环境艺术设计专业工作室教学模式的探索

环境艺术设计专业经过20多年的发展,对中国国民经济发展、城市建设、社会文明程度的提高都发挥了积极作用。但是社会发展与艺术设计产业对环境艺术设计教育的需求与环境艺术设计专业教学模式和学生的培养模式的错位亟待要求改革环境艺术设计专业教学模式,呼唤构建环境艺术设计专业工作室教学模式。     

艺术设计专业工作室教学方法改革研究

在艺术设计专业不断深化的今天,如何培养高质量、高素质的艺术设计人才是各个高校进行教育改革的重要指向,就目前艺术设计专业发展形势来看,工作室化教学法是可借鉴的一种有效方法。工作室教学模式具有开放多元的特征,可以搭建、营造艺术设计的工作学习氛围,有效激发设计专业学生的创新力,模拟艺术设计工作流程,突破原有教学模式。设计教育方法的不断拓进应是予以不断探索的重要理论问题。     

高职艺术设计类专业项目“工作室”制教学模式实践的探讨

高职艺术设计教育＂工作室＂制项目课程教学是根据艺术设计职业岗位需求,以项目课程为载体,以工作室为途径,以学生职业能力培养为主线的一种工学结合教学模式。文章就＂工作室＂制项目课程教学模式的内涵、＂工作室＂制项目课程的开发与实施及效果进行了探讨。     

高职艺术设计类专业项目"工作室"制教学模式实践的探讨

高职艺术设计教育"工作室"制项目课程教学是根据艺术设计职业岗位需求,以项目课程为载体,以工作室为途径,以学生职业能力培养为主线的一种工学结合教学模式.文章就"工作室"制项目课程教学模式的内涵、"工作室"制项目课程的开发与实施及效果进行了探讨.     

谈工作室形制下高校艺术设计教学模式

艺术设计教育的根本任务是对学生进行设计创新实践的培养。本文通过论述创新实践在艺术设计教学中实现的具体方法,探讨了工作室形制下高校艺术设计教学模式改革的可能性。     

工作室教学对高等艺术设计人才实践能力的培养

在美术设计专业教学中,学生实践能力往往不能得到有效的提高。工作室教学模式的出现,在一定程度上解决了这些问题。本文主要从工作室教学模式的提出、工作室教学的主要内容及其对培养高等艺术设计人才实践能力的作用等方面,对工作室教学模式下培养学生实践能力进行相应研究。     

重视高职艺术设计教育,培养学生创新能力

学生创新能力的培养是高职艺术设计教育的重要内容,也是适应设计发展的必然趋势。而现在高职艺术设计的教学模式却还在抹杀学生创造性思维的发展,限制了学生创新能力的提高。要改变这种现状,就要广建校外实训基地,通过工作室制的教学模式突出实践性教学;通过对老师多渠道的培养,提高教师实践性的综合素质;通过开放式、启发式的课堂教学,充分尊重学生的个性,培养其创造性思维。     

创意产业发展背景下艺术设计人才培养探析

创意产业的发展需要艺术设计人才的支撑.培养艺术人才的策略有:树立以市场为导向的大设计理念,构建以实训为主线的创新型艺术设计课程体系,建立以工作室制为依托的教学模式,建立一支具有创意教育能力的师资队伍,实施发展性学生评价.     

工作室模式在艺术设计专业本科教学中的应用价值初探

艺术设计专业的市场需求旺盛,而现行的课堂教学模式下培养出的艺术设计专业学生却就业困难,这不得不引起教育界的反思。针对艺术设计的专业特性及教学特点,结合包豪斯的工作室教学理念与国外众多高校的成功教学经验,以及本人的实际工作室教学经历。在艺术设计专业本科教学中推行工作室教学模式,让学生“多学早用,专学专用,学有所指,用有所进”。同时通过实际教学经验证明,工作室教学模式的确对加深巩固学生知识,提高学生实践动手能力,增强学生的就业竞争力有着极为重要的应用价值。     

艺术设计专业产学研合作模式的实践探索

针对当前高等艺术设计教育的现状,文章通过对产学研合作发展和作用的研究,提出在实践中创新教学模式,以产学研合作教学模式为学生建立就业创业平台,建立以“工作室制”为中介的产学研联合培养模式等,探索了艺术设计专业校企结合实践性教学的新模式.     

高职艺术设计专业工作室制教学模式的探索与实践

文章对当前高职艺术设计教育存在的问题进行了分析,提出了建立高职艺术设计专业工作室制教学模式,并通过工作室这个平台,带动专业建设的整体发展,逐步形成有效的产学研一体化教学.     

以"工作室"教学模式培养艺术设计人才的探索与实践

本文针对高等职业教育中艺术设计人才培养如何与社会发展接轨的问题,结合现代设计教育的理念,在教学改革和实践环境方面开展了研究与实践,提出以“工作室”教学模式培养艺术设计人才的教学模式.通过这个平台创立一种新型的教学模式,实现教学走向社会、走向市场、走向企业的目标.     

艺术设计专业学生创业能力培养

本文所指的艺术设计专业学生,特指各大院校艺术设计专业本科生。笔者以我国高等艺术院校为大背景,分析艺术设计专业的现状,结合本校调查问卷数据,整合其他院校真实案例,从职业生涯的规划——项目教学模式——工作室教学模式——大学与企业结合——大学生创业园区的建立,层层递进、紧密联系地阐释培养艺术设计专业学生创业能力的思路。     

环境艺术设计专业教学实践课程思考

一、建立、完善产、学、研一体化教学模式１．建立环境艺术设计专业模型工作室，增设教学第一实践点。现在的设计院校一般已设立了工作室，但是，总的来说，工作室建设得都不够完善。一方面缺乏顺应社会发展的前沿学科工作室；另一方面，对于传统重点学科工作室的建设投入的人力、物力也十分有限。因此，我们必须对这些工作室进行整合、健全和完善。比如：环境艺术设计专业建立模型工作室，学生们可以将自己的设计草图制作成模型，不但能提高其动手能力以及对从图纸到实物这一过程的认识，同时也能培养他们的空间想像能力。这些专业技术和技…     

"2+2"新型艺术设计人才培养模式的探索

"创新型国家"战略的提出,为设计艺术教育提出了新的要求.在新的发展时期,构建新型人才培养模式的关键是课程体系和教育教学模式的转变."基础+模块"的课程体系建设和"导师+工作室"的教育教学模式是转型期艺术设计人才培养模式的积极探索,对高等艺术设计教育改革有着重要意义.     

高职艺术设计专业工作室制工学结合的有效模式探究

工作室制教学是源于西方的艺术设计教学模式,本文以国际上成功的"工作室"教学经验,分析国内高校工作室建设现状,探讨高职艺术设计类专业符合工作室制的功能以及工学结合的有效模式。     

关于环境艺术设计实训工作室建设

环境艺术设计专业实训工作室的建设是培养现代经济社会发展的创新型应用人才的必要教学手段,是学科发展、教育改革的需要。它的平台建设与管理运转,对促进教学理念、教学模式转变,为教师与学生创设一个良好的教与学环境,调动师生的积极性,优化教学资源,提高本科教学质量,形成学科发展办学特色和人才培养模式,具有重要意义。     

高职艺术设计专业工作室化教学改革初探

针对当前我国高职艺术设计专业人才培养过程中存在的问题,探讨了符合高职艺术设计教育规律的工作室化教学改革,分析了其基于工作过程的课程体系构建,工学结合课程开发,项目引领、任务驱动教学方法改革,工作室机制体制建设,工作室教学评价。以期为我国高职院校艺术设计专业的教学改革起到推进和引导作用。     

对高职艺术设计“三室一场”教学模式的探索

根据艺术设计岗位技能的要求,我们探索并归纳出了"三室一场"的教学模式,即:教室、实训室、工作室和生产现场.此模式是以工作岗位技能培养为主线,根据学生对职业方向的选择,使学生在教室和实训室掌握本行业技能后,进入不同艺术设计方面教师的工作室进行模拟仿真训练和实际岗位技能操作,并参与生产现场实际工学交替的人才培养模式.     

基于真实项目工作室运行机制的人才需求分析研究

工作室制是艺术设计教育的一种教学模式。上世纪80年代,中央工艺美院等院校就开始采用包豪斯的工作室教育模式,现在已经逐渐推广到国内设有艺术设计专业的院校。本文以陶瓷艺术设计专业为基础,通过人才需求调研分析研究,探索基于专业对应岗位的职业能力要求,是构建基于真实项目工作室运行机制的必要手段。