浅析农村学生辍学原因

农村中学学生辍学现象让人触目惊心,究其原因主要是思想观念落后,教育资源不均衡,管理体制不健全,厌学情绪严重,导致学生大量辍学.     

农村“非经济性辍学”现象透视——文化资本的视角

农村基础教育是我国基础教育的重点,而农村义务教育阶段中小学生辍学问题是农村基础教育中的重点和难点。随着农村义务教育免费的普遍实施和农民收入的增加,经济性辍学现象逐渐减少,而＂非经济性辍学＂的现象却逐渐增加。由于文化资本的缺乏,农村义务教育阶段中小学生不适应制度化的学校教育,在学校教育中处于劣势,直接影响到其学校教育成就和对学校的兴趣,因此选择辍学。     

浅析贫困地区农村中小学辍学现象

建国以来 ,我国农村地区的教育事业得到了巨大的发展 ,为社会各行各业培养了大批优秀人才。但目前贫困地区农村中小学生辍学现象还十分严重 ,这将关系着“两基”工程和“科教兴农”战略在农村的顺利实施。因此 ,弄清贫困地区农村中小学生的辍学原因 ,采取切实有效的措施 ,提高农村中小学的巩固率 ,已成为农村教育的当务之急。经过大量的实地调查与分析 ,笔者认为贫困地区农村中小学生辍学的原因主要有以下几个方面 :一、学生基础差 ,底子薄 ,文化课的学习跟不上 ,这是辍学的最主要原因。当前 ,农村贫困地区中小学生辍学主要以初中生为主 ,由…     

“读书无望”比贫困更可怕——农村辍学儿童的个案研究

农村义务教育阶段的辍学问题长期困扰着我国义务教育的发展。虽然我国义务教育阶段已经实施了＂两免一补＂等措施,但中小学辍学现象依然屡禁不止,农村尤为凸显。＂读书无望论＂的文化思想观念造成了青少年对知识追求的淡漠,成为农村儿童辍学的主要原因。通过个案的深入分析,有助于我们对农村教育问题的深入理解,从而对有效控制和防止农村辍学现象具有一定的启示。     

对农村中小学生辍学问题的研究

通过对农村辍学生的问卷调查以及与校领导的访谈，结果显示：学生辍学的主要原因不在经济而在观念的落后学生辍学的原因主要有经济困难、学习困难和观念落后等．其中错误的观念．是造成衣村中小学生辍学的主要因素；教育政策的不公平以及高校录取政策、大学生择就业难等是其深层次的原因、因此．尽可能消除城乡差异，改变以往“城市取向”的大一统教育模式，加强农村的经济、化建设．提高农民的整体素质．提高农民对义务教育重要性的认识，加强义务教育法的执法检查力度，融洽师生关系、改进教育方法、提高教育质量等措施是解决农村中小学生辍学的有效策略。     

农村初中义务教育阶段学生辍学现象的体制性障碍分析——对农村初中“控辍保学”工作的调查与思考

农村初中义务教育阶段辍学现象与素质教育的要旨＂面向学生全体＂相背离,而辍学学生作为农村新成长劳动力素质的高低直接影响着社会主义新农村建设。如何解决农村初中学生辍学问题是义务教育和新农村建设的最根本问题。本调研报告首先陈述了农村初中义务教育阶段学生辍学现状,进而分析了造成辍学现象的体制性障碍并提出了相应的对策与建议,即坚持＂以人为本＂,改革学校课程内容和评价制度,坚持为＂三农＂服务的办学方向,大力发展农村中等职业教育。     

农村中小学生辍学的原因分析——文化资本的视角

农村基础教育是我国基础教育的重点,而农村中小学生辍学问题是农村基础教育中的重点和难点。随着农村义务教育免费的普遍实施和农民收入的增加,经济性辍学现象逐渐减少,而“非经济性辍学”的现象却逐渐增加。由于文化资本的缺乏,农村中小学生不适应制度化的学校教育,在学校教育中处于劣势,直接影响到其学校教育成就和对学校的兴趣,因此选择辍学。     

黔东南中小学生辍学的特点与对策

中小学生辍学弃学,是当前一个突出的社会问题。黔东南州教委的一项调查表明,全州16个县市辍学的中小学生己达34800多人。其中农村小学学生占30900多人。学生流失率高于全国平均水平。黔东南苗族侗族自治州是贵州省的苗族、侗族聚居区。解放以后,政治、经济、文化教育等各个方面都有了很大发展,但是由于历史的原因,至今仍然属于经济不发达、生活贫困、教育落后的地区。黔东南中小学生大量辍学,除了受新的“读书无用论”影响,家长贪图眼前利益,要子女弃学经商、弃学做工、弃学务农,以及现行教材内容偏深,学生难以接受,学习负担重等因素外,与本地区经济、文化落后的客观条件有着密切联系。黔东南中小学生辍学具有以下几个特点:     

对边远地区农村中小学学生辍学问题的探析

从前．农村中小学生辍学的主要原因是家庭经济困难,但自从国家实行“两免一补”政策后,已基本上消除了学生因家庭经济困难而导致辍学的现象。笔者调查发现,目前,在农村边远地区,中小学生辍学现象仍然存在。     

农村中小学辍学问题现状及对策

在我国对农村教育加大投资的情况下,农村中小学辍学问题仍然十分严重。农村教育资源匮乏,师资力量不足及教师观念落后,教材编写偏难且不适应农村需要,是导致农村中小学生大量辍学的主要原因。只有加强农村中小学校硬件建设,加大教师培训力度,鼓励大学毕业生到农村就业,努力开发地方课程资源,发展农村职业教育,才能吸引更多的农村青少年入学。     

农村初中学生辍学成因及对策

过去义务教育阶段青少年辍学主要原因是家庭贫困。近年来随着社会经济的发展,国家对教育的高度重视,政府对农村学生实行了＂两免一补＂政策,因贫困引起的辍学逐渐减少,非经济原因造成的辍学却大幅上升。据对农村义务教育阶段情况的调查发现,因经济原因辍学的只占辍学人数的25%,而非经济原因造成的辍学人数则占辍学人数的75%。贫困已经不是义务教育阶段中小学生辍学的主因,非贫困辍学才是义务教育阶段青少年辍学的罪魁祸首。     

农村中小学辍学问题现状及对策

在我国对农村教育加大投资的情况下,农村中小学辍学问题仍然十分严重.农村教育资源匮乏,师资力量不足及教师观念落后,教材编写偏难且不适应农村需要,是导致农村中小学生大量辍学的主要原因.只有加强农村中小学校硬件建设,加大教师培训力度,鼓励大学毕业生到农村就业,努力开发地方课程资源,发展农村职业教育,才能吸引更多的农村青少年入学.     

城镇化进程中农村中小学生辍学现象探析

城镇化进程中农村中小学生辍学现象有了新的变化,其辍学行为从被动到主动;辍学原因由"经济压力"向"价值观念"变化;学校对辍学采取的举措从"积极防控"向"消极协定"转变;辍学结果危害从"经济领域"向"文明层面"蔓延。为消解农村教育中的辍学问题,须加快社会和教育制度改革,重新激发人们对教育的热情;健全农村教育服务体系并提高农村教育质量,满足人们终身教育的需求。     

伸出关爱之手 献出一片爱心——黑河市区教育系统全力扶贫助学

近年来,由于受各种因素的影响,我市中小学生辍学”现象比较严重,尤其是农村初中生辍学率出现了严重反弹。黑河市教育局党委为认真贯彻落实市委、市政府近日提出的“各级党委、政府要从讲政治的高度,采取有效措施,确保农村中小学生辍学问题得到根     

农村中小学生流失问题探析——基于河南省杞县中小学情况的调查

当前,我国农村义务教育正由"两基"向"两全"转变。但在这个历史性变革中却衍生了诸多新问题。对河南省杞县中小学的调查表明,城乡教育发展不平衡,农村学生辍学有上升趋势,农村中小学生流失现象十分严重……这与我国农村义务教育质量低、学校管理体制不健全以及学校文化建设缺乏等密不可分。中小学生流失问题严重制约了农村基础教育的健康发展,亟需引起政府与相关教育部门的高度关注。     

浅议农村中小学辍学问题及其应对

在我国对农村教育加大投入的情况下,农村中小学辍学问题仍然十分严重。导致农村中小学生大量辍学的原因主要来自社会、家庭和学生自身。只有广泛推行“两免一补”政策、端正教育思想、提高教师专业素质、激发农村学生的求学欲望,才能吸引更多的农村青少年入学。本文旨在通过分析各方面原因,并提出解决这一问题的策略。     

黑龙江省农村基础教育存在的问题及对策

黑龙江省农村基础教育存在的主要问题是:教育经费严重不足,中小学生辍学严重,教师社会地位、待遇低下等,解决问题的主要对策是:加大政府投资力度,控制辍学,提高教师地位,增加教师编制;加强统筹,实现教育均衡发展;发展农村职业技术教育,为三农服务。     

农村中小学生辍学问题的教育社会学思考

建国近五十年来，特别是改革开放以来，随着经济的发展和社会的进步，我国农村中小学教育事业取得了举世瞩目的巨大成就。但是，也存在一些令人焦虑的问题，目前农村中小学生辍学流失严重，是其中一个甚为突出的教育社会问题。这势必影响到本世纪末我国农村“两基”即基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲目标的基本实现，影响到农村劳动者素质的整体优化提高，以及农业现代化的实现。本文试图从教育社会学的角度，对我国农村中小学生辍学的特点、原因、对策等方面作简要的分析探讨。农村中小学生辍学问题在我国一直是一个严重的问题。…     

普及九年义务教育必须解决好辍学问题

如何制止农村中小学学生辍学的问题,是普及九年制义务教育以来,教育领域研究探讨的重要课题之一。近年来农村中小学生辍学现象较为严重,发展下去,直接影响党的十四大提出的“到本世纪末,基本扫除青壮年文盲,基本实现九年制义务教育”任务的顺利完成,不仅不利于农村未来劳动者文化素质的提高和农村经济的深入发展,也给社会带来了沉重的负担,辍学问题已到了非解决不可的地步。     

班级管理在控制辍学中的作用

在义务教育阶段,控制农村学生辍学是一项复杂的社会工程。随着义务教育阶段学杂费的免除及教科书的免费使用,农村中小学生辍学更多地表现为非经济因素,尤其与学校教育和班级管理密切相关。学生自愿性辍学的主要原因有班级管理过分重视优势学生,忽视处于劣势的学生;过分强调班级管理中的社会化功能,忽视个性化功能;过分重智育轻德育,重尖子轻多数。班主任要哭取分期防差止辍策略控制辍学,以达到提高我国农村学生受教育普及率的目的。