高校创业教育评价体系探究

大学生创业已成为社会关注的焦点,对创业教育的评价更是将创业教育落到实处的有效管理手段.大学生创业教育评价体系应包括创业教学、创业实践、创业氛围、基础平台建设和培养效果,将这些指标分解,再进行无量纲化指标统计,大致可判断和比较一所学校创业教育的水平.     

高校创业教育评价的类型与影响因素

有效开展评价研究和评价实践对于推动高校创业教育长远发展具有重要意义,作为规划工具、监测工具和影响力评估工具的高校创业教育评价,存在宏观政策与发展现状评价、过程评价以及影响力评价三种评价类型。我国在开展评价的过程中应充分考虑到高校创业教育目标的多样性、实施过程的多层次性、评价主体的多元性以及创业教育的时滞效应等影响因素。     

美国高校创业教育的评价机制探析

创业教育是美国高校的重要教学科目之一,其成果的相继涌现使美国高校创业教育积累了丰富的经验。对创业教育的评价是将美国高校创业教育落到实处的有效管理手段。文章以美国高校创业教育的现状为背景,对美国高校创业教育的评价主体和评价内容展开论述,总结了美国高校创业教育评价的特点和问题。     

应用型本科高校创业教育评价体系的构建

随着高校创业教育的迅速发展,创业教育质量的评价也变得日益重要.应用型高校与其它类型高校相比,更注重学生创业素质和创业能力的培养.应用型本科高校构建合理的评价体系,有利于创业教育的健康发展.本文针对应用型高校人才培养的特点,提出应用型高校创业教育评价体系的指标因素.     

地方高校创业教育服务质量评价指标设计

在对教育质量、教育服务质量评价以及创业教育质量评价的文献进行研究的基础上,利用质量功能展开理论,从学生视角考察影响地方高校创业教育服务质量的课程、方法、师资、环境等主要因素,从创业教育的投入和产出两个方面选取指标,构建地方高校创业教育服务质量评价指标体系.     

提高高校创业教育实效性浅析

创业教育是全新的教育理念,其目标是培养具有创新精神和创业能力的人才。我国目前创业教育的主阵地是高等学校,但是由于诸多因素的影响,高校创业教育的实效性不够强,必须采取有力措施增强高校创业教育的实效性,为我国经济社会发展培养输送大批高素质人才。     

河北省高校创新创业教育SWOT分析

随着时代的发展,国家对高校创新创业教育愈发重视。河北省高校积极响应国家号召,加快创新创业教育改革步伐,取得了一定成果,但通过最新调查发现仍存在定位不准、课程体系不健全、师资匮乏等问题。运用SWOT分析法对河北省高校创新创业教育发展现状进行分析,提出加强政府引导和企业资源利用、优化课程体系与师资结构、引入实创教师、搭建校企线上平台、加强专创融合等建议。     

基于DEA的地方高校创业教育服务质量评价研究

利用质量功能展开理论,从学生视角考察影响地方高校创业教育服务质量的主要因素,从创业教育投入和产出2个方面选取指标,构建地方高校创业教育服务质量评价指标体系。通过数据包络分析模型对苏北某市2所地方本科高校的教学单位进行评价,分析各教学单位创业教育服务的规模效率和混合效率,通过设想的合并以探讨合并是否能带来创业教育服务质量的提高,结果发现如2所高校合并不能改善创业教育服务质量。创业教育服务质量不但在地方高校之间存在较大差异,而且在同一高校内部不同教学单位之间也存在较大差异。导致这些差异的主要原因是地方高校之间以及不同教学单位之间在学生职业选择、创业能力方面的较大差距,而非创业教育学生参与度方面的差距。基于此,地方高校创业教育应更加注重转变学生的就业观念,培育学生的创业实践能力。     

面对现实与未来:高校创业教育浅析

本文通过对当前形势下大学生就业难现状的分析,阐述了创业教育是未来教育发展的趋势、创业教育与大学生成才的关系、高校开展创业教育的优势以及如何有效开展创业教育等,为当前高校开展的创业教育提供了思路.     

高校创业教育体系的构建与评价

高校创业教育在聚焦于"教什么"和"如何创"的问题上面临难题,急需科学回答和有效破解。以访谈数据为依据,在实证分析的基础上,构建包括教学活动、文化氛围、支撑平台及激励措施四个维度的高校创业教育体系,可为高校创业教育体系构建提供一定参考。新时代的高校创业教育体系应积极营造创业教育文化氛围,大力实施创业教育激励措施,科学搭建创业教育支撑平台,扎实开展创业教育教学活动。     

高校创业教育环境优化研究

大学生创业已成为高等教育普遍关心的问题,大学生的创业行动要想顺利持续地进行,就必须不断优化创业教育环境,为大学生创业提供丰富的知识储备。本文通过对高校创业教育环境现状的分析,探讨了优化高校创业教育环境的有效途径,提出从教育理念、教学方法、课程设置、创业平台、培训体系化等多种渠道来进一步优化高校创业教育环境,培养和提高大学生创业能力。     

我国高校创业教育研究述评及启示

近年来,高校创业教育得到社会各界普遍关注和重视。在对背景、概念及内涵对高校创业教育进行归纳总结的基础上,分析当前高校创业教育现状及存在问题,拟从提高认知、明确目标、完善体制、优化外部环境、完善评价体制等方面提出高校创业教育实施对策,并通过对以往文献的综述,指出当前学术界对高校创业教育的概念和内涵认识不统一、缺少针对性和特色性的教育理论构建以及在研究方法上的不足,以期为今后创业教育的深入研究提供理论借鉴。     

河北省高校创业教育课程建设调研报告

创业教育在河北省高校开展日益深入并初见成效,但创业教育课程体系建设尚处于起步阶段。本研究在充分调研的基础上,对河北省创业教育课程体系在课程设置、机构设置、师资配备、教材建设等方面的问题进行了分析,并针对性地提出了切实加强对创业教育的组织领导、推动创业教育的组织实施、提高创业教育师资水平以及引领高校创新教育课程建设稳步发展等对策。     

河北省高校创业教育现状、问题及对策

创业教育是教育实践探索和教育理论研究的崭新领域。自2000年以来,河北省创业教育实践已经积累了一些经验,但总体而言还处在起步阶段,尚未制度化。通过对河北省创业教育现状和问题的分析,借鉴国内外大学生创业教育的成功经验,为构建河北省创业教育保障体系提出对策和建议。     

高校创业教育课的实施构想

高校开发创业教育课是高等教育改革的重要内容。本针对高校开发创业教育课所面临的问题，提出了高校开发创业教育课的实施构想。     

浅析高校创业教育的师资队伍建设

创业教育在高校教育领域中蓬勃兴起,在创业教育的发展中,对"传道授业解惑"的教师提出了新的更高的要求.提高创业教育的师资素质,造就一支专兼结合的师资队伍乃当务之急.本文分析创业教育师资队伍的现状及要求教师具备的素质,进而得出创业教育师资队伍建设对策.     

浅析高校创业教育课程建设

高校实施创业教育,课程建设是关键。根据对我国创业课程建设的现状分析,高校创业教育课程建设,一方面要明确创业教育课程的目标,另一方面要构建创业教育课程的内容体系。     

高校创业教育质量评价指标体系的构建

创业教育质量评价是高等教育体系的关键环节,能够真实地反馈创业教育的教与学双向环节的实际效果。在问卷调查的基础上,经过同行专家评议进一步优选,最终构建包含4个一级指标、10个二级指标、40个三级指标的高校创业教育质量评价指标体系,并综合分析其完善对策,为进一步完善高校创业教育质量评价体系提供指导性意见。     

创业教育与高校教育教学改革

本文分析了创业教育的主要内容，阐述了高校开展创业教育的必然性，论述了高校实施创业教育中必须解决的教育理念、人才培养模式、教学内容教学方式改革以及创业实践活动等问题。     

浅析现阶段地方高校创业教育的定位

地方高校的创业教育有其自身发展运行的规律。文章通过分析现阶段高校创业教育的发展现状,找出地方高校创业教育定位的偏差,根据顺应趋势、注重特色和教学实践相结合的原则,提出地方高校创业教育在程度、建设、目标方面的定位。