邓小平党建理论初探

邓小平党建理论是邓小平理论的重要组成部分。目前 ,研究邓小平党建理论对于加强执政党的思想组织和作风建设具有重要的理论意义。本文着重从恢复并发展党的实事求是思想路线 ,丰富和发展党的群众路线等 7个方面对邓小平党建理论作了初步的探讨     

邓小平基层党建理论研究

邓小平基层党建理论包涵以下主要内容；基层党组织的地位和作用，加强基层党组织建设的重大意义，基层党组织建设的主要措施，如何教育和管理党员，江泽民对邓小平基层党建理论作出了新的发展。     

邓小平党建理论的哲学基础

邓小平没有专门的纯哲学著作,但他能在实践当中自觉地创造性地运用和发展马列主义和毛泽东思想.本文以邓小平的党建理论为例,说明邓小平理论的哲学基础是辩证唯物主义和历史唯物主义.邓小平党建理论是马列主义的建党学说和毛泽东党建理论在改革开放和现代化建设新形势下的继承和发展.     

坚持与时俱进 永葆党的生机

与时俱进,与解放思想、实事求是一起构成了党的思想路线,是十六大的精随髓,也是十六大最具特色的一个亮点。坚持与时俱进,就是党的全部理论和工作要体现时代性,把握规律性,富于创造性。能否始终做到这一点,决定看党和国家的前途命运。     

试论邓小平党建理论的特点

论述邓小平党建理论具有时代性、系统性、求实性、创新性、探索性等特点。     

浅析邓小平思想政治教育理论的特点

邓小平思想政治教育理论具有鲜明的实践性、时代性、求真务实精神、创造性等特点。     

论新时期党的思想路线

党的思想路线从实事求是到解放思想、实事求是，再到解放思想、实事求是、与时俱进，经历了两个发展阶段。全面深刻领会新时期党的思想路线，科学地把握与时俱进的准确含义，就是要从“体现时代性，把握规律性，富于创造性”三个方面加以深刻领会。新时期党的思想路线体现了对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承和发展。     

试论邓小平党建理论的源头与发展

邓小平党建理论的思想源头可追溯到党的十一届三中全会以前。邓小平党建理论的思想源头来自多方面，马克思主义建党说和毛泽东建党思想为邓小平党建理论提供了直接或间接的思想源头，邓小平关于党的建设的思想为邓小平党建理论提供了直接的生长点。     

试论邓小平党建理论的时代特征

邓小平党的建设理论是进一步丰富、完善和发展了马克思主义、毛泽东建党学说,在确定建党目标、制定建党路线、完善党的制度建设、从严管党治党等方面为新时期党建工作提供了新的思路和方法,显示出鲜明的时代特征。     

与时俱进的时代性、规律性、创造性

解放思想、实事求实、与时俱进，是我们党坚持先进性和增强创造力的决定性因素。与时俱进要体现时代性，把握规律性，富于创造性。深刻认识和把握与时俱进的时代性、规律性与创造性对于我们坚持党的思想路线具有重要而深远的意义。     

邓小平关于党的干部教育理论探析

党的十一届三中全会以后,面对新的形势和问题,邓小平以毛泽东关于党的干部教育思想为基础,结合改革开放的实际,提出了一系列富有远见卓识的思想和原则,丰富和发展了我们党的干部教育理论,形成了邓小平关于党的干部教育理论.     

邓小平国家学说特点初探

邓小平国家学说在邓小平理论体系中占有十分重要的地位。邓小平国家学说在继承马克思主义国家学说的基础之上又有新的突破：顺应时代发展潮流，提出了符合时代精神的国家学说；从当代中国实际出发，提出了一系列创造性的观点。     

党的第三代领导集体对邓小平党际关系理论的坚持与发展

江泽民为核心的党的第三领导集体以邓小平党际关系理论为指导，全方位开展与各国政党之间的交往，党的外对外工作在指导思想、目的宗旨、对象范围，形式内容等方面思路更清晰、目标更明确、内容更丰富，在正确处理国家利益与意识形态利益，国家关系与党际关系、社会主义政党与其他各国各类合法政党的关系，以及扩大党际交往的内容上理论更充实，实践更扎实，使政党外交更加成熟稳健，形成了一个全方位、多层次、宽领和政党外交的全新局面。     

论邓小平的社会协调发展理论

可持续发展理论有别于传统的发展理论。邓小平根据我国的客观实际，超越可持续发展的一般视野，提出了社会协调发展理论。他强调社会的协调发展需要妥善处理好社会内部及社会与自然的关系，是一种积极、全面、极具远见的发展理论。     

试论邓小平理论与"三个代表"重要思想的关系

邓小理理论与"三个代表"重要思想是一个统一的科学理论体系;邓小平理论是"三个代表"重要思想的直接理论来源和逻辑前提,"三个代表"重要思想是邓小平理论的坚持、丰富和发展;"三个代表"重要思想是发展着的中国特色社会主义理论.     

试论邓小平的领导思想

邓小平同志在领导建设有中国特色社会主义的实践过程中，继续、丰富和发展了马列主义、毛泽东思想的领导理论、形成了他特有的包括领导宗旨、领导制度、领导方法等各项内容在内的领导思想体系，并且成为邓小平理论的重要组成部分。     

邓小平理论与教育哲学

在邓小平的理论体系中，“发展生产力”，“社会主义初级阶级”，“社会主义市场经济”，“党的基本路线”等，是最富有创造性、有重大理论突破的几个方面，它们对教育哲学的影响和意义极其深远。     

试述邓小平理论概论在马克思主义理论课中的地位

在新的马克思主义理论课程设置中,邓小平理论概论处于中心地位,这是由马克思主义理论课的课程结构、课程性质,教学目标以及邓小平理论的历史地位等决定的。以邓小平理论概论课为中心,必须正确处理它与其他政治理论课的关系：一方面,各门课程都有自己独特的内容,无法相互替代;另一方面,各门课必须分工,突出重点,更好地发挥思想教育主渠道的作用。     

论邓小平发展思想和科学发展观

邓小平发展思想是邓小平理论的重要组成部分。邓小平发展思想和科学发展观以人为本、全面、协调、可持续发展的内涵存在一脉相承的关系,明确邓小平发展思想为树立和落实科学发展观,推进全面建设小康社会,提供了科学的方法论指导。