研究性学习的适用性分析

一、研究性学习方式的适用性 研究性学习方式是作为研究性学习课程的主导学习方式来实施的,从倡导和推进研究性学习的本质要求看,研究性学习方式最终还得落实到学科课程的学习上,只有在学科课程中强化了探究的习惯、兴趣、能力和氛围,才能从根本上改变学生的学习方式,多渠道地培养学生的创新精神和实践能力。而研究性学习作为一种学习方式能否适合学科课程的学习呢?     

论基于网络的小学生研究性学习

研究性学习以其开放性、探究性和实践性等特点掀起了一场学生学习方式的革命。在小学阶段开展研究性学习,尤其是在信息技术背景下基于网络的研究性学习,对于优化学生的学习方式、促进教师教学方式的改变、培养小学生的创新精神和实践能力都具有非常重要的作用。本文根据研究性学习的特点,就小学阶段开展信息技术背景下基于网络的研究性学习的原因、小学生研究性学习的网络环境建设及基于网络的小学生研究性学习的基本流程进行了探讨。     

通过研究性学习提高学生的信息素养

研究性学习作为课程改革的一部分,对于改变学生的学习方式,培养学生的创新精神和实践能力．提高学生的信息素养都具有十分重要的作用。本文作者从研究性学习的选题、教师和学生在研究性学习中的角色定位、研究性学习的评价等诸多方面。讨论了如何有效地通过研究性学习提高荤哇的信息素养．     

研究性学习星级评价设计

研究性学习方式指向培养学生的创新精神和实践能力 ,笔者在小语教学实践过程中 ,尝试指导学生运用研究性学习方式获取知识 ,且在研究性学习评价方面作了一些探索 ,即根据学生的心理特点 ,采用星级评价量表对学生的研究性学习过程及结果进行测评。一、评价的特征小语研究性学习是研究性学习方式在小语教学实践中的应用 ,既具备研究性学习本身的特点 ,又有其特殊性。所以在对小语研究性学习活动的评价过程中 ,不仅要考虑到这种学习方式本身的特点 ,还要考虑到小学生学习语文的特点 ,否则再好的评价也会有失偏颇。１ 注重自评和互评评价者包括…     

浅谈小学数学研究性学习

所谓研究性学习,是指学生在老师指导下,从学生生活和社会生活中选择和确定研究主题,主动地获取知识,应用知识、解决问题的学习活动。其概念还可以理解为广义和狭义之分。研究性学习可以分为作为一种学习方式的研究性学习和作为一门课程的研究性学习。作为学习方式存在的研究性学习简称为研究性学习方     

将研究性学习方式引入高考的几个拟题视角

研究性学习是一种崭新的学习方式,是新课程的一大亮点,旨在丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法．研究性学习注重过程和方法的学习、注重应用和问题解决、注重体验和感受、注重参与和合作,这些特征均为科学、合理评价学生的研究性学习能力带来了一定的障碍,本文就如何将研究性学习引入高考谈几点看法,以抛砖引玉．     

略论高等师范院校历史教学中的研究性学习

研究性学习作为一种新型的体现素质教育思想和要求的学习方式、课程形态 ,应贯穿于整个学校教育教学活动中。高等师范院校历史教学中 ,应以开放性问题或课题为主线 ,以研究、探讨问题或课题的方式 ,引导学生进行研究性学习。应以学生在研究性学习活动中的状态和成果为依据 ,对学生的研究性学习活动做出价值判断和信息反馈 ,以促进学生研究性学习的健康发展和研究性学习目的的全面实现。     

研究性学习研究现状的探究

研究性学习是提高学生自主学习能力,培养学生创新思维的有效学习方式。本文论述了我国基础教育、大学、职业教育等多层次的研究性学习,以及国外研究性学习的研究情况。     

浅析初中语文教学中的研究性学习

一、研究性学习的意义 所谓研究性学习,就是对学习材料、学习问题的探索研究和探寻追究。这种学习方式有什么意义呢？首先,研究性学习突出了主体性原则。研究性学习是让学生主动地学习,积极地求知,旨在激发学生学习兴趣,培养他们的参与意识。     

关于中学数学研究性学习的反思

研究性学习,是指学生在教师指导下,以类似科学研究的方法去获取知识和应用知识的学习方式,核心是要改变学生的学习方式,强调一种主动探究式的学习。这既是信息时代对学校教育要求的体现,又是培养学生创造新精神和实践能力的一种新的尝试和实践。本文通过对中学数学研究性学习的探讨,对中学数学研究性学习的内涵、特点作了细致的分析,找到了中学数学研究性学习有效的实施途径和策略,并对数学研究性学习进行了反思,从而有效地提高了研究性学习的效率。     

谈研究性学习在教学中的应用

什么是研究性学习研究性学习是学生从自然、社会和自身生活中选择并确定生活主题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动方式。研究性学习之所以是一种学习活动方式,是由研究性学习自身所具有的特点决定的。研究性学习可概括为以下五个基本特点:(1)实践活动性。研究性学习不只是文本式的学习方式,不局限于记忆,而是强调学生在实践活动中学习发展。(2)亲历性。研究性学习强调学生亲历亲为,强调学生学习活动的过程,不片面追求学生研究的结果。(3)指导性。学生从事于研究性学习,教师的指导是必不可少的,如选题的确定、活动的组织、疑难…     

试谈基于网络的小学生研究性学习

研究性学习以其开放性、探究性和实践性等特点掀起了一场学生学习方式的革命。笔者认为在小学阶段开展研究性学习,尤其是信息技术背景下基于网络的研究性学习,对于优化学生的学习方式、促进教师教学方式的改变、培养小学生的创新精神和实践能力都具有非个重要的作用。本文根据研究性学习的特点就小学阶段开展信息技术背景下基于网络的研究性学习的原因、适应小学生研究性学习的网络环境建设及基于网络的小学生研究性学习的基本流程作了探讨。     

试谈基于网络的小学生研究性学习

研究性学习以其开放性、探究性和实践性等特点掀起了一场学生学习方式的革命。笔者认为在小学阶段开展研究性学习，尤其是信息技术背景下基于网络的研究性学习，对于优化学生的学习方式、促进教师教学方式的改变、培养小学生的创新精神和实践能力都具有非常重要的作用。本文根据研究性学习的特点就小学阶段开展信息技术背景下基于网络的研究性学习的原因、适应小学生研究性学习的网络环境建设及基于网络的小学生研究性学习的基本流程作了探讨。     

中小学"研究性学习"的目标定位及实施途径

研究是一种基本的学习方式。学生通过“研究”的方式获得知识和技能的活动,就是“研究性学习”。在中小学开展“研究性学习”的目的是帮助学生获得知识和技能,培养学生研究的能力和创新素质。中小学开展“研究性学习”的途径主要是开设“研究型课程”、开展“研究性活动”和在学科教学中开展“研究性学习”。学校可根据本校的具体情况,选择适当的途径或方式,开展“研究性学习”。     

研究性学习及其在大学英语教学中的运用

研究性学习作为一种学习方式有利于激发学生的探索和创造精神,培养学生分析、解决问题的能力.本文介绍了研究性学习的定义、特点,并针对如何在大学英语教学中运用研究性学习作出了阐述.     

学科教学中的研究性学习

研究性学习是以培养学生的创新精神和实践能力为根本出发点,着眼于学生学习方式的改变。而学习方式的改变不仅体现在研究性学习课程中,更要体现在学科教学中。那么学科教学中的研究性学习与研究性学习课程有什么不同？在学科教学中如何开展研究性学习？     

研究性学习视域下高中历史问题教学初探

问题教学契合了人类认识历史的认知方式与思维方式,有利于激发学生学习历史的动力,培育学生的批判创新思维,提升学生的历史学科能力;历史研究性学习有助于实现中学历史教学方式的转变。因此,基于研究性学习的历史问题教学形成了问题教学、研究性学习和自主、合作、探究的学习方式"三位一体"的融合性教学,形成了问题教学四种类型和六大实施策略的实践路径。     

研究性学习在英语教学中的实践与思考

研究性学习是以讨论探究的方式来获取知识的学习方式,将研究性学习融入现代英语教学,无疑为英语教学带来新的血液和方向。一、研究性学习的特点研究性学习是在教师的组织下选择课题或话题后,学生通过思考、查阅资料、集体讨论等方式来获得知识的学习方式。它的突出特点如下：（一）开放性由于研究性学习多数以讨论的方式进行,这种情况下由于人员数量多,思维方式不同,所提出的问题以及意见就有很大的差异,这些信息的共享对学生的学习有拓展作用,展现了它具有开放性的特征。（二）探究性在这种学习方式下学生主动参与其中去解决问题。     

新课程理念下打造高效课堂的法宝——研究性学习

研究性学习是指学生在教师指导、组织、参与下,以类似科学研究的方式去获取和应用知识的学习方式。笔者在高中物理教学中,将研究性学习应用到课堂教学中,取得了很好的效果。一、研究性学习在物理教学中产生的效果1.研究性学习有利于体现物理教科书的编写意图。     

研究性学习教学法在中学政治课教学中的应用

研究性学习是目前应对知识经济挑战而尝试的一种学习方式的变革。学习方式的变革必然会引发教学法的变革。研究性学习课程的实施，必然相应要求采用研究性学习教学法。中学政治课研究性学习教学法，是指在教学中，以专题研究为载体，引导学生以独立学习或合作学习的方式进行研究性、探索性学习，进而提高学生发展性能力的教学方法。研究性学习教学法以引导和组织学生开展专题研究为载体。这就改变了传统的政治课按教材章节进行教学，过分强调知识的系统性和完整性的局面。研究性学习根据教材的主要内容，提出一个需要师生共同学习、研究的课…