初中作文教学方法初探

作文教学存在诸多弊病:随意性大、效率低下、效果不佳;造成以上弊病的原因:作文教学不受重视、作文教学缺乏完善的科学的训练体系,目前统编教材一直没有专门的作文教材;自觉作文专题训练计划性强,可操作性强,训练扎实,能较大激发学生的写作积极性.     

基于教材,立足儿童的作文讲评初探——以苏教版六年级上册语文第二单元环境描写作文讲评为例

<正>目前,小学作文教学存在两大问题。一是作文训练与教材联系不紧。现行小学语文教材都是以单元为主题编排的,教者在安排作文训练时却与单元主题关系不大,有的甚至与单元主题大相径庭。因此,作文训练目标不够明确,更没形成阶梯性。二是作文讲评与儿童作文水平现状脱节。在讲评中,教者没有认真分析孩子在习作中存在的问题,没有掌握     

两种新型作文课的特点与教学比较

人教版九年义务教育小学语文教材中,安排有两种新型的作文训练,即“说话·作文”和“练笔”作文。这两种作文训练的编排意图如何?训练要求怎样?分别该怎么进行教学?本文以第六册教材中的两     

中学作文教学的困惑与教材改革构思

中学作文教学没有独立的教材 ,作文训练只是依附在阅读教材里 ,安排在课后的思考与练习中或在单元练习里。“寄生”的作文教学难免出现种种困惑 :①作文训练目标的完整性不够 ;②作文训练系统的可操作性不够 ;③教材编排体系的开放性不够 ;④教材选文可供模仿的典型性不够。作文教学要摆脱“困惑”局面 ,必须建构具有科学化、系统性、现代化、示范性特点的 ,属于自己的教材     

关于建构新的小学作文教材体系的思考(下)

三、新的作文教材体系的训练序列 要建构新的作文教材体系,最关键是要建立一个符合儿童认知规律和学习作文规律的比较科学的训练序列。我认为这个训练序列大致包括以下内容:     

H版小学语文第七册教材简介

本册教材与第五、六两册教材一样,仍包括阅读与作文两个部分。为突出训练阅读能力为主线,目录中将阅读和作文分开编排,各成体系。鉴于两者之间的内在联系、相互渗透,我们又在课本中将作文的各个篇目相应安排在有关课文之后。     

作文语言表达的三个转变

当下作文的语言训练一直停留在强调有文采的层面,在作文的实际训练中,学生对修辞手法的习得要远远大于对文学语感的把握,甚至有的在教师的引导下简单地把有文采理解为一种艳丽的装饰和点缀,给人以华而不实、空洞炫技之感。这样的训练到最后无疑走向了偏颇与狭隘,不利于培养学生较为健全的语言修养,不利于正确的作文观的形成。为此,我在作文的语言训练中特别提出这样两个词:感染力、表现力。感染     

理清要点 厉练达标──九年义务教育六年制小学语文第十册作文教学谈

理清要点厉练达标九年义务教育六年制小学语文第十册作文教学谈密山市教师进修学校李丽君身为教者,应有这样一种意识：深入研究教材的编排体系,准确把握编者的意图,正确认识教材,正确使用教材,是教学成功的保证。六年制小学语文教材第十册的作文训练,是成篇作文训练...     

浅谈初中语文课本中的“作文训练”

初中语文教学的作文训练,教材安排不够合理,且几十年来存在着命题的“季节性”,这样不利于学生掌握各种文体的写作规律和技巧,不利于他们抒发能动的主观感知。为了打破单调格局,克服随意性,我们试图在整个初中阶段系统制定写作规化,宏观指导学生的写作训练。     

对专业工艺与技能训练教材改革的一些看法

中等职业学校现有专业工艺与技能训练教材存在一些问题,不利于专业工艺与技能训练教学和学生技能提高。文章提出了中等职业学校专业工艺与技能训练教材的改革设想,分析了改革的重要性、必要性及可行性。     

创建高中生写作思维训练新体系

一、创建“高中生写作思维训练新体系”的意义2001年始,为了实现新世纪人才培养的目标,弘扬人文精神和科学精神,在真正意义上实现素质教育,我在作文训练方面进行了长时间的摸索和实践,力图站在审视自我、审视教材、审视教育对象的高度创建一种“中学生作文训练新体系”。这个新的训练体系旨在“以人为轴心”,力争将整个作文教学的过程变成一种熏陶与淬炼的过程,变成一种尚美的过程,变成一种引导与促进人格成长的过程。让师生真正地感受到写作的美好、欣赏的美好、人生的美好。通过这样的作文训练,使教师与学生共同走进一种以追求人性完善为…     

创建高中生写作思维训练新体系

一、创建“高中生写作思维训练新体系”的意义2001年始，为了实现新世纪人才培养的口标，弘扬人文精神和科学精神，在真正意义上实现素质教育，我在作文训练方面进行了长时间的摸索和实践，力图站在审视自我、审视教材、审视教育对象的高度创建一种“中学生作文训练新体系”。这个新的训练体系旨在“以人为轴心”，力争将整个作文教学的过程变成一种熏陶与淬炼的过程，     

强化仿写训练 提高写作能力

一、提倡片段作文仿写的意义 长期以来，在初中语文作文教学中没有形成一个线索明晰，内容具体，可作为教师所共同遵守的知识序列和训练步骤。从教材编排体系来看，是以阅读训练为主线，附以作文训练的综合性教材。这样就使作文教学缺少由浅入深，由易到难，由低到高的训练体系。     

让语文课本成为写作课程的最好教材——人教版初中语文七年级下册写作课探究

<正>"中国的作文教学一直以来没有形成自己的教学体系,没有建构自己的教材样式,也没有找到切实有效的训练措施。……正在流行的人教版、语文版、苏教版三种初中语文教材,也配套性地呈现了专门的作文训练教材内容。……但严格说来,作文教学的科学化或者内在化的训练体系并未构建成功。"[1]换句话说,初中阶段的写作课程带有很大的随意性,成效不容乐观。那么,如何寻找出路呢?新的课程理念告诉我们,教师必须确立     

作文教学的系列化和科学化

回顾并审视新编义务教材初中语文教学改革的实验,尤其是作文教学改革的实验,我有颇多感受。首先感受最深的是新编教材中的作文教学必须要有严密而又科学的训练体系,否则作文教学将照样“穿新鞋走老路”,随心所欲,打乱仗。三年来,我依据教学大纲从培养学生的写作能力出发,在作文教学改革实验过程中,探索出了一种“由说到写、由片断训练到综合训练,由模仿到创造、由扶到放,由放到收”的训练体系。我按照自己设计的思路扎实、活泼、有序地进行作文教学,收到了明显的效果。     

农村小学作文教学的现状与对策

对于农村小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。造成这种现状的客观原因是教材的编写体系对作文的训练次数不够;主观原因是教学时读写分家。针对作文教学中所存在的问题,为使作文教学有效进行,应进行针对性的训练。     

湖南新邵县开展“初中作文双轨训练”实验

自86年下学期始,湖南省新邵县开展了以“转变传统的作文教学观,坚持写作向生活开放,全面培养学生写作基本能力”为宗旨的“初中作文双轨训练”的实验。“初中作文双轨训练”是根据作文能力结构的整体性设计的初中作文序列训练体系。这种训练体系既设计了认识能力(包括观察能力和分析能力)的训练序列,又设计了表达能力的训练序列,并且使两种能力的序列训练有机结合,使之成为一个完整的作文训练体系。     

“听音想象作文”的理论依据

“听音想象作文”录音带（广西音像教材出版社出版）是结合九年义务教育全日制小学语文教材中的作文训练体系,充分运用现代教育技术,在发展学生视觉思维的同时发展学生的听觉思维,全面提高学生的素质,而设计并出版的一套作文辅导教材。这套录音带的基本特点和操作程序是让学生由“听音”进行“想象”,然后由“说话”进入“作文”。这套教材运用现代教育技术,补充了现行小学教材的作文训练体系的不足之处,开辟了作文教学的新途径。进行“听音想象作文”的训练,是有理论依据的。　　一、教学依据：素质教育要求全面培养学生的素质。　…     

数学作文在初中数学课堂中的应用

数学作文是一种表达学生学习数学的收获、彰显数学文化价值和理性价值的教学形式。文章在教学实践的基础上,从根据数学教材知识点,设计数学作文题目和进行写作指导;数与学活动课相结合,开展数学作文训练;与考试分析互相结合,强化作文训练;与课题学习相联系,提高数学作文训练难度等方面,论述数学作文在初中数学课堂中的应用。     

作文三级训练体系概要

“作文三级训练体系”的全称是“作文的‘观察——分析——表达’三种基本能力的三级训练体系”。它是我们在调查了中学作文教学的实际情况的基础上,经过十年的实验与研究,逐步建立起来的一个作文教学整体改革的新体系。“作文三级训练体系”的总体设想是:一、以辩证唯物主义的认识论为指导,强调作文教学必须重视