高中物理教学中的演示实验在课堂中的应用

实验是物理教学的基础,新课改更加关注物理实验教学,对学生的实验技能提出了明确的要求。演示买验是新课导入的重要方法之一演示买验一般只需要一套仪器,基本上是教师表演,学生观察,演示实验受到时间和空间的限制,我们要重视这一问题,采取有效的措施使演示实验成为学生观察和学习能力的培养,开发学生的智力和创造能力的重要途径。     

高中物理演示实验之我见

物理演示实验是激发学生物理学习兴趣,启发学生探索物理现象,学好物理知识的重要方法。教师在教学中要通过增加学生的参与、变验证性实验为探索性实验、合理运用多媒体等方式上好演示实验课。     

演示实验在高中物理课堂教学中的作用

<正>物理是以实验为基础的学科,物理学的基本定律都是在实验的基础上归纳总结出来的,物理学离不开实验,而物理课堂教学更离不开演示实验。但在教学中,一些物理教师重视逻辑思维的培养,忽视形象思维的培养,忽视知识的生成过程,认为演示实验做不做无所谓,只要讲清楚就行。我认为演示实验作为理论联系实际的实践活动,能使学生处于教学的主体地位,为学生认知物理概念、物理规律、物理探究过程提供不可或缺的服务。演示实验是物理课堂教学的重要手段,有非常重要的作用。1.创设有趣情境,激发学生求知欲著名心理学家皮亚杰在《教育科学与儿童心理学》中曾说:"所有智力方面的工作都依赖于兴趣。"学生在学习活动中,对自己感兴趣的现象、事物等总是主动、积极地学习、认     

高中物理演示实验仪器的创新设计

生动的实验演示能极大的激发学生学习物理兴趣,能让学生感受到生活中处处有物理,物理和生活是紧密相连的,能极大地激发学生的探究兴趣和创新力。本文介绍了几个高中物理精彩的创新实验。     

漫谈高中物理演示实验

演示实验在中学物理教学中占有重要的地位,作者结合教学实践,从演示实验的改进、创设,课前精心准备,整合现代计算机技术等3个方面举例说明如何改善高中物理演示实验教学以及提高演示实验教学质量的方法.     

浅谈物理教学中的演示实验

本文主要论述了演示实验在大学物理教学中的重要意义以及其对学生能力培养的作用。结合当前大学物理教学中存在的实际问题，提出几点想法，以便使得演示实验在大学物理教学中充分发挥其优势。     

浅谈自感现象演示实验

自感现象是高中物理的重要内容，但自感现象本身却比较抽象，为此现行中学物理教材通过演示实验来介绍自感现象．从教材的叙述过程可以看出，讲好自感现象的关键在于做好演示实验，现有的器材演示效果却十分差，所以做该实验对教师来说成了棘手的问题．实际上，只要我们正确领会该实验的原理，掌握其有关要领，用现有的一些器材是完全可以演示的，虽然效果不能完全尽人意，但还是很能说明问题的．本文就此作一些钱表性的讨论．１实验原理分析 自感现象即为通过线圈的电流发生变化时线圈自身产生感生电动势的现象，其中“电流变化”包括电流…     

浅谈新课改下高中物理演示实验的设计与教学

新课改下高中物理演示实验要根据一定的要求设计,按照一定的方法和程序进行,并在设计过程中注意需要注意的问题,这样实验才能顺利完成。结合教学实践,探讨了新课改下高中物理演示实验的设计要求及教学时要注意的问题。     

强化演示实验 提升课堂教学

演示实验是初中物理教学的重要组成部分,它丰富多彩,灵活多变,深受学生喜爱,是教师教学的好帮手。为了加强演示实验教学,充分发挥演示实验的功能,更好地服务于课堂教学,从六个不同的角度着手进行了论述,且举例鲜明生动,具有启发性,代表性,对教师的实验教学具有指导意义。     

利用计算机技术演示单摆实验

1.引言在高中《物理》(必修 )教材中 ,学生对单摆一节的学习 ,由于摆球的运动变化很快 ,很难直接观察 ,学生缺乏必要的直观感受 ,从而使得学生很难理解单摆运动过程的特点 ,教材上采用的装置也有着明显的不足 .主要表现在以下几个方面 :(1 )沙漏的流沙量和木版的运动速度不好控制 .流沙量太大 ,持续的时间就短 ,得到的图象波峰波谷个数就少 ;流沙量太小 ,图象就变得不连续 .(2 )沙漏的体积较大 ,占居较大的空间 .因而受空气的阻力就大 ,使得单摆的振幅逐渐减小 ,图象失真明显 .(3)随着沙漏里沙的流出 ,沙漏的重心逐渐下降 .这样 ,单摆的摆长…     

“单摆”演示实验的创新探索

现行《高中物理》第一册“单摆”的演示实验 ,原来的仪器配有两个体积相等质量不等的金属球 .按照课本传统的演示方法是 :( 1 )固定摆长和摆球质量而改变摆角θ的大小 ,每次摆角θ <5°,比较两次周期是否相等 .( 2 )固定摆长和摆角而改变摆球质量 ,比较两次周期是否相等 .( 3)固定摆角和摆球质量 ,改变摆长 ,比较图 1两次周期是否相等 .这样 ,由于每次实验只能用一个摆球 ,一共要做 6次 ,因此 ,比较费时 ,学生注意力容易分散 .另外 ,每个实验当中 ,两个摆球不能同时进行比较 ,学生印象也不够深刻 .我们经过了多次反复进行实验 ,设计制造了“…     

巧用发光二极管改进电学演示实验

电磁学是高中物理教学的重要内容 ,做好演示实验是提高教学效果的必要手段。但是现行教材仍沿用十几年前的实验装置 ,设备陈旧 ,价格较高 ,演示效果也不好。笔者在教学中尝试用发光二极管来做演示实验 ,效果不错。发光二极管具有以下几个特点 :(1)发光二极管具有单向导电性 ,这本身就能激发学生的兴趣和欲望。在大部分电学中都需要演示并判断电流的方向 ,一般是利用电流表的指针偏向来判断 ,过程复杂 ,采用两个并联反接的发光二极管即可解决问题 ,非常简单。(2 )现象直观。发光二极管能发出醒目的红、绿、黄等色光 ,与自然光线反差明显 ,并…     

改进光电效应演示实验的基本途径

"光电效应"这一教学内容,二十多年来一直是高中物理教学中的难点,虽然高中物理课本经过多次修订,但是关于"光电效应"的文字叙述没有什么变动,仍然用弧光灯照射锌板而使锌板带上正电荷,灵敏验电器张开一个角度来介绍"光电效应"的.由于课本描述的实验本身是难以演示的,加上"光电效应"的物理规律及其表述十分抽象,日常生活     

浅谈物理演示实验的技巧

演示实验的教学是教学艺术的一部分,出色的讲述不会妨碍演示的进行,巧妙地演示也不是一言不发,演示实验的教学应是讲述与演示有机的、巧妙的结合。现谈谈演示技巧。     

浅谈如何做好高中物理演示实验

高中物理教学过程中有一些抽象结论,光凭教材上的文字说明、教师的口头讲解,学生难以接受.这时,演示实验就可以发挥重要作用.它是高中物理课堂的重要环节,是高中物理教学的有效载体.在物理课堂中做好演示实验,笔者认为有以下三点值得注意.一、演示实验应具有可操作性实验教学不同于理论讲解,它需要借助仪器、现象来说明结论,因而教师必须保证演示实验具有可操作性.以现行高中物理教材选修3-4部分《单摆》一节的教学为例,教材为了说     

高中物理的演示实验浅析

物理是以实验为基础的自然科学,实验是检验物理理论的唯一标准.物理教学中,创设实验环境,使学生从中主动获取知识,体会其中乐趣,是摆在每一位物理教师面前并应该为之努力的重要工作.而做好演示实验,则是在课堂有限时间内,充分创设物理实验环境,引导学生进行科学探索的重要而有效的途径.     

演示实验失败的原因分析

俗话说，失败是成功之母．在物理教学中，演示实验的失败会时有发生，有的是效果不显著，有的是误差太大，有的甚至是没有结果．其实，这些并不可怕，只要我们善于总结，及时吸取自己或他人的教训，演示效果就会越做越好．下面笔者把听课的实际案例归纳起来，作为同行借鉴．     

改进薄膜干涉演示实验

现行教材高中《物理》(试验修订本·必修加选修 )第三册第 2 7页 ,一开始就通过演示实验来阐述薄膜干涉现象 :“用酒精灯的黄光照射液膜 ,液膜反射的光使我们看到灯焰的像 .像上有亮暗相间的条纹 ,这是光的干涉产生的 .”即薄膜干涉现象 .由于该实验中肥皂液膜不能做大 ,酒精灯火焰亮度低且不利于改变颜色等原因 ,致使演示实验的可视性较差 ,效果不理想 .笔者借助平行光源和凸透镜等 ,克服上述弊端 ,对实验进行了改进和拓展 .介绍如下 .1　制取肥皂液膜(1 )配制肥皂液[1]在蒸馏水中加入高泡沫洗衣粉达到饱和状态 ,加入蒸馏水分量的 1 / 2 0…     

灵活安排演示实验 提高课堂教学质量

在物理教学中灵活地安排演示实验,能很好地提高课堂教学质量。下面谈一谈自己的体会：