要熟练掌握游戏活动的特点,以便有效地指导儿童进行游戏活动.     

儿童户外游戏场中成人的适当角色

游戏场游戏更为自由,成人的适当角色是:游戏前让儿童参与准备游戏,游戏后指导儿童积极商讨游戏冲突问题;低限度干预,支持儿童的深度和创造性游戏,使儿童真正成为游戏的主人;在环境方面为儿童创造多种条件,使儿童的游戏更丰富、更真实、更健康;最后还得帮助儿童应付日趋混乱的世界.     

论儿童游戏的不确定性

儿童游戏的不确定性是一种客观存在,是指游戏中的随机性、生成性、不稳定性、不可确知与预测性。游戏中的不确定性能为儿童主体性的发展和创造性的生成开辟广阔的空间,同时也为教育形态的多样性提供了可能。游戏的不确定性表现为游戏主体的不确定性、游戏环境的不确定性和游戏活动发展的无限可能性。游戏的不确定性对儿童自我认知、教师专业成长以及游戏水平提升具有重要意义。     

幼儿游戏对儿童创造力发展的影响初探

儿童对于游戏的喜爱和需要是出于天性的,游戏在赋予娱乐性的同时,对儿童的身体素质、创造力、智力等发展都具有很重要的意义。幼儿游戏主要分为创造性游戏和教学性游戏两种。其中,创造性游戏让幼儿通过自身想法设定主题并且自由分配建构角色与内容,从而创造性地来对现实生活进行反映的一种特殊活动,它包括角色游戏、结构游戏和表演游戏。创造性游戏对于幼儿创造力的培养与发展具有很强的影响力和促进作用。本文将结合幼儿创造力发展的特点和创造性游戏的特点对游戏影响幼儿创造力发展的因素进行讨论。     

对幼儿园游戏分类问题的思考

一、幼儿园游戏分类存在的问题长期以来,人们习惯于将幼儿园游戏分为创造性游戏和有规则游戏（也称教学游戏）两大类,其中创造性游戏包括角色游戏、结构游戏、表演游戏,有规则游戏包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。这种分类的方法对于幼儿园教育教学管理是有利的,对于教师的具体操作也是有利的,教师可以根据需要灵活选用各种游戏。但它同时也给幼儿园游戏的开展造成许多误区。具体表现在:第一,对两类游戏的本质特征认识不清幼儿园教师对两类游戏的本质区别及功能缺乏认识,对各类游戏对儿童身心发展的不同作用的认识也模糊,把两类游戏放在…     

浅析幼儿创造性游戏的现状与思考

"游戏是儿童的天性",儿童在成长的过程中通过游戏接触世界、进入世界、再现世界、想象世界。因此,游戏成为儿童学习和探索世界的主要方式,创造性游戏则是幼儿园游戏的主要活动方式。     

试析不同类型游戏对儿童德性养成的影响

德性教育是儿童教育的重要组成部分,游戏是儿童德性养成的重要手段.不同类型的游戏对儿童某一德性的影响并不是单一的,而是有所侧重.规则游戏、合作游戏、创造性游戏等对培养儿童行为规范和良好习惯,形成和发展儿童德性具有重要的影响.     

幼儿园创造性游戏探析与实践

随着时代的发展,幼儿教育已经变得越来越重要。而在幼儿教育中,需要合理安排课程,其中也不乏幼儿游戏的部分。如何让儿童的创造性在游戏中发挥得淋漓尽致,这就和游戏的创造性有着密切的联系。在幼儿的教育中,如果能够加以创造性游戏,可以帮助孩子激发创造性以及潜在的能力。因此,幼儿园适当的开发创造性也是非常有必要的。本文中,将通过阐述幼儿园创造性游戏的原因,意义,提出幼儿园创造性游戏的具体实施措施。     

论保障儿童游戏的时间和空间

游戏不仅是儿童的学习方式，也是儿童的生存方式，儿童应该拥有游戏的权利，那么，保障儿童游戏的时间和空间就是保障儿童游戏的权利，因为游戏的时间是儿童生命的节律，游戏的空间是儿童生存的家园。     

论儿童游戏的本质及其教育意义

瞬息万变的数字技术和游戏正在通过控制儿童的时间、注意力和认知习惯来改变他们的思维与交往方式。尽管如此,数字化儿童游戏不能被简单归类于“精神废物”,它们具有深刻的时代内涵。游戏是儿童人性自由的表达,是儿童创造性的表现,是儿童的有规则活动,游戏就是儿童的工作。因此,游戏中蕴含着丰富的教育精神、独特的教育方式与多元化课程形态。这些教育价值的实现,需要重构游戏与教育的关系,基于高阶思维实现游戏课程化,要让游戏成为儿童的深度学习方式和儿童的思想实验,以此实现快乐学习与深度学习的真正融合。     

幼儿创造性思维能力的培养

本根据学前儿童的创造性思维表现以及教师的教学实践，阐述了通过营造环境、开展游戏活动、鼓励幼儿幻想等手段培养幼儿创造性思维能力的一些做法和体会。     

创造性游戏课程在听力障碍儿童能力发展中的作用

儿童的发展水平受遗传、环境和教育等因素的影响。听力障碍儿童与普通儿童相比,因为影响他们发展的因素更多、更复杂,其个体间发展的差异性更大。游戏,尤其是创造性游戏课程由于其独特的形式及功用,对听力障碍儿童的自我意识、情感健康、社会性、交流能力、认知能力等方面的发展起着重要的促进作用。游戏对于儿童发展的重要作用在普通儿童教育中已经得到了很好的印证。而在听力障碍儿童中由于教育及康复的复杂性,使得在教育过程中忽视了游戏对于听力障碍儿童发展的作用。应加以重视。     

儿童游戏的精神意蕴及其启示

儿童游戏充盈着丰富的精神意蕴,具有自然性、自由性和创造性的特点。当前社会及其文化、环境的变迁使得儿童游戏精神逐渐衰落,家庭应主动承担起守护儿童游戏生活的责任,幼儿园应多组织儿童开展游戏活动。     

轻松游戏,智慧启航

幼儿心理学研究表明:游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动形式。在游戏活动中,儿童的心理过程和个性品质能够得到更快的发展。在创造性游戏中,幼儿是主体,游戏材料是客体,教师是"媒体"。幼儿游戏的过程是幼儿、教师、玩具材料三者相互作用、相互促进的过程。     

首要的教育是公民教育

最好的学校就是让儿童整天做游戏（包括创造性的知识游戏）的地方。人们往往将各种不同类型的游戏教育称为美育、体育或劳动教育。但这种游戏化的美育、体育、劳动教育已经不是一般意义上的现代教育，甚至可以说，它们只是一种游戏化的生存方式而不是教育。     

学前儿童游戏课程教学的困境与出路

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出了学前教育必须要以游戏为基本的活动,将游戏活动与教学内容相结合,从而提升儿童的认知能力、学习能力以及创造性思维,从而促进儿童的全面发展。在实际的学前教育中,游戏是最容易被儿童所接受的活动,教育专家也指出,选择适合儿童身心发展的教学活动,能够实现教学效果的提升,但是在实际的学前儿童游戏课程教学的过程中,却存在诸多问题,因此,通过分析学前儿童游戏课程教学存在的困境,联系实际,提出了推进学前儿童教育课程游戏化的策略,旨在为促进我国学前儿童教育事业提出自己的思考。     

论儿童游戏中游戏精神的衰落

游戏是儿童最重要的存在方式，儿童游戏一直被认为是最纯粹的游戏。然而在现代社会种种因素的影响下，儿童游戏精神却面临衰落：知识和规范教学将游戏驱逐出了教育的领域；商业利益殖民了游戏的乐园；电子玩具控制了儿童的身体和心灵。儿童游戏精神的衰落现象值得教育关注。     

论游戏辅导在儿童心理健康教育中的作用

游戏是儿童最主要的活动方式,游戏以其独特性在儿童心理健康教育和辅导过程中起着不可替代的作用。游戏有助于促进儿童的社会化进程,并且在儿童健全人格的养成以及培养儿童的创造性思维能力和发展儿童的语言能力等方面发挥了极其重要的作用。     

尊重儿童结构作品的个性美

结构游戏是“幼儿利用积木、积塑、砂、土等结构材料进行建筑和构造的游戏”,是幼儿非常喜爱的游戏之一。它不但能发展儿童的感知运动技能,促进儿童想象力、主动性和创造性的发展,亦能培养儿童的艺术兴趣和美感,陶冶儿童的情操。 但在幼儿园的教育实践中,我们的教师却往往只重结构游戏的智育功能,在活动中着重培养儿童的结构技能,对结构游戏的美育价值不够重视,     

让游戏走进习作课堂

一、作文游戏化教学的依据 弗罗伊德说：“每一个游戏着的儿童与创造性作家一样．是在创造一个他自己的世界,确切地说,他是在以一种使自己快乐的新的方式重新安排他世界里的东西。”弗罗伊德的论述强调了创造性作家的创作心态与儿童游戏心态的相似性,认为从儿童游戏的心理状态中可以寻找到作家的创作规律。因此,