让写作课堂活起来

要改变目前语文写作课死气沉沉的现状,首先要做的是教师从改变自身开始想方设法地激发学生写作的激情;其次,教会学生去发现,发现自然中、生活中点点滴滴值得写的东西;同时引导学生关注自然、社会、人生,这样才能让写作的课堂活跃起来,不再是一潭死水。     

构建诗意的语文学习

语文教学的目的是让学生学会文本的解读与表达,通过文本来实现人文精神的体悟与捍卫。因而,文本与人本的交融,就支撑起语文天地宽斓广阔的创造空间。因而,语文教学从根本上讲是语文学习。语文能力是在语文实践中培养起来的。勤奋的语文老师可以教好文字、语法与解题技巧,但语感和写作是永远不能“教”出来的。因而,语文应该是最宽容、最有灵性的,语文学习的主体始终应该是“我”。语文学习要关注文化,关注生活,关注人生。语文学习要有文化的内核,要有生活的外延,要参以人生的阅历和生命的体验。一言以蔽之,语文学习是诗意的建构。     

关注语言表达 落实语言运用——统编教材五年级上册《珍珠鸟》教学解读

统编教材五年级上册的《珍珠鸟》一课是冯骥才先生的散文作品。教学时,我们不仅要引导学生懂得"信赖,往往创造出美好的境界"这一思想主题,而且要聚焦表达,让学生在对比中感受作者的写法之妙;同时,要落实语用,在实践中提升学生的语文素养。这样,才能让语文课更有语文味,才能让学语文与用语文融为一体。     

语文教学要关注生命——我的语文教学观

语文教学要关注生命,是因为学生是涌动着活力的生命体．而且语文与学生的精神生命活动有着密切的关系。要想让学生在语文教学中获得新的生命力,教师就要让语文教学成为构建学生精神生活、实现价值的过程,更要让学生丰富多彩的个人世界在语文教学中得以展现。     

关注闪光点——转化后进生体会

文章剖析教师如何在教育教学活动中关注学生的闪光点,注重对后进生在不良的行为习惯和落后的语文成绩方面给予细致地辅导;详细地阐述了如何发现、激化、保护后进生的闪光点,使后进生形成良好的行为习惯和提高语文学习成绩。     

注重心理教育 构建绿色课堂——浅论小学语文课堂关注学生心理策略

《小学语文新课程标准》明确我们小学语文教育教学应激发、培育学生热爱语文的思想感情,养成良好的学习习惯的目标;同时,也指出我们语文学科在提高学生恩想道德修养、审美情趣方面,乃至逐步让学生形成良好的个性和健全的人格的要求可见,我们的小学语文教学不止局限于汉语知识和基本的传授,更主要的在于对他们的健全人格、完善的品质和能够可持续发展奠定基石．因此,我们的在小学语文教学中要注重学生良好心灵、健康思想的培养,在构建绿色和谐的课堂教学中,让学生整体素质的提高,综合能力的增强,     

关注学生体验,提高小学语文教学成效

在小学语文教学中,关注学生体验,让学生经历语文的生成及学习过程,使学生在体验中逐步掌握语文学习的方法,并通过各种活动获取语文知识,丰富学生的语文情感,提升学生的语文素养,从而提高小学语文教学成效。     

关注文本表达 加强语言训练

语言训练是语文教学的基础。语文教师要在深入研读教材中关注文本表达,凸显文本内容和语言形式的内在联系,捕捉文本中的教学价值,找准语言的训练点,让学生反复模仿训练,从而学有所得。     

如何激发语文学习兴趣

要激发学生学习语文的兴趣,必须创设情境,激趣导学;关注差异,使其主动参与;点拔有方,曲折生姿。让学生在“乐”中把握语文学习的规律,真正兴趣盎然地学习语文。     

让语文教学充满生活气息

语文源于生活,生活中孕育着语文,因此．让生活走进课堂,让教学走近生活,不仅是优化课堂教学的有效手段,也是培养学生应用语文的能力。我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“没有生活做中心的教育是死教育：没有生活做中心的学校是死学校;没有生活做中心的书本是死书本。”由此看来语文教学的改革．关键在贴近学生生活。语文教师要引导学生利用课堂上的“知”到生活中去广泛地应用,在用中学,在学中用,以此提高学生语文学习的兴趣,提高语文教学的效率,提升学生的语文素养。     

语文教学应当更加关注生活

语文的特殊性对语文教学提出了特殊的要求,只有紧密联系生活,语文教学才会有更大的发展。语文老师必须在课前准备、课中教学情境的创设等方面联系生活,才能让学生对语文课有更深、更美的享受感。     

提高语文课堂教学有效性之浅议

“有效教学”既是一种理念、策略、实践,更是我们教学活动的基本追求。这就要求教师树立新的教学理念,努力探索新的教学方式和学习方式,让学生在语文教学中既学到知识,又掌握获取知识的方法和技能,同时在获取知识的过程中得到情感体验,让学生感悟语文、感悟人生,树立正确的人生观和价值观。     

关注学生数学体验的教学策略

数学学习中的体验是指学生个体在数学活动中,通过行为、认知和情感的参与,获得对数学事实与经验的理性认知和情感态度.课堂教学中关注数学体验的策略有营造开放的课堂教学环境,让学生对学习活动产生强烈体验的内驱力;创设良好的问题情境,唤起学生的情感活动,使学生获得发现和提出问题的数学体验;让学生经历"再创造与再发现的过程",获得科学发现的体验;倡导学生积极主动地参与数学实践活动,获得学数学、用数学的数学体验.     

新课程高中语文教学要关注生活

语文教学与生活是密不可分的。语文教学必须关照人,必须关注人的生活,引导学生去感受生活,激发学生的生活热情,启发学生去主动获取生活的意义和价值。语文教学要想完成这一目标,必须实现＂三个重心转移＂。即,由＂应试语文＂向＂生活语文＂转移;由＂课堂语文＂向＂生活语文＂转移;由＂被动学习＂向＂主动学习＂转移。     

关注学生数学体验的教学策略

数学学习中的体验是指学生个体在数学活动中,通过行为、认知和情感的参与,获得对数学事实与经验的理性认知和情感态度。课堂教学中关注数学体验的策略有:营造开放的课堂教学环境,让学生对学习活动产生强烈体验的内驱力;创设良好的问题情境,唤起学生的情感活动,使学生获得发现和提出问题的数学体验;让学生经历“再创造与再发现的过程”,获得科学发现的体验;倡导学生积极主动地参与数学实践活动,获得学数学、用数学的数学体验。     

聚焦说明文体 提升语用能力

小学语文教材中的说明文大多是精美的科学小品文,文章通俗易懂,语言生动活泼,易于激发学生科学探索的兴趣。语文教师要充分挖掘教材中的趣味因素,关注说明文的语言特点,注重语言的积累和运用,提供语文实践机会,让学生运用习得的说明方法阅读与创作,真正提升学生的语用能力。     

关注知识崇尚智慧语文教学活力思考

初中语文教学必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养,是我们的语文教学必须努力追求的目标。让学生获得基本的素养是一个长期的过程,更是一个需要较好努力的过程,在教学中关注知识崇尚智慧的教育是实现提高学生语文素养的关键所在。     

随风潜入夜,润物细无声——也谈课堂发言

语文教学是一门需要时间才能检验出学习效果的学科。而新课程倡导自主、合作、探究的语文学习方式,需要学生全身心的主动参与。所以课堂的参与就变得尤其重要,从关注课堂发言现状,让孩子信赖老师,从而能够引导孩子积极发言,再进一步明确要求,从而激发学生课堂发言的积极性,培养学生学习的自主性。     

关于初中生作文情感匮乏问题的对策与实践研究

作文教学似乎是语文教学的一块壁垒,让语文教师甚为头疼。作者在几年作文教学中发现初中生写不好作文与情感匮乏有很大关系。作文本质上是一种创造性活动,是最具个性化的学习行为。优秀的作文应该是有个性的,有独特的自我感受,自由真实地表达内心世界,并且文质兼美。中学生作文情感缺失的主要原因在于缺少关注社会、关注自然、关注他人、关注自身的意识。一个在生活中情感缺乏、麻木迟钝的人,他的作文自然是干巴巴、枯燥无味的;一个情感丰富的人只有关注生活,细心观察生活,做生活中的有心人,才能在作文中表达自己对生活的感悟。     

在言语学习中，扬起生命成长之帆

阅读教学中,学好言语表达,乃抓住了语文的根。但仅仅以此为目标,让我的教学曾陷入困境。一次次高屋建瓴的反思,让我明白了阅读教学应在言语学习中,扬起体验生命成长的风帆。课前深挖出承载生命的语言,课上多一层的追问,让我的语文教学显得愈加厚重。