内隐学习理论对教学的启示

作为一种新的学习理论,内隐习惯有自动性、概括性、理解性、情境性及累积效应的特征。这些特征对更新教学观念、探讨教学模式和提高教学质量等提供了诸多的启示。     

内隐学习理论对《学校体育学》课程教学的启示

通过文献资料法找寻内隐学习理论提出的背景,并进一步分析内隐学习理论的内涵.运用内隐学习理论联系本人在《学校体育学》课程教学中存在的实际问题进行辩证思考和分析,找出问题症结,提出改进《学校体育学》课程教学的有效对策,以期形成创新的《学校体育学》课程改革教学体系.     

内隐学习理论对中学英语教学的启示

外显和内隐学习作为人类两个基本的学习机制,两者虽有不同的优点和功能,但又相互联系并相互作用。国内外对于内隐学习理论的研究为中学英语教学提供了更好的方法和很好的启示。因此,在教学过程中有必要更新教学的观念、方法和策略,为内隐学习提供良好的环境。     

内隐学习理论对大学教育教学的启示

内隐学习理论对大学教育教学的主要启示,一是要重视无意识对教育教学的作用,二是要注重内隐学习与外显学习的结合,三是要强调教学过程中的知识迁移,四是在教育教学中应恰当地运用暗示教学法,五是加强人文教育,营造校园文化氛围.     

内隐学习理论对外语教学的启示

内隐学习自上世纪80年代以来,逐渐成为了心理学研究的热点之一。本文介绍了内隐学习理论,并结合我国当前外语教学现状,提出内隐学习理论对外语教学的启示意义。     

内隐学习理论对外语教学的启示

近年来,内隐学习理论一直是认知心理科学研究的焦点之一,其对中国的外语教学有着重要的启示意义。本文旨在介绍内隐学习及其特征,并在此基础上探讨内隐学习对教育教学的启示。     

“内隐学习”理论对我国语文有效教学的启示

语文教学中最主要的学习形式是外显学习,而语文是一门人文性与实践性结合很强的学科,这就决定了在学习中还存在大量不易被我们察觉的内隐学习。因此语文教师应该重视学生的内隐学习,充分地利用学生的"无意识认知"以提高语文教学效率。     

内隐学习对教学设计的启示

简要介绍了内隐学习理论及其特征，结合我国目前教学设计中存在的问题，从教学目标、学习者、媒体、教学评价等四方面进行简要分析，从而给教学设计以一定的启示．     

基于内隐学习理论的高中英语语法教学

语法是整个语言系统的中心环节,是对语言进行研究后,系统地总结归纳出来的一系列语言规则。无论语言如何变化,无论教学方法如何发展,都离不开语法教学。因此,在新课改形势下,一线教师要在英语教学中不断探索新的教学方法,发展新的教学模式。内隐学习(Implicit learning)自1967年正式提出后,对各领域的启示数不胜数,是学习领域的一次革命。本文结合中学英语语法教学的实际,探索了内隐学习理论对高中英语语法教学的启示意义。     

内隐学习理论对运动技能教学的启示

内隐学习和外显学习是人类学习的两种方式,内隐学习具有直觉性和自动性、抽象性和迁移性、耐久性和抗干扰性,而且还具有积累效应。内隐学习的这些特性在运动技能的学习中具有无可比拟的优势。本文在论述了以上问题的同时,提出了运动技能教学中促进内隐学习的几种教学方法。     

内隐学习理论对教学的启示

作为一种新的学习理论,内隐习惯有自动性、概括性、理解性、情境性及累积效应的特征.这些特征对更新教学观念、探讨教学模式和提高教学质量等提供了诸多的启示.     

内隐认知理论对中学写作教学的启示

语文写作教学通常以显性知识为主,直接面向应试,偏重于偏颇的理性分析,人文精神失落,中学生写作情感荒芜,文过虚饰,语言低俗无物。本文以内隐认知理论分析写作教学问题,提出四点总建议:尊重自主写作,提高感悟能力;重视情景体验,建立真情实感;进行环境熏陶,培养高尚情操;阅读名著经典,建立刺激阈限。     

内隐学习理论对主体教育研究的启示

内隐学习理论对大学外语主体教育有重要的启示意义。主要表现在：内隐学习理论对培养当代大学生探究精神、自主学习精神、人文精神、跨文化主体意识和自审意识有指导作用;内隐学习理论还可以加深教师对英语教学本质的认识,同时为更新教学观念、教学方法及策略提供了理论支持。     

语言的内隐学习研究及其对语言学习的启示

介绍了在母语语言学习及第二语言学习中内隐学习的实验研究的方法及其研究结果.在对研究结果进行分析评述后,提出了在语言学习中有效利用内隐学习的具体对策.     

内隐学习理论对社会规范学习的启示

社会规范学习是个体品德形成的基础。由于忽视了社会规范学习的特点,社会规范学习成了令人厌烦的灌输与说教。内隐学习理论对社会规范学习的启示在于：社会规范学习中,必须激发学生内隐学习潜能;在各个学科教学中,渗透积极人生观;个体在无意识中形成内在品质;以外显可量化行为间接考察内隐的观念。在社会规范学习中运用内隐学习理论应注意：正确处理社会规范学习中内隐学习和外显学习的关系;选用符合学生认知发展规律的内隐学习材料;懂得内隐学习不是一蹴而就的。     

论内隐学习机制对第二语言学习的启示

内隐学习是无意识地获得刺激环境操作规则及潜在结构的过程,是不同于人类外显学习的另一种学习模式.随着言语领域内隐学习研究的深入,大量实验研究不仅证实了内隐学习现象的存在性,还表明在言语习得的某些方面存在着巨大的优越性.本文重点探讨了内隐学习在第二语言学习中的应用.     

内隐学习理论对语文教学的启示

内隐学习的研究实践证明，人类存在内隐学习这种无意识的认知模式。在语教学中渗透内隐学习的理论，有利于培养良好的语感，有利于把握语教学的重点，有利于获得人精神，有利于掌握学习策略。     

内隐学习研究对我国语文教学的启示

内隐学习的研究历经三十几年的努力取得了长足的进展 ,这一领域的研究成果对我国的语文教学有很强的启示意义 ,主要表现在 :语文教学应充分注意和发挥学生无意识的内隐认知活动 ,外显的指导和已有知识经验的积累是学生语文素质提高的关键 ,语文学科对人文精神的培养不应忽视学生的内隐社会认知过程 ,内隐学习的研究思路对我国语文教学进行科学化的研究是很好的借鉴     

内隐学习理论对英语阅读教学的启示

内隐学习理论为外语教学提供了一个新的视角。认知心理学研究表明,语言习得是通过内隐学习实现的。本文从内隐学习的内涵出发,阐述了内隐学习在英语学习中的重要性,并就如何优化英语阅读中的内隐学习方式,丰富英语内隐知识的积累,提高英语阅读课堂的教学质量提出了一些探讨性建议。     

内隐学习理论及其对外语教学的启示

内隐学习是学习者没有明确地意识到或陈述出控制他们的行为规则是什么,但却能获得了这种规则的一种学习方式。内隐学习给外语教学的启示是:要为学习者提供多种媒体的学习材料;要注意先内隐后外显的顺序;要注意外显学习与内隐学习的有机结合;要重视内隐学习在语感获得中的作用;要注意适当加大外语教学中"读"和"听"的比重;要重视创设真实的外语学习情境。