苏州市田家炳实验中学

从1994年起，苏州市田家炳实验中学进行了高中阶段办学模式的改革，设立了外事旅游班，在扎实完成普通高中课程的同时，重视发展学生的英语口语能力，化礼仪素养等，多年来为高等院校输送了大批优秀学生。外事旅游班历年高校录取率均保持100%，其中本科录取率稳定在60%以上，外事旅游班已成为苏州市区众多初中毕业生升学的首选，一直是社会各界关注的教育品牌之一。     

苏州田家炳实验中学

苏州市田家炳实验中学位于苏州古城西南,毗邻风景秀丽的盘门景区,前身是苏州市第十四中学。多年来,学校坚持"不求华而不实,只求实而不华"的务实态度     

江苏省扬州市田家炳实验中学

田家炳实验中学（原扬州市第五中学）,位于历史悠久的江苏省扬州市古城区皮市街,东邻朱自清故居,南连晚清第一园——何园,北接琼花观景区。学校创建于1948年,是一所有着近70年办学历史,文化底蕴深厚、师资优秀、特色鲜明的公办独立初中。     

自强争先 务实高效——记江苏省泰州市田家炳实验中学

江苏省泰州市田家炳实验中学坐落在泰州市主城区,是泰州市唯一受香港著名慈善家田家炳先生捐助的学校。泰州是一个具有2100多年历史的文化名城,深厚的文化积淀不仅哺育了     

浙江省首届学校心理健康教育骨干教师高级研修班隆重开幕

由省中小学心理健康教育指导中心与浙江师范大学心理研究所联合主办的首届省学校心理健康教育骨干教师高级研修班于12月2日在浙江师范大学正式开班。来自温州、宁波、湖州、丽水等市的60多位学校心理健康教育骨干教师参加了首届高研班。首届高研班根据培训优秀学校辅导员     

建设学生的心灵家园——江苏省苏州市田家炳实验高级中学心理健康教育纪实

江苏省苏州市田家炳实验高级中学以"专业化、规范化、全方位"的心理健康教育特色立校。经过十几年的发展,学校逐步实现了以名师带名校,心理健康教育向学科渗透从而激发学生学习动力,并逐渐由单一心理健康教育发展到"心本教育"。     

坚持“成功教育” 提升综合素质 泰州田家炳实验中学:走多元发展之路

正江苏省泰州市田家炳实验中学建于1965年,原名泰州市头营农业初级中学,1982年更名为泰州市第四中学,2004年加入田家炳教育集团,更名为泰州市田家炳实验中学,2005年晋升为江苏省重点高中。学校坚持"走多元发展之路,建苏中特色名校"的定位,着力提升学生的综合素质,通过自编艺术校本教材,开设艺术校本课程,建立美术、音乐、舞蹈、书法、摄     

人人成功、人人成星 江苏省苏州工业园区星海实验中学

江苏省苏州工业园区星海实验中学系公办全日制完全中学,环境优美、设施精良,现有教学班47个,在籍学生2011人,教职员工185人。学校以"人人成功、人人成星"为教育理想,以"关注主体、科学创新"为价值定位,以"让教育成为发现与创造的艺术"为     

(2006—2010年)浙江省学校心理健康教育发展报告

为及时回顾和总结十年来浙江省学校[1]心理健康教育的发展情况,浙江省中小学心理健康教育指导中心在2006年发布《(2001—2005年)浙江省学校心理健康教育发展报告》的基础上,于2011年初启动了(2006—2010年)浙江省学校心理健康教育发展状况的调研工作,以便进一步总结发展经验,剖析存在的问题,为十二五期间浙江省学校心理健康教育的发展提出政策建议,进一步推进我省学校心理健康教育工作的全面、深入开展。     

农村学校心理健康教育现状及对策

正一、农村学校心理健康教育现状及问题农村学校心理健康教育目前还是一片正在开拓的领域,虽然有的学校已经开始起步,但是在观念上和现实中还有很多问题。1.认识上的误区。农村学校心理健康教育普遍存在着几个误区:一是把心理健康教育看做是针对少数问题学生的"治病"工作。二是心理教师的兼职身份或学生的"病耻感",在某种程度上限制了心理教育工作者的工作范围和工作成效。三是认为心理健康教育的开展方式就是心理咨询和心理辅导,遗漏了学校教育的主体工作领域,即对大部分正常发展学生的普遍教育和对     

积极推进我国学校心理健康服务及体系建设

2021年第1期,本刊主编何妍就“新时代我国中小学心理健康教育的自我更新和自我优化问题”对俞国良教授进行了采访,访谈中指出“从教育模式向服务模式转变是中小学心理健康教育的大势所趋”,并提及服务模式和教育模式的根本区别。本期何妍主编和俞国良教授将继续深入探讨“学校心理健康服务及体系建设”这一话题,带您了解什么是学校心理健康服务、什么是学校心理健康服务体系、国内外学校心理服务的现状和发展,以及如何积极推进我国学校心理服务体系建设。     

优化学生心理生活,推进中小学心理健康教育工作可持续发展——在河北省中小学心理健康教育工作研讨会上的讲话摘要

2010年,我国召开了改革开放以来的第四次全国教育工作会议,颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,当前全国教育系统正在深入学习和贯彻全教会精神,认真部署实施《教育规划纲要》。这次会议,就     

浙江5万心理健康教师持证上岗

占中小学教师比例达16.7%近七成中小学设心理辅导课(本报杭州11月28日讯记者朱振岳)记者从今天举行的浙江省学校心理健康教育大型经验推广会暨成果展示会上获悉,目前浙江已建立全国最大规模的中小学心理健康教育持证教师队伍,总人数接近5万,持证教师总人数占全省中小学教师比例达16.7%。     

将育人工作做到学生心坎上——访江苏省南京市教育局局长吴晓茅

吴晓茅江苏省南京市教育局局长,中学高级教师,特级教师中国德育:吴局长,您好!非常感谢您接受我们的采访。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》强调,要"加强心理健康教育,促进学生身心健康"。南京市中小学心理健康教育在全国起步较早,成效显著。您在谈及南京心理健康教育时说:"认识清,才能看得深。"     

学校心理健康教育模式的四重转变

1980年以来，学校心理健康教育作为各级学校推动素质教育的一项重要举措，受到了高度重视。通过开设心理健康教育课程或讲座，设立心理辅导室或心理健康咨询中心，学校在一定程度上实现了心理健康教育的基本目标。但是，学校在开展心理健康教育过程中也存在一些亟待解决的问题。例如，学校心理健康教育应以何种模式进行？     

中小学心理健康教育教师高级培训班招生简单

一、培训目的 本培训班由湖南省教育学会学校心理教育专业委员会主办,湖南教育报刊社携手具有心理咨询师职业技能培训鉴定资格的权威机构加盟,湖南师范大学等高校著名心理学教授、《湖南教育》资深编辑和具有丰富经验的培训师、咨询师授课。培训班根据教育部关于《加强中小学心理健康教育的若干意见》和省教育厅有关精神,结合学校工作实际和认证考试重点进行辅导,为全省中小学培养骨干心理健康教育教师。     

关于中小学心理健康教育工作的调查报告

我们根据市教科院理论室设计的《烟台市中小学心理健康教育工作问题及对策研究》的课题调查问卷,于2011年7月对我区部分中小学的领导(校长、分管心理健康教育的副校长)、教师(班主任、心理教师)和学生,进行了三个层面的五种不同内容的问卷调查。其目的是了解中小学心理健康教育的基本情况,总结经验,找准问题,提出对策。     

加拿大中小学心理健康教育见闻

我是参加赴加培训团体中唯一一名中学心理教师,来到加拿大之前对加拿大的中小学心理健康教育有一些猜想。作为西方发达国家之一的加拿大。心理健康教育的发展应该远远早于中国,相对于我们近年刚起步的学校心理健康教育,尤其是“心理健康教育活动课”,加拿大应该已经有了成熟的课程设置或教材吧？但是,     

上海市中小学心理健康教育师资队伍现状调查与对策研究

心理健康教育教师队伍建设是搞好心理健康教育工作的关键,是保障心理健康教育健康开展的重要条件,直接影响着心理健康教育的发展。本文在对上海市18个区县心理健康教育教师队伍的现状及问题调查和访谈的基础上,对心理教师的基本情况、专业发展状况、工作状况、待遇状况和支持状况等进行分析和探讨,为上海心理健康教育教师队伍专     

真正把心理健康教育落到实处——江苏省苏州中学心理健康教育经验总结

江苏省苏州中学历来重视素质教育,将学生的发展目标定位在“基础扎实,素质全面,能力较强,特长明显,人格健全,社会适应性强”上。可以看出,学生培养目标的每一个方面都需要健康的心理作为基础。所以说,心理素质是学生众多素质的核心,是素质教育的突破口。基于这样一个认识,我校自从二十世纪九十年代开始开展心理健康教育以来,始终把心理健康教育列为学校的一项重要工作。