初中地理研究性学习的表现性评价设计探究

运用PTA量表法对表现性评价设定评价目标、构建评价任务、制订评价规则、建立评价体系,从活动的准备、学习和反思三个阶段对研究性学习各要素进行评价,关注学生在活动过程中的学习能力提升.     

表现性评价在初中地理实验教学中的应用

随着新课程改革的不断推进与发展,教学评价越来越多元化,教师不再以统一的标准对学生的能力和水平进行评判,而是以学生在教学情境中的具体表现为依据,进行表现性评价。主要阐述了表现性评价的概念,并以初中地理实验教学为例,对表现性评价在其教学中的重要意义及有效应用策略进行了初步的分析和探讨。     

表现性评价在初中科学项目式学习中的应用

项目式学习教学方式,主要是为了培养学生的问题分析和解决能力,而表现性评价,可以通过构建真实的情境来考查学生的问题解决能力,所以加强表现性评价在项目式学习教学中的应用,可以很好地评价和培养学生的问题解决能力,进而提升学生的实践能力。因此,在初中科学项目式学习教学中,教师要重视对表现性评价方式的应用,做好表现性评价体系的构建、表现性任务的设计以及表现性评价表的制定,进而对学生的科学研究能力进行全面的考查,对学生的学习能力进行更加科学合理的评价,从而为教学内容和策略的调整提供重要的参考数据。     

初中科学表现性评价的研制

初中科学表现性评价试题的命制有立意、情境和任务设计三要素。首先要确立能力立意,主要考查学生在运用科学知识和技能解决问题的过程中,所表现的科学探究、科学表达和团队合作的能力。其次要采编真实的情境材料,情境材料要与学生生活和学习经验相匹配,要关注地域文化差异与公平,情境类型要多样化;编制试题情境时要进行适度的整理与简化,要图文并茂,以增强可读性。最后,根据试题立意和情境进行任务设计,通过编制三维细目表,并据此设问,精心设计表现性的任务。     

表现性评价在地理教学中的应用

表现性评价重视过程性评价、质性评价和非学业评价,充分体现了新课程评价的基本理念,成为新课程地理教学评价的一种重要而有效的方法。从设定其评价目标、明确评价内容、建立评价标准、设计评价工具、确定评价方式和选择评价方法等方面,并运用地理教学案例来说明表现性评价实施的基本过程,设计表现性评价的结果评定表。     

初中地理探究性学习方式的评价分析

探究性学习是让学生在积极和谐的学习氛围当中自主支配自身的学习行为,从而激发自己主动地学习和探究。这种先进的学习方式以发展学生的思维、实现知识水平和文化素质的全面发展为最终目的。因此,有效的学习评价能帮助学生及时发现自身的不足,并采取有效的措施加以优化改进,进一步提升分析问题和解决问题的能力,掌握地理学习的有效方式。本文首先分析应用探究性学习方式的意义,其次从几个方面深入说明并探讨初中地理探究性学习方式的具体评价策略,以供参考。     

试述初中信息技术教学中的表现性评价

表现性评价,简单来说就是对学生课堂教学中的表现进行评价.通过研究发现,表现性评价的有效应用于课堂教学的效率提高有着重要作用.但在当前的课堂教学中,教师并未重视表现性评价,没有意识到其在课堂教学中发挥着怎么样的作用.基于此,本文从发挥促进功能、使用评价量规、制定评价量规三个方面入手,阐述了初中信息技术教学中的表现性评价的运用策略.     

高中地理课堂学习表现性评价实践探索

《普通高中地理课程标准(2017年版)》提出要"关注表现性评价"与"创新培育地理学科核心素养的学习方式"。文章以高三"水体运动规律"复习课为例,通过构建高中地理课堂学习表现性评价机制,激发学生学习地理的兴趣,促进学生更加自主、有效地学习,增加学生课堂参与的深度与广度,达成培养学生地理学科核心素养的目标。     

自主学习教学模式在初中地理教学中的应用

初中地理教学模式改革在这个急剧变化的知识经济时代有其独特的功效。它对于广大初中生学习知识的方式是一场革命,这场革命必然会影响他们的思维方式。本文通过搜集现有的新课程标准下初中地理学习理论研究成果,对初中地理教学中的自主学习进行了现状分析,重点阐述初中地理教学中自主学习模式的评价与实践。     

如何在初中地理教学中实施探究性学习

探究性学习既是一种高效的学习方式,又是一种高质的教学方法。在初中地理教学中,实施探究性教学及探究性学习对于提高学生地理综合能力及素养有着举足轻重的作用。     

表现性评价在初中思想品德课中的实施

表现性评价在思想品德课中越来越受到重视。表现性评价是以呈现一系列综合性任务让学生完成,通过观察学生表现来评价学生已经取得的发展成就的评定形式,具有自身的特点。在初中思想品德课中,表现性评价的实施可分为确定表现性评价目标、设计有意义的表现性评价任务与合理制定表现性评价标准等主要步骤。应在实践中积极探索,进一步提高表现性评价在思想政治课中的实施效果。     

初中数学课堂学生表现性评价策略探讨

本文列举实例探讨了初中数学课堂教学中学生表现性评价的实施策略问题。     

新课程改革背景下如何激发初中学生的地理学习兴趣

新课程改革背景下,如何激发学生的地理学习兴趣,提高初中地理课堂教学的有效性,是广大地理教师必须深入研究和探讨的重要课题。该文对此问题进行了具体分析,以供广大教师参考。     

实施初中地理研究性学习的构想

实施研究性学习，是从根本上改变学生学习地理方式的重要途径。     

初中地理表现性作品评定的问题及对策

表现性作品评定是对学生进行多元化综合评价的重要方式之一。在完成表现性作品的过程中,学生能够加深对所学地理知识的理解和掌握,体验学习的过程和方法。开展表现性作品评定,有利于学生形成良好的学习态度和学习品质,有利于促进学生综合素质全面发展。一、开展表现性作品评定的问题由于实施地理表现性作品评定是一项要求高、难度大的工作,要求教师有很高的素质,需要学生有更强的学习能力和毅力,因此,这种评价     

项目化学习中表现性评价的运用研究

针对项目化学习中表现性评价运用的现状进行分析,指出存在的问题。分析项目化学习中运用表现性评价的价值和意义,梳理项目化学习中表现性评价的应用分类,具体阐述表现性评价的应用程序：确定表现目标、开发评价量规、引领项目推进,最后根据目前的运用误区提出建议。深化教师对项目化学习中表现性评价的认识、实践和思考,促使构建高质量的表现性评价设计和运用,推进项目化学习的深度开展。     

初中地理课堂如何组织开展探究性学习

随着社会的不断进步,经济的快速发展,我国人民的物质生活水平不断提高,人们对于教育教学的重视度也越来越高。地理作为初中学生一门主要的学习科目,其教学变得越来越重要。探究性学习作为一种新型学习方式,能够很好地锻炼学生的自主学习能力,开发学生的思维,让学生更好地适应时代发展的需求。为此,教师一定要根据每一个学生的实际发展规律,结合教学目标,积极探索有效的探究性学习方式,真正使得每一个学生都能够学好地理知识,同时促进学生的全面发展。     

初中地理探究性学习方式的评价

随着时代发展,教学方式也应跟着创新。新课标提出,地理教学要根据学生的心理状态,引导学生从生活实际出发,培养学生学习地理的兴趣,鼓励学生积极探究,用探究性的学习方式学习地理。探究性的学习方式有助于学生们明确学习目标,提高学生的学习能力,增强学习兴趣,使学生的综合素质明显提高。探究性学习方式将是今后地理学习的一个趋势,可以有效地帮助学生学习地理知识。     

表现性评价的实施与反思

一、传统评价模式的弊端纸笔测试过去几乎是评价学生学习的唯一形式。这种传统评价模式的主要问题是:①评价范围狭窄,只关心认知目标和学业成就,注重学习结果,而对学习者获得知识的过程、表征及其知识结构的变化则无法测评,对学生的情感、态度、价值观等非学业素质的测评更是无能为力。②仅凭考试分数衡量学生的学习,评价方法注重量化,只关注学生对知识和技能的识记、理解和简单运用的情况,而对学生综合运用知识技能的能力,以及在真实世界中运用书本知识创造性地解决实际问题的能力的高度综合的心智技能发展不够重视。③评价突出鉴别和选拔…