中高职课程体系衔接研究

中高职教育衔接在国家职业教育体系中的地位日益提高,课程体系衔接是中高职教育衔接关键环节;调查研究发现,中高职课程体系衔接中存在课程设置不当、教学内容重复等问题;其原因主要是,人才培养目标定位模糊、生源素质和师资力量等存在问题;为此,研究提出,重在改善师资队伍等建议,以顺利推进中高职课程体系有效衔接。     

中高职课程体系衔接研究

中高职教育衔接在国家职业教育体系中的地位日益提高,课程体系衔接是中高职教育衔接关键环节。调查研究发现,中高职课程体系衔接中存在课程设置不当、教学内容重复等问题。其原因主要是,人才培养目标定位模糊、生源素质和师资力量等存在问题。为此,研究提出,重在改善师资队伍等建议,以顺利推进中高职课程体系有效衔接。     

中高职衔接的课程体系建设研究

中高职衔接既是一个热点问题,也是目前我国职业教育发展中遇到的瓶颈.文章对中高职衔接存在的问题及原因进行分析,并且提出中高职衔接的课程体系建设的措施,包括制定有利于中高职衔接的课程制度、建立多元参与的中高职课程衔接沟通平台.     

中高职教育内生性衔接发展与贯通培养——基于构建一体化课程体系中高职人才培养模式的研究

中高职协调发展是构建现代职业教育体系内涵要求。通过分析发达国家中高职衔接模式经验与启示:以日本为代表的五年一贯制模式;以英国为代表的单元衔接模式;以美国为代表的课程大纲衔接模式;以澳大利亚为代表的培训包模式。探讨解决问题对策:促进骨干职教集团完善行业职业标准;着眼未来可持续发展需要,突出学生软技能提升;以职业成长阶段为逻辑起点,构建一体化课程体系。     

汽车检测与维修专业中高职衔接课程体系设计

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

构建与行业标准相衔接的高职课程体系

高等教育的改革随着人才培养模式和岗位能力需求的发展而不断深化,高职教育的课程应该坚持职业性、应用性、实践性,真正摆脱传统的学科教育束缚,以培养技术应用能力为主线。构建与行业标准相衔接的高职课程体系可以实现学生"以一技之长为主,兼顾多种能力",既掌握一类职业岗位共同的专业理论,又能在这些专业理论基础上把已形成的能力在相应职业岗位范围内发生转移,达到上岗无须过渡,转岗不必培训之目的。     

中高职衔接中的破冰之行——构建一体化课程体系

发展职业教育是促进转方式、调结构和民生改善的战略举措.中高职衔接是健康发展职业教育的必由之路,是历史必然.通过分析课程衔接中存在的问题,强调开发一体化课程体系的迫切性,从构建一体化课程结构框架及开辟一体化课程结构路径等方面来推进中高职课程的衔接,以此实现衔接效益.     

会计专业中高职衔接课程体系研究

现代职业教育体系要求中等职业教育和高等职业教育进行有效衔接,协调发展,即中高职要有效衔接.中高职衔接涉及很多方面,包括管理体制、专业人才培养方案、培养目标、课程体系、教学内容、考试考核的衔接等.在中高职会计专业的职接中,要处理好这些方面,才能提高人才培养效率.     

中高职衔接会计专业课程体系研究

现代职业教育体系要求实现中等职业教育和高等职业教育的协调发展,即中高职衔接。中高职的衔接涉及多个方面,包括专业人才培养目标、课程体系的衔接、课程标准的衔接、评价模式的衔接等。文章主要探讨中高职会计专业课程体系的衔接。通过分析目前中高职课程体系衔接存在的问题,提出中高职会计专业课程体系具体衔接措施和建议。     

会计专业应用型本科与高职人才培养衔接课程体系探讨

会计专业应用型本科与高职人才培养既有区别又有联系,本文通过对比会计应用型本科和高职人才培养目标,并结合学生特点分析高职本科阶段课程体系问题,并提出课程设置建议,为提高会计专业高职本科教学质量提供一定理论依据和实践指导.     

中高职课程体系有效衔接的研究

中高职教育衔接要想顺利实现,其关键和核心是课程的有效衔接。通过比较分析国内外中高职课程体系衔接的现状发现,我国的中高职课程体系衔接还存在一些问题。我国的职业教育要实现中高职课程体系有效衔接,必须区分中等职业教育和高等职业教育两个不同层次人才培养的目标,建立基于专业职业岗位能力的递进式层次课程标准,开发出贯通中高职教育两个不同层次的课程教材,才能建构出合理有效的中高职相互衔接的课程体系,同时也为中高职教育的衔接建立坚实的基础。     

中高职会计专业课程体系衔接的研究

中职(中等职业教育)与高职(高等职业教育)衔接的关键问题是课程衔接。本文以会计专业为例,分析中高职课程体系衔接存在的问题和原因,提出中高职会计专业课程体系衔接对策与建议。     

中高职教育课程体系衔接研究综述

中职教育与高职教育的有效衔接是实现职业教育发展的要求。中高职衔接的关键是课程体系的衔接。近年来,学者们针对中高职教育课程体系衔接进行了研究,获得了一些成果。     

机电类专业中高职衔接的课程体系研究

中高职衔接的人才培养模式对于加快现代职业教育体系构建具有重要作用。文章通过对中高职人才培养目标、岗位需求和人才需求分析,明确了高职阶段的培养目标,建立了依托花都工学结合示范园的机电类专业中高职衔接的课程体系。     

中高职衔接培养课程体系模式的研究

基于职业教育关联性的思想,明确中职、高职教育的准确定位,提出"模块化+项目化"的中高职衔接培养的课程体系结构。此课程体系充分再现了能力培养的递进性,突出职业教育特征,且组合灵活,适应面广。     

中高职衔接的电气专业课程体系构建研究

中高职衔接电气专业的课程体系构建应整体考虑课程的设置,课程衔接是中高职电气专业衔接的根本。电气专业应采用中等职业教育三年制对接高等职业教育二年制的学制模式,科学地构建以职业活动能力为导向的中高职衔接的课程体系。     

河南省高职体育课程体系现状与对策研究

结合高职院校的特点及人才培养目标,采用文献资料、问卷调查和数理统计等方法,对河南省7所高职院校体育教学课程体系的现状进行调查分析,针对其当前存在的问题及高职院校体育课程体系发展的要求提出以下对策:一是课程理念要明确;二是课程内容要灵活多变;三是体育课程教学组织形式与方法要个性化和多样化;四要加强高职院校体育精品课程建设及课程物资的投资;五要制定新的学生成绩科学考评体系.     

中高职教育课程体系有效衔接探索

中高职教育的"应用电子技术专业"课程体系存在着衔接不畅的现象。要使之有效衔接,必须以职业能力为核心,从知识、能力、素质等多方面进行一体化设计,既要考虑课程之间的关联性,又要考虑难度的递进性。     

汽修专业中高职衔接一体化人才培养方案的探讨

泰州职业技术学院汽车检测与维修技术专业是2017年江苏省现代职业教育体系建设试点专业之一,本文通过对中高职院校专家和学生的调研,在文中分析设计了汽修专业中高职衔接人才培养体系,以期为汽修类专业中高职街接人才培养提供指导,为其他类专业中高职教育有机街接提供参考。