普通高校军事理论课的价值解析——新时期德育教育的重要途径

高校军事理论课作为大学生必修科目之一,不但能帮助学生了解国防知识、军事科技,还有助于当代大学生优良品德的形成。高校军事理论课也是一门特殊的德育课。     

普通高校军事理论课价值解析

高校军事理论课作为大学生必修科目之一,不但能帮助学生了解国防知识、军事科技,而且有助于当代大学生优良品德的形成,因此其也是一门特殊的德育课。     

普通高校军事理论课教学管理初探

军事理论课是普通高校本专科学生的一门必修课,它作为普通高等学校开展国防教育的重要手段,对培养学生的爱国主义精神,增强现代国防观念具有重要的意义.当前,普通高等学校军事理论课教学工作存在很多问题,而要解决这些问题,提高普通高校军事理论课教学质量,关键是加强教学管理.本文试从教师队伍建设、教学机构设置、教学管理制度完善、后勤保障等几个方面进行探讨.     

普通高校军事理论课教学特性的探讨

军事理论课是一门含社会科学和自然科学的综合性课程,其内容丰富、覆盖面广,在36学时内要完成所有内容的教学难度大,效果也难于保证。因此,建议军事理论课教学过程中,抓住课程教学的特性——前瞻性、理念性和独特性,以突出教学重点,明确教学思路,更好地达到开课目的和提高教学效果。     

着眼普通高校军事课特点开展军事理论课创新教学

军事理论课教学是学生军训的核心内容,并已纳入到普通高校整体教学体系之中.要提高军事理论课教学效果,必须着眼普通高校军事课特点,对军事理论课的教育理念、运行机制、教学内容、教学方法、教学手段、考核评价体系进行创新.     

加强普通高校军事理论课教师队伍建设刍议

普通高校是我国全民国防教育的主阵地,是为国防和军队现代化建设培养高素质人才的重要基地.然而,目前普通高校军事理论课教师队伍尚不能很好地适应新形势、新任务对国防教育的要求,存在着师资数量不足、专业化程度不高、学历和职称结构不尽合理等问题.为此,可以通过创新教师选聘模式、加强国防教育学科专业建设、建立国防教育师资队伍培训基地、提升教师学历层次等途径,加强普通高校军事理论课教师队伍建设,切实提高教师的综合素质和专业水平.     

略论提高普通高校军事理论课教学质量的途径

当前,对大学生进行军事理论课教学是教育部赋予普通高校的一项新的教学任务。而高校军事课教学工作仍存在一定问题,如何提高教学质量是其中较为突出的环节。只有瞄准课程定位,突出教学重点,紧跟时代发展新要求,紧贴学生心理变化新特点,不断改进教学方法和手段,才能在教学质量上求突破。     

战例教学在普通高校军事理论课中的运用

战例教学是运用典型战争、战役、战斗实例,研究军事活动规律的一种教学方法。普通高校军事理论课运用战例教学,符合军事课自身特点和当代大学生实际。其实施过程包括甄选战例、课堂讨论和总结评价三个步骤。运用战例教学应注意三点:战例教学不等同于"举例教学";战例的收集要广开渠道、精挑细选;应与其他教学方法综合使用。     

论新时期高校军事理论课的教改思路

为适应新形势下军事理论课的教学需要,大学生军事理论课应进一步明确军事理论课的时代任务,增强军事教学的针对性;建立机构,健全军事理论课教学的保障体系;创新教学方法,提高军事理论课的教学质量;完善竞争激励机制,调动军事教师的积极性。     

论军事理论课在普通高校人才培养中的作用

军事理论课是高等教育的有机组成部分,在高校人才培养中起到无可替代的作用。本文从军事理论课程的特点出发,从国家和个人两个维度,共五个方面展开,全面阐述军事理论课在普通高校人才培养中的作用。     

普通高校军事理论课的目标化教学及方法

明确普通高校军事理论教学的目标,紧紧围绕这个目标不断进行研究、探讨和改革教学方法,是成功施教的关键。当前,普通高校军事理论教学中普遍存在并亟待解决的问题是,军事理论课教学如何增强有效性,军事理论课的学科建设下一步如何发展。     

普通高校军事理论课教学与研究现状及对策初探

军事理论课教学已经成为普通高校开展国防教育的重要手段和途径,对军事理论课教学的研究也日渐增多．本文通过对军事理论课教学的现状进行分析．提出了进一步改进和提高军事理论课教学研究的对策。以期对军事理论课教学在理论研究和实践应用中的提高有所帮助。     

高校军事理论课中军事思想教学的特点

任何学科的教学都有自己的特点,并按照各自的特点指导自己的教学任务。军事理论教学中军事思想教学课与其他军事理论课不同的教学特点,清楚地认识这些特点,对于教师有效地把握和运用军事思想课的教学规律、教学方法和教学组织规律,及提高大学生物的国防观念,增强学生的国防意识,具有重要意义。高校军事思想课教学概括起来有以下几个主要特点。     

普通高校军事理论课运用抛锚式教学模式探赜

本文从什么是抛锚式教学模式,抛锚式教学模式在普通高校军事理论课中运用的必要性以及运用抛锚式教学应注意的问题三个方面,探析了抛锚式教学模式在普通高校军事理论课中的运用。     

普通高校军事理论课教学准备要重点把握好的四个环节

军事理论课教学是普通高校贯彻落实国家有关政策规定,增强和提高大学生国防观念和国防意识的重要途径。教学准备作为军事理论课教学的重要一环,必须提高标准、强化质量,要从把握教学大纲基本要求、精雕细琢教案、搞好试讲示教和注重调研沟通等四个环节入手,把教学准备工作做实、做细、才能打造出军事理论教学的精品课。     

总体国家安全观融入军事理论课教学的价值、困境及路径

总体国家安全观是军事理论课宝贵的教学资源,对军事理论课具有重要的指导作用.将其融入军事理论课教学存在三大困境:一是军事理论课教师总体国家安全观理论基础薄弱;二是总体国家安全观与军事理论课课程内容缺乏有机融合;三是教学方法单一,总体国家安全观教育难以入脑入心.高校可通过发挥教师主导性作用,扎实总体国家安全观理论功底;凝练...     

军事理论课讲授效果的探讨

当前,军事理论教学要落实素质教育,立足以提高课堂教学效果为根本,突出课堂教学的主渠道作用。笔根据自己的教学经验,就如何提高军事理论课讲授效果,谈以下几个方面的思考。     

浅议军事理论课教学内容的优化

在军事理论课教学中,如何优化教学内容,促进教学改革,进一步提高教学效益呢？本文认为应着重从以下几方面入手：处理好教学内容与教材的关系;审视学科体系,整合教学内容;构建创新教学内容体系,培养学员创新能力;把能力素质培养贯穿于教学内容的改革中,促进学员全面发展;善于运用相关学科知识,丰富和充实教学内容。     

浅谈如何上好医学院校军事理论课

现通过对高等医学院校军事理论教学问题的探讨,认为严格按照<普通高等学校军事课教学大纲>的要求进行施教,不断创新教学方法,充分发挥语言的艺术作用和良好的情绪效果,改革考试方法等,将有助于提高教学质量.     

高校军事理论课立体化教学模式初探

构建和谐社会首先要建构和谐教育,高校军事理论课立体化教学模式是和谐教育的必然选择,是素质教育的迫切需要,是时代发展的必然趋势.因此,要根据高校军事理论课教学特点、规律和教学目标,坚持以人为本,集成军事理论教学资源,形成集各种立体化教学要素为一体的教学综合体系,为构建社会主义和谐教育做出一份贡献.